El proyecto es un modelo multireferenciado, que tiene por objeto formular y evaluar un Modelo Pedagógico en el desarrollo de competencias para la transformación y la configuración de una ciudadanía ambiental. La Facultad de Educación ha tomado además el compromiso de desarrollar una línea de investigación y formación desde este enfoque, con el objetivo de aportar a los desafíos que tiene el país frente a temas socio-ambientales y, específicamente, a la formación de docentes en las competencias que permiten la formación de estos nuevos ciudadanos.

“Estamos muy contentos del lanzamiento de este proyecto. Es un viejo sueño de la fundación el poder abordar desde la educación, la relación entre el ser humano y la naturaleza”, comentó Diego Urrejola, Director Ejecutivo de Fundación Cosmos durante la bienvenida, y enfatizó que en un contexto de cambio climático, es relevante que la ciudadanía esté informada para que pueda hacerse cargo del contexto y así poder generar un cambio en el planeta.

Ante la importancia de incentivar una educación que construya comunidad y sea consciente con la naturaleza, Carolina Flores, Decana de la Facultad de Educación expresó que “este proyecto pone en el tapete el tremendo desafío para los futuros ciudadanos. Necesitamos pensar qué tipo de ciudadanos necesitamos para la sociedad que queremos construir, una sociedad justa y responsable con el medio ambiente”.

Durante el seminario, se abrió un espacio de conversación y reflexión donde Antonia Condeza- Marmentini, coordinadora del proyecto junto a Juliana Merçon, Investigadora titular del Instituto de Investigaciones en Educación de Universidad Veracruzana, analizaron este tema bajo la concepción del conocimiento. Sostuvieron que la escuela necesita generar un cambio en sus pilares metodológicos para lograr una comunicación efectiva y ser un aporte en las comunidades: “Hay un sentir colectivo de cansancio muy grande, de la forma de pensar y vivir el mundo. Ya sabemos que no es la mejor manera de convivir», expresó Juliana Merçon.
Finalmente, la académica Antonia Condeza- Marmentini presentó las especificaciones del proyecto, sus objetivos, propuestas y modelo pedagógico, concluyendo que » busca recuperar las reflexiones más profundas en el ámbito educativo, que son claves, no solo para reaccionar sino que para también actuar con sentido y pertinencia».

Te invitamos a conocer más de este proyecto y ver la conversación completa aquí.

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El Programa ICEC de la Universidad Alberto Hurtado publicó el libro “Indagación Científica Escolar: Aproximaciones para la comprensión de problemas socio científicos en el espacio local”, publicación que da a conocer el trabajo de educadoras, profesoras y profesores del curso ICEC-UAH implementado en 2019 y 2020, en la Región de Aysén.

Los participantes enfrentaron el desafío de diseñar un proyecto centrado en un problema sociocientífico del espacio local. Cada grupo, en modo colaborativo, trabajó en torno a un problema diferente; algunos cambiaron el foco de su investigación cuando la pandemia COVID 19 empezó a azotar a nuestro país y la vida experimentó cambios que impactaron a todos. “Este libro es una expresión del trabajo realizado y la valoración que los docentes le otorgan a compartir lo que se aprende”, señala Patricia López, directora del Programa ICEC UAH.

Descarga el libro aquí

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– El nuevo documento “Indagación científica para la educación en ciencias, participación y acción ciudadana” del Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) – UAH, busca entregar a los docentes estrategias y visiones de cómo armar un modelo participativo en el aula.

El contexto de pandemia en el cual hemos estado inmersos desde marzo ha traído grandes cambios en los modelos de aprendizajes y otros aspectos de la vida diaria, como también ha mostrado la brecha existente ante la alfabetización científica y la toma de decisiones de cada uno de los ciudadanos.

La importancia de aprender sobre ciencias y formar una ciudadanía crítica y comprometida con el cambio social llevó al Programa ICEC – UAH a crear un documento con el objetivo de acercar a los docentes un modelo para trabajar en el aula de clases que lleve a los estudiantes a cruzar el puente existente entre la ciencia y la ciudadanía.

El texto, elaborado por Patricia López Stewart y Claudio  Álvarez Infante, busca fomentar en los docentes el trabajo en un modelo indagatorio bajo el concepto de “la igualdad del saber”, y  deposita la confianza en ellos para que planifiquen y ejecuten proyectos de manera autónoma y critica en la sala de clases, de manera colectiva y participativa.

El Programa ICEC – UAH, producto de un convenio de colaboración entre Mineduc y UAH, tiene como propósito el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales en escuelas y liceos públicos a través de la implementación de la Indagación Científica como estrategia de enseñanza. Este modelo se apoya en la curiosidad y en la inquietud con que niñas, niños y jóvenes enfrentan el mundo que los rodea.

Revisa el documento aquí.

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• La Dra. Lorena Lobos-González mostró los avances en el reconocimiento de la proteína Lactadherina y su potencial uso como herramienta de diagnóstico específico y temprano del cáncer de mama.

El cáncer de mama fue el tema de la quinta charla realizada el 26 de mayo por la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en el marco del Ciclo de Encuentros con Científicos.

En la charla “Lactadherina: Desde la Leche al Cáncer”, la Dra. Lorena Lobos-González presentó el contexto del desarrollo de la glándula mamaria y cómo éste se vincula con procesos patológicos que desencadenan el desarrollo del cáncer de mama, abordando el alto impacto social que tiene esta enfermedad. Luego, se realizó un completo recorrido a través de la fisiopatología de los distintos tipos de cánceres de mama, los métodos diagnósticos actualmente utilizados y sus tratamientos, poniendo especial énfasis en los mecanismos de proliferación y comunicación tumoral. Este último aspecto, fue abordado en profundidad y se mostraron los avances en el reconocimiento de la proteína específica, llamada Lactadherina y su potencial uso como herramienta de diagnóstico específico y temprano del cáncer de mama. Al finalizar, se presentaron las investigaciones realizadas para validar este nuevo marcador y el desarrollo de nuevas metodologías analíticas y económicamente viables para su detección, lo que promete ser un gran avance para el tratamiento temprano del cáncer de mama.

La Dra. Lorena Lobos-González es Bioquímico, egresada de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Magister y Doctorado en Bioquímica, otorgado por la Universidad de Chile. Forma parte del equipo del Centro de Medicina Regenerativa en la Facultad de Medicina (Clínica Alemana), de la Universidad del Desarrollo.

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Fuente: PIRO4D en Pixabay

El Programa de Indagación Científica para la Enseñanza de la Ciencia (ICEC) – UAH,  publicó el documento  “Pandemia v/s indagación” orientado a docentes. El texto fue elaborado en el marco del convenio de colaboración entre Mineduc y Universidad Alberto Hurtado.

El documento tiene como objetivo contribuir a la comprensión y a la aproximación al aprendizaje de ideas y contenidos asociados a la pandemia de COVID-19. “Comprender qué es el Coronavirus, cómo infecta, qué produce y cómo se contagia, favorecerá la toma de decisiones fundamentadas, responsables y solidarias”, señala Patricia López, directora del programa. Asimismo, propone cómo abordar el tema en el aula y cómo insertarlas dentro de las bases curriculares.

El Programa ICEC – UAH tiene como propósito el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales en escuelas y liceos públicos a través de la implementación de la Indagación Científica como estrategia de enseñanza. Este modelo se apoya en la curiosidad y en la inquietud con que niñas, niños y jóvenes enfrentan el mundo que los rodea.

Descarga documento aquí

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• Javiera Tapia Miranda, estudiante de Educación Diferencial recibió el Premio Universidad Alberto Hurtado por encarnar los valores que la universidad promueve.

Los estudiantes de las carreras de Educación Básica, Educación Parvularia, Pedagogía en Biología, Pedagogía en Educación Diferencial, Pedagogía en Inglés, Pedagogía en Matemática, Pedagogía para Profesionales recibieron sus títulos el pasado 12 de diciembre, en ceremonia organizada por Universidad Alberto Hurtado.

En representación de sus compañeros, la profesora de inglés Ana Belén Ferrada dio el discurso a nombre de su generación. “Quiero animarlos a seguir siempre adelante con nuestra vocación, en el país en que vivimos nos toca enfrentarnos a una sociedad que no valora nuestro trabajo y no hablo sólo del dinero sino de todos aquellos que no ven la entrega, el coraje y la valentía para enfrentar día a día a un Chile desigual, a un Chile abandonado del SENAME, a un Chile discriminado y segregado. No me cabe duda que cada uno de ustedes tienen todas las virtudes y capacidades necesarias para cambiarle la vida a muchos niños, niñas, jóvenes y adultos”, afirmó.

Luego de la entrega de los títulos se distinguió a los mejores alumnos y alumnas de cada carrera, reconocimiento que fue entregado por el Vicerrector Académico Pedro Milos. Los estudiantes que se presentaron con los mejores antecedentes académicos por carrera fueron: Daniela González González (Educación Básica), Catalina Espinoza Donoso (Educación Parvularia), Macarena Soto Cabrera (Pedagogía en Inglés), Nicole Muñoz Albornoz (Pedagogía para Profesionales), Lucas Hernández Apablaza (Pedagogía en Matemática), Javiera Tapia Miranda (Pedagogía en Educación Diferencial), Felipe Morales Garrido (Psicología).

En la ocasión también se entregó el Premio Universidad Alberto Hurtado a los estudiantes que durante su vida universitaria han destacado por encarnar los valores que la universidad promueve. El reconocimiento fue entregado a Javiera Tapia Miranda (Facultad de Educación) y a Siboney Appelgren Pérez (Facultad de Psicología). Ambas estudiantes recibirán una réplica de la Escultura Homenaje al Padre Hurtado, de la artista Francisca Cerda, cuyo original se encuentra en la Alameda y también en el Parque Padre Hurtado.

Finalmente, el Rector de la UAH, Eduardo Silva SJ. felicitó a los graduados por cumplir con su objetivo de convertirse en profesionales. “Nuestra esperanza es que en estos años en que ustedes han estado en la Hurtado hayan sido preparados adecuadamente para esta inmensa tarea, confiamos en que efectivamente sean como dice el Padre Hurtado, obreros intelectuales de un mundo mejor y que sean críticos, prudentes, pensantes y comprometidos”, señaló.

Fuente: UAH

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Docentes, educadoras y educadores de escuelas y liceos de la Región de Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo y quienes participan del Programa ICEC-UAH, asistieron a la décima versión del Congreso Nacional y Latinoamericano de Educación en Ciencias, organizado por el Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias del Ministerio de Educación.

El congreso realizado entre el 6 y 8 de noviembre en Santiago convocó a más de 300 participantes, y consideró talleres y muestras de docentes participantes de Programas ICEC en todo Chile.  Los dieciocho participantes de ICEC-UAH de la región de Aysén aprovecharon la oportunidad para intercambiar experiencias con docentes y educadoras de generaciones anteriores de programas ICEC a lo largo del país, configurando una visión panorámica de los alcances y desafíos que el programa promueve y favorece.

El curso ICEC – UAH en Aysén está implementado por la Facultad de Educación en convenio con el Ministerio de Educación,  y lo integran 39 educadoras de párvulos, profesoras diferenciales, docentes de educación básica y media de la región.

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Eugenia Lira y Matías Angulo, docentes egresados de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales participaron en el X Congreso Nacional y Latinoamericano de Educación en Ciencias organizado por Mineduc los días 6, 7 y 8 de noviembre, como parte de las acciones formativas del Programa ICEC-MINEDUC.

Los profesores presentaron poster con resultados de sus  investigaciones realizadas en su proceso de titulación, en el que abordaron temas que relacionan la indagación científica como enfoque didáctico y pedagógico, y la transferencia de aprendizajes en el aula de ciencias.

El poster de Eugenia Lira titulado “Indagación en la escuela: Aprender evolución humana para promover la transferencia de aprendizajes”; y el trabajo de Matías Angulo “Enfoque Indagatorio y Transferencia de aprendizajes en clases de Ecología” fueron presentados junto a otros 30 trabajos elaborados por docentes y educadoras de Chile y Latinoamérica, en un espacio de comunicación y reflexión entre docentes que exploran el enfoque indagatorio para el diseño del aprendizaje de la ciencia en aulas de educación parvularia, diferencia, básica y media.

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Una exitosa convocatoria tuvo la Jornada de Educación para Profesores que la Facultad de Educación realizó el pasado 17 de julio, evento que se desarrolla dos veces al año con el objetivo de entregar –mediante diversos talleres- herramientas que mejoren las competencias y prácticas pedagógicas de los docentes. Un total de 300 profesores participaron en los talleres organizados por las carreras de la facultad. Los temas abordados en la jornada fueron evaluación auténtica, psicomotricidad, estrategias didácticas para diversificar la clase de matemáticas, gramática inglesa, ciencias de la tierra, lectura de textos literarios, educación patrimonial, evaluación en matemática, indagación científica, y gestión y liderazgo del mejoramiento continuo.

La actividad comenzó con la charla “Diversidad sexual y de género en contextos educativos, ¿Qué sabemos, qué desafíos enfrentamos?”, dictada por Pablo Astudillo, académico del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar y en la que desarrolló el cómo las escuelas abordan este tema a partir de los resultados de sus investigaciones. En ese contexto, planteó que en las escuelas que promueven la inclusión, generalmente se trata como un problema de casos pero no del sistema escolar, por lo que no problematiza el currículo ni la educación sexual. Asimismo, mencionó que este enfoque alude a los estudiantes, pero no a docentes u otros adultos desde esta perspectiva.

Finalmente, el académico planteó diversas preguntas para la reflexión. Entre ellas, el cómo estabilizar formas de reconocimiento real que aseguren el “derecho a la diferencia” en un contexto igualitario, y cómo garantizar la existencia de modelos que permitan que todas las personas tengan la posibilidad de construir una imagen buena de sí mismos.

TALLERES REALIZADOS

• Planificación y evaluación autentica en Educación Parvularia y su articulación con primer ciclo básico. Relatora: Blanca Palma, carrera Educación Parvularia
• El cuerpo que juega: la presencia de la corporalidad transversalizada en los aprendizajes.
  Relatora: Patricia Jaramillo, académica carrera Educación Parvularia
• Enseñar y aprender ciencias de la tierra en la escuela.
  Relatora: Claudia Vergara, académica carrera Educación Básica
• Elaborando inferencias en la lectura de textos literarios en Educación Básica
  Relatora: Rosa Gaete Moscoso, directora carrera Educación Básica
• Integrar la educación patrimonial en el aula. Propuestas y estrategias didácticas.
  Relator: Francisco Navia, académico de la carrera de Educación Básica
• Estrategias didácticas para diversificar la clase de matemáticas en primer ciclo.
  Relatora: Tatiana Cisternas, directora carrera Pedagogía en Educación Diferencial.
• Grammar Teaching Today: A Communicative Challenge.
  Relatora: María Ester López, académica carrera Pedagogía en Inglés.
• Indagación para Aprender y Enseñar Ciencias.
  Relatora: Katherinne Malley, carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales especialidad Indagación Científica Escolar.
• Evaluación de aprendizajes Matemáticos a través de pautas de corrección para validar procesos de enseñanza.
  Relator: Jorge Neira Silva, académico carrera Pedagogía en Matemática
• Gestión y liderazgo del mejoramiento educativo continuo.
  Relator: Fernando Maureira, académico Departamento Política Educativa.

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La expositora Melina Furman Ph. D. en Science Education, Universidad de Columbia.

Profundizar la reflexión docente sobre cómo construir puentes entre el aprendizaje de la ciencia y la formación ciudadana desde la indagación científica, fue el principal objetivo de la cuarta versión del Congreso ICEC-UAH, que el equipo ICEC de la Universidad Alberto Hurtado y la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales especialidad en Indagación Científica Escolar realizó el pasado 21 de marzo en UAH.

Marisol Latorre, directora de docencia de UAH dio la bienvenida y señaló la importancia de que esta formación “incluya el compromiso de estudiantes con el entorno.  Sería una contribución si podemos aprender y poner en conocimiento de otros la idea de que el conocimiento es una contribución social, como capital identitario de una sociedad”. En tanto, Carolina Flores, decana de la Facultad de Educación  valoró el programa de formación en ciencia “es el único en Chile que intenciona la formación en habilidades, que posibilita la indagación  en el contexto de un programa de formación en ciencia. Necesitamos habilidades como el pensamiento creativo, crítico y el trabajo en equipo, todas extremadamente relevantes para la formación de ciudadanos en el siglo XXI. Este programa representa el sello de nuestra facultad, queremos formar docentes innovadores y  críticos, y también que puedan enseñar en diversidad”, enfatizó. Asimismo, el Coordinador académico ICEC de Mineduc, Edgar Hernández señaló la importancia de este programa de carácter nacional “porque nos permite trabajar en conjunto universidades, el sistema escolar y el ministerio de educación. Este congreso permite espacios de reflexión, de formación de redes entre el sistema escolar y el académico, además de fortalecer el intercambio de experiencias pedagógicas entre profesores”.

En la jornada expusieron Melina Furman, Ph. D. en Science Education de la Universidad de Columbia; Elisabeth Plé, Doctora en Ciencias de la Educación, mención Didáctica de las Ciencias, Institut Universitaire Formation des Maîtres, Université Reims Champagne Ardenne, Francia; y Patricia López S., Directora de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales con especialidad en Indagación Científica Escolar y de Programa ICEC – UAH.

Las académicas abordaron desde diversas perspectivas el desafío planteado por el tema central del Congreso, evidenciando los avances que ha logrado la enseñanza de la ciencia con enfoque indagatorio en el desarrollo de ciudadanos capaces de cuestionar y explicar su entorno, natural y social, y desarrollando competencias que permitan desafiar fenómenos y espacios reales y cercanos. Las tres expertas invitaron a la audiencia a reflexionar y cuestionar el rol docente en la formación de ciudadanos, y a asumir desafíos que avancen en la construcción de vínculos entre el aprendizaje de la ciencia en la escuela, y el desarrollo de competencias ciudadanas.

Asimismo, dos docentes -recientemente egresadas de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales- compartieron con la audiencia resultados obtenidos en investigaciones que permitieron evidenciar el impacto de la indagación científica en el desarrollo de habilidades y conceptual.

El Congreso se desarrolló en el marco de convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación y la Facultad de Educación para la implementación del Programa ICEC-UAH, en el que participan docentes y educadoras de escuelas y liceos públicos de la región metropolitana, y que en marzo de 2019 culmina la cuarta versión de cursos de formación. Docentes y educadoras participantes del Programa ICEC-UAH, compartieron avances y aprendizajes en posters que reflejan la comprensión que han desarrollado, y se plantean desafíos de desarrollo profesional para el futuro cercano.

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“Marcos ha tenido un excelente proceso formativo hasta ahora, desarrollando propuestas en cursos asociados a la ELAB y los Laboratorios de Indagación Científica de la carrera, señaló Evelyn Isla, coordinadora académica de la carrera.

Orellana, junto a otros 16 estudiantes que estudiarán en Bélgica, Brasil, Colombia, España, Estados Unidos y Perú durante este semestre, fueron despedidos en una emotiva ceremonia organizada por autoridades de UAH.

En octubre pasado, el estudiante presentó junto a Paulina Romo un trabajo en la Feria de Ciencia e Innovación de la Universidad del Desarrollo. Su proyecto se enmarcó en la pasantía realizada en el curso de Laboratorio de Indagación, en colaboración con el Laboratorio de Ciencias Regenerativas y el Instituto de Ciencias en Innovación en Medicina de la UDD. El trabajo titulado “Cérvix: Interacción celular y social”, permitió comprender las investigaciones  sobre cáncer cérvico uterino, además de identificar las percepciones en torno al cáncer en alumnos y alumnas de la UAH.

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Con el objetivo de conocer y valorar el ecosistema marino desde el enfoque de la indagación, los estudiantes de segundo y cuarto año de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales con especialidad en Indagación Científica Escolar, participaron el pasado 19 de octubre en una salida pedagógica al intermareal rocoso de la localidad de Las Cruces, comuna El Tabo.

En el contexto de los cursos de Biología Animal y Ecología y del curso Laboratorio de Indagación Científica en Biología Animal, se desarrollaron diversas tareas en las rocas de la costa que quedan expuestas cuando la marea baja. Estas actividades permitieron contrastar sus ideas y aprendizajes dentro de los cursos, con evidencias obtenidas en base a muestreo y observación. En esta ocasión, también fue central el proceso de construcción de preguntas en base a la observación, de forma tal, que se abrieran espacios que permitieran en base a investigaciones, seguir profundizando los aprendizajes relacionados con los objetivos de cada uno de los cursos.

Los y las estudiantes centraron su trabajo en la descripción del ecosistema de intermareal; la diversidad y riqueza de organismos; y la distribución de los organismos. Es así, como se sorprendieron con las características morfológicas y de comportamiento de choritos, littorinas, cangrejos ermitaños, planarias, caracoles, piures, soles de mar, entre otros.

“Es fundamental conocer nuestros recursos naturales para así poder generar actitudes de conservación y cuidado del medio ambiente. Actitudes que se espera que propicien en su futura labor profesional en las escuelas de nuestro país”, señaló Claudio Álvarez, docente de la carrera y quien participó en la actividad.

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Este proyecto se enmarca en la pasantía realizada en el curso de Laboratorio de Indagación,  en colaboración con el Laboratorio de Ciencias Regenerativas y el Instituto de Ciencias en Innovación en Medicina de la UDD.

El trabajo titulado “Cérvix: Interacción celular y social”, permitió comprender las investigaciones  sobre cáncer cérvico uterino, además de identificar las percepciones en torno al cáncer en alumnos y alumnas de la UAH.

Entre los resultados de su presentación, los estudiantes señalaron que «tanto el género masculino como femenino tienen responsabilidad en la propagación de esta enfermedad, sin embargo, esto no está dictaminado a nivel personal, sino principalmente social. Muchos de los roles de género, entre ellos que la sociedad promueve que la mujer tenga un rol pasivo dentro de su sexualidad, mientras que el hombre tiene ciertas libertades que son aceptadas a nivel social, produce que la mujer que porta el Virus del Papiloma Humano sea discriminada, mientras que el hombre es más propenso a no reconocer esta enfermedad, continuando con su propagación».

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Patricia López, directora de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de la Facultad de Educación estuvo recientemente en Panamá para participar en el taller “La Nueva Visión del Análisis Curricular en Ciencias y sus Desafíos”, organizado por la UNESCO junto al Ministerio de Educación y la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT) de Panamá.

El taller, realizado el 24 de octubre y con la asistencia de cien docentes, se dio en el marco del Foro Abierto de Ciencias de América Latina y el Caribe (CILAC 2018), espacio regional de debate e intercambio sobre la enseñanza de las ciencias,

Patricia López dictó la conferencia magistral “El currículo de ciencias en la región y en Panamá: aportes a partir del análisis curricular del ERCE 2019”. Durante la jornada se revisaron marcos curriculares, contenidos de enseñanza y aprendizaje, pedagogías, materiales, prácticas de enseñanza en el aula, metodologías y sentidos de las evaluaciones, y se pusieron de relieve temas fundamentales como la formación docente, el desarrollo profesional, el liderazgo y la gestión.

El evento estuvo dirigido principalmente a docentes de ciencias y directivos de Panamá. También participaron funcionarios de las instituciones organizadoras. Se buscó promover el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en el istmo y se compartió y recopiló información y evidencia para profundizar el análisis de los futuros resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019).

Fuente: OREALC/UNESCO Santiago

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Patricia López, directora del Programa ICEC-UAH

El viernes 28 de septiembre se dio inicio a la tercera versión del Curso de especialización en Indagación Científica para la Educación en Ciencias de Universidad Alberto Hurtado y que implementa la Facultad de Educación en convenio con el Ministerio de Educación.

Daniel Caffi, coordinador nacional del Programa ICEC-MINEDUC

Daniel Caffi, coordinador nacional del Programa ICEC-MINEDUC, dio la bienvenida a los participantes e invitó a aprovechar la oportunidad de formación que comienzan. Patricia López, directora del Programa ICEC-UAH y también de la carrera Pedagogía en Ciencias Naturales especialidad en Indagación Científica Escolar inauguró las actividades presenciales del curso invitando a todas y todos a “conformar una comunidad que aprende y que pone foco en proveer de oportunidades de aprendizaje de la ciencia con enfoque indagatorio, para niñas, niños y jóvenes de sus escuelas y liceos”.

Educadoras de párvulos, educadoras diferenciales, docentes de educación básica y media, de las comunas de Macul, Peñalolén, Huechuraba e Independencia, conforman el grupo que participará de este curso, y que finaliza en marzo de 2019.El Programa de Indagación Científica para la Enseñanza de la Ciencia (ICEC) tiene como propósito el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales en escuelas y liceos públicos a través de la implementación de la Indagación Científica como estrategia de enseñanza. Este modelo se apoya en la curiosidad y en la inquietud con que niñas, niños y jóvenes enfrentan el mundo que los rodea.

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Con el fin de aprender técnicas especializadas y poner en práctica las habilidades del pensamiento científico y los contenidos específicos abordados durante la carrera, los estudiantes de Tercer año de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales Especialidad Indagación Científica Escolar realizan pasantías en diversos laboratorios de investigación profesional. Dicha actividad se genera dentro del curso de Laboratorio de Indagación Científica de sexto semestre.

Durante las pasantías, los alumnos participan en la toma de datos para luego analizarlos en conjunto con el tutor del laboratorio, buscan información en variadas fuentes para profundizar en el tema de investigación y realizan reflexiones pedagógicas sobre el trabajo desarrollado, centrada en los aprendizajes que pueden alcanzar sus futuros alumnos, entre otras actividades.

Las instituciones que colaboran actualmente con la carrera son el Laboratorio de Neurobiología molecular y Biomedicina de la Pontificia Universidad Católica; Laboratorio de Bioingeniería de la Universidad Adolfo Ibáñez; Laboratorios de la Facultad de Medicina de U. Del Desarrollo y de la U. de Chile; Laboratorio del Centro de Biotecnología Vegetal de la U. Andrés Bello, y el área curatorial en Botánica y Zoología del Museo de Historia Natural.

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A fines de agosto, los estudiantes de Quinto año de la carrera de Educación Básica visitaron el Vermicampus y los Huertos Orgánicos de la Pontificia Universidad Católica  de Chile. Esta salida a terreno se dio dentro del último Curso de Especialidad en Ciencias, dirigido por la profesora Pamela Medina. Los y las estudiantes visitaron el Vermicampus, donde se tratan los residuos orgánicos del campus San Joaquín con el objetivo de recuperar energía de la materia a través de la Lombricultura. En este proceso, se obtiene Humus el que se utiliza  para mantener fértiles y protegidos a los jardines y huertas orgánicas del campus. Asimismo, la visita a las huertas permitió comprender el proceso de su implementación y cuidado, además de su valor pedagógico como plataforma de aprendizaje práctico que incorpora una variedad de actividades inter-disciplinarias, con múltiples beneficios a corto, mediano y largo plazo para la comunidad escolar.

En tanto, alumnos del Curso Lenguajes Artísticos realizaron una salida pedagógica el 7 y 8 de agosto al Centro Cultural Corpartes para apreciar obra teatral “Afrochileno”, de la compañía de teatro nacional Tryo Teatro Banda.  La obra presenta la historia de la influencia africana en nuestro país, contextualizada en el siglo XVII y XVIII, en una puesta en escena que integra música en vivo, danza y diversos géneros del teatro, de manera lúdica y apto para todo público.

El objetivo principal de la salida fue introducir a los estudiantes en las manifestaciones de la representación Teatral y Musical, desde sus particularidades e integración. Debido a las características específicas de la compañía y de la pieza apreciada, los estudiantes pudieron comprender de manera empírica, el cómo las Artes se vuelven una herramienta eficaz para enseñar contenidos y desarrollar habilidades en los espectadores-estudiantes, utilizando un lenguaje lúdico y apelando a la identificación.

Salida Curso Especialidad en Ciencias

Salida pedagógica Curso Lenguajes Artísticos

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La carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales dictó el 4 de septiembre un taller para sus académicos sobre inclusión y necesidades educativas especiales en educación superior. La actividad fue realizada por Paulette Neveu, especialista del Centro de Desarrollo Personal (CEDEP) de Universidad Alberto Hurtado y estuvo centrada en visibilizar la importancia de generar prácticas de aula universitaria inclusivas.

El taller tuvo como objetivo promover la reflexión sobre prácticas docentes que favorecen el aprendizaje en condiciones de equidad, en el marco del «Plan Piloto de Inclusión». Dicha iniciativa se enfoca en la implementación de adecuaciones curriculares no significativas para estudiantes con necesidades educativas especiales, desarrollada de manera colaborativa entre la Dirección de Docencia, PACE y PMI.

Entre las temáticas tratadas se abordaron conceptualizaciones sobre discapacidad y la forma en que impactan la práctica docente, junto con las adecuaciones que se pueden generar para estudiantes que presentan necesidades especiales asociadas, específicamente, a trastornos del espectro autista.

“Los docentes de la carrera dialogaron en base a sus experiencias realizando cambios en sus metodologías de enseñanza y formatos de evaluación en respuesta a las necesidades académicas de sus estudiantes, y los resultados de estas acciones en términos de promover que todos los alumnos pudieran progresar en sus aprendizajes y demostrar sus conocimientos en igualdad de oportunidades”, señaló la relatora Paulette Neveu.

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La Facultad de Educación firmó un compromiso de colaboración con la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, SENACYT de Panamá para trabajar juntos para el mejoramiento de la educación en ciencias en ambos países, enfocándose en los objetivos de desarrollo sostenible de Naciones Unidas. “El establecimiento de un convenio ofrece oportunidades a nuestros académicos, docentes y estudiantes al conformar una comunidad de aprendizaje con sus pares panameños”, señaló Patricia López, directora de Pedagogía en Ciencias Naturales y Biología, con Especialidad en Indagación Científica Escolar.

El trabajo comenzará con el diseño de una unidad didáctica para la etapa escolar sobre Cambio Climático. Entre el 7 y 15 de septiembre, dos profesores de Panamá vendrán a trabajar con el equipo de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en la elaboración de dicha unidad.

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• Talleres gratuitos de evaluación en matemática, orientaciones pedagógicas en el marco del Decreto 83, habilidades científicas, inglés, estrategias para creación de textos, y manejo de aula y resolución de conflictos se dictaron en la primera de las jornadas que la Facultad realiza durante el año.

Con una charla introductoria sobre el rol de los docentes en la formación de estudiantes para el siglo XXI dictada por la decana de la Facultad de Educación, Carolina Flores se dio inicio a la Jornada de Educación para Profesores 2018 el pasado 26 de julio. En la actividad, más de 70 educadores y docentes participaron en los talleres que académicos de la Facultad impartieron con el propósito de entregar herramientas que mejoren las competencias y prácticas pedagógicas de los docentes. En esta oportunidad, los temas abordados fueron evaluación en matemática, decreto 83, habilidades científicas, inglés, estrategias para creación de textos, y manejo de aula y resolución de conflictos.

Durante su charla, Carolina Flores analizó aspectos de la calidad de la educación desde el punto de vista de la evaluación, en que el Simce se ha consolidado como referente sobre la calidad de los aprendizajes académicos. No obstante, este avance –sostuvo- ha puesto en discusión otros aspectos como la necesidad de desarrollar habilidades que tienen relación con la participación plena de los estudiantes y el aprendizaje profundo. Entre ellas, el pensamiento creativo, la alfabetización computacional y manejo de la información, así como habilidades socioemocionales como la autoconciencia, autorregulación y conciencia social.  “Son los docentes los que están en primera línea en la sala de clases y para ello tenemos como desafío promover estas habilidades en los docentes y capacitarlos para que ellos a su vez las potencien. Para que un docente pueda promover las habilidades socioemocionales, tiene que ser él mismo socioemocionalmente hábil”, señaló. Un desafío para la formación inicial, para la investigación académica y continua, así como el de generar un contexto escolar propicio y de política pública para que estas habilidades se desarrollen, finalizó.

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Con el objetivo de incorporar la perspectiva de género en la formación docente, la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, especialidad en Indagación Científica Escolar realizó el 11 de julio el Taller Género, Educación y Sociedad dirigido a estudiantes y académicos de dicho programa.

La charla estuvo a cargo de Catalina Montenegro, Doctora en Artes y Educación, Máster en estudios de la diferencia sexual; y Pablo Barrientos, Magíster en Política Educativa, quienes abordaron los desafíos y responsabilidades que enfrentan los docentes en aulas diversas y las herramientas necesarias para incluir prácticas inclusivas.

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