La última semana de noviembre se realizó la Semana de la carrera de Pedagogía para Profesionales. Con una serie de actividades, la instancia reunió a alumnos actuales y egresados para dialogar sobre temáticas como inclusión, formación ciudadana e interdisciplinariedad. Bajo ese contexto, el exestudiante del programa de la Facultad de Educación de la UAH, Pablo Astorga, fue invitado a dar una charla.

Astorga es de profesión Licenciado en Ciencias Biológicas y Biólogo con mención en recursos naturales. Su elección por el mundo de la biología tuvo que ver con su pasión por la ciencia. Pero, aún así, permanecía en él una vocación por la educación: “Siempre quise ser profesor desde pequeño, desde séptimo básico”, cuenta.

La oportunidad de poder cumplir ese sueño llegaría luego de finalizar su carrera. Fue cuando decidió ingresar a la carrera de Pedagogía para Profesionales de la Universidad Alberto Hurtado: “Escogí la carrera porque este es un programa que es vespertino. Por tanto podía seguir trabajando y en la noche estudiar”, comenta.

“Me gusta el enfoque humanista que tensiona también un poco el sistema. Entrega herramientas claves para desempeñarte como profesor o profesora. Y también descubrir tu identidad profesional como docente”, añade.

Actualmente Pablo Astorga se desempeña como coordinador de un programa en Fundación Luz. Aquí trabaja por la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en el sistema escolar chileno en sus diferentes modalidades y niveles educativos. De esta forma, aplica en sus clases estrategias lúdicas, de movimientos y herramientas multisensoriales para potenciar la educación en sus estudiantes. Fue este trabajo el que lo llevó este año a ser nominado como semifinalista en el Global Teacher Prize, conocido como el Nobel de la Educación.

Durante su charla en la Semana de la carrera de Pedagogía para Profesionales, compartió su experiencia en esta labor dentro de la fundación. Al espacio asistieron alumnos actuales del programa y pudieron intercambiar ideas acerca de la inclusión en educación. “Estas instancias con exestudiantes y alumnos actuales del programa permiten generar una retroalimentación. Creo que son súper fructíferas porque permiten compartir vivencias, dudas, consultas o miedos. Y también ayudan a ir compartiendo experiencias que, como actual profesor, sirven para poder entregar herramientas”, concluyó.

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Este miércoles 9 de noviembre, la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de la Universidad Alberto Hurtado realizó un nuevo ciclo de encuentros sobre didáctica de las ciencias, presentado por la doctora Elvira Patricia Flórez, académica e investigadora de la Universidad de Córdoba, Colombia.

La charla online tuvo como propósito aportar al debate del sentido formativo de las prácticas pedagógicas en su relación con el campo conceptual de la didáctica de las ciencias de tributo para la formación de profesores. La académica Evelyn Isla, directora de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, fue quien dio inicio a la jornada.

“Este ciclo de encuentro sobre didáctica de las ciencias surge el 2021 como una iniciativa con la cual pretendemos vincularnos con otras académicas, investigadores, profesores y profesoras que están en ejercicio. La idea es que sea una instancia de contribución. Consideramos que este tipo de instancias son muy necesarias y que nos permiten también estrechar lazos y generar comunidad”, indicó la académica Evelyn Isla.

Para lograr su propósito, la charla se plantea en primer lugar los desarrollos teóricos y metodológicos de la práctica pedagógica en programas de formación en ciencias naturales y educación ambiental. En segundo lugar, las líneas conceptuales emergentes de reconfiguración de la didáctica de las ciencias y finalmente, elementos clave para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental en la escuela.

“Ya hace un tiempo suficiente hemos venido intercambiando todas estas experiencias que nos fortalecen como profesionales y también como personas. Me siento muy agradecida, elogiada ante esta invitación, y además de agradecida muy expectante por las discusiones que se generen al interior de este espacio. Creo que ese es el tema central aquí: el poder intercambiar y enriquecernos con nuestras experiencias”, explicó la doctora Elvira Patricia Flórez.

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De acuerdo a lo establecido en el plan de estudios, las y los estudiantes y egresados de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media tienen la posibilidad de ser ayudantes de investigación en proyectos conducidos por académicos de la carrera, y presentar sus investigaciones en congresos nacionales sobre educación en ciencias.

Los y las académicas de la carera participan activamente en proyectos que permiten investigar y realizar distintas acciones de vinculación. Por ejemplo, el proyecto Aprendizaje Basado en Proyectos a cargo de la docente Pamela Medina, el cual ha permitido enterarse de las diversas formas en que se ha implementado la metodología en comunidades educativas.

Educación con Naturaleza, es otro proyecto dirigido por la académica Antonia Condeza que está generando un modelo para promover el desarrollo de competencias para la transformación en espacios escolares a través de propuestas de enseñanza y aprendizaje que involucra trabajo con naturaleza.

Te invitamos a revisar información del programa en el siguiente enlace: Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media.

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En esta charla en específico veremos los esfuerzos que se están realizando en plantaciones de cerezos en la Región del Libertador Bernardo O’Higgins. Para este tipo de análisis se han utilizado Drones con la capacidad de captar imágenes en las distintas bandas del espectro electromagnético, con las cuales se puede llegar a interpretar la singularidad de cerezos que requieren más o menor agua, nitrógeno (abono) y pesticida, entre otros
cuidados. De esta manera el productor ataca de manera focalizada el cultivo y no realiza aplicaciones generalizadas de soluciones costosas.

Si deseas asistir confirma tu participación acá.

Actividad presencial.
Auditorio E11.

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Jocelyn Alarcón, egresada de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales participó el 30 de noviembre en el I Congreso Latinoamericano de Evolución (CLEVOL 2021), organizado por la Sociedad Chilena de Evolución, Sociedad Argentina de Biología Evolutiva y la Asociación Colombiana de Biología Evolutiva. Presentó su trabajo de titulación, “Controversias sociocientíficas como estrategia didáctica para la enseñanza de la evolución biológica”, dirigido por la académica de la Facultad de Educación, Pamela Medina.

En el póster presentó el diseño de una unidad didáctica sobre el contenido de evolución biológica, implementación de una clase cruzada, resultados y reflexiones orientadas a promover estrategias didácticas como las controversias socio-científicas para estudiantes de primer año de enseñanza media. El diseño se basó en el enfoque didáctico de la indagación científica escolar, que permite desarrollar las habilidades, actitudes, y la construcción del conocimiento de hacer ciencia en el quehacer cotidiano. Los resultados de la implementación de la clase cruzada demuestran que los estudiantes pueden llevar a cabo explicaciones, argumentación y comprender sobre la teoría de la evolución por selección natural en situaciones de la vida cotidiana, como por ejemplo lo que ocurre en la actualidad sobre las controversias que ha generado la pandemia del Covid-19.

“Para mi es importante presentar mi trabajo de titulación en el Congreso Latinoamericano de Evolución, ya que es una oportunidad de poder divulgar y reflexionar sobre la enseñanza de la evolución biológica y su rol en las problemáticas sociales, promoviendo en los jóvenes del siglo XXI  la construcción del conocimiento científico en el quehacer cotidiano. Agradezco a la Universidad Alberto Hurtado y a mi didacta Pamela Medina por entregarme las herramientas y aprender los conocimientos necesarios para desarrollarme en la vida como una gran docente y persona” señaló la egresada.

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El proyecto es un modelo multireferenciado, que tiene por objeto formular y evaluar un Modelo Pedagógico en el desarrollo de competencias para la transformación y la configuración de una ciudadanía ambiental. La Facultad de Educación ha tomado además el compromiso de desarrollar una línea de investigación y formación desde este enfoque, con el objetivo de aportar a los desafíos que tiene el país frente a temas socio-ambientales y, específicamente, a la formación de docentes en las competencias que permiten la formación de estos nuevos ciudadanos.

“Estamos muy contentos del lanzamiento de este proyecto. Es un viejo sueño de la fundación el poder abordar desde la educación, la relación entre el ser humano y la naturaleza”, comentó Diego Urrejola, Director Ejecutivo de Fundación Cosmos durante la bienvenida, y enfatizó que en un contexto de cambio climático, es relevante que la ciudadanía esté informada para que pueda hacerse cargo del contexto y así poder generar un cambio en el planeta.

Ante la importancia de incentivar una educación que construya comunidad y sea consciente con la naturaleza, Carolina Flores, Decana de la Facultad de Educación expresó que “este proyecto pone en el tapete el tremendo desafío para los futuros ciudadanos. Necesitamos pensar qué tipo de ciudadanos necesitamos para la sociedad que queremos construir, una sociedad justa y responsable con el medio ambiente”.

Durante el seminario, se abrió un espacio de conversación y reflexión donde Antonia Condeza- Marmentini, coordinadora del proyecto junto a Juliana Merçon, Investigadora titular del Instituto de Investigaciones en Educación de Universidad Veracruzana, analizaron este tema bajo la concepción del conocimiento. Sostuvieron que la escuela necesita generar un cambio en sus pilares metodológicos para lograr una comunicación efectiva y ser un aporte en las comunidades: “Hay un sentir colectivo de cansancio muy grande, de la forma de pensar y vivir el mundo. Ya sabemos que no es la mejor manera de convivir», expresó Juliana Merçon.
Finalmente, la académica Antonia Condeza- Marmentini presentó las especificaciones del proyecto, sus objetivos, propuestas y modelo pedagógico, concluyendo que » busca recuperar las reflexiones más profundas en el ámbito educativo, que son claves, no solo para reaccionar sino que para también actuar con sentido y pertinencia».

Te invitamos a conocer más de este proyecto y ver la conversación completa aquí.

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El Programa ICEC de la Universidad Alberto Hurtado publicó el libro “Indagación Científica Escolar: Aproximaciones para la comprensión de problemas socio científicos en el espacio local”, publicación que da a conocer el trabajo de educadoras, profesoras y profesores del curso ICEC-UAH implementado en 2019 y 2020, en la Región de Aysén.

Los participantes enfrentaron el desafío de diseñar un proyecto centrado en un problema sociocientífico del espacio local. Cada grupo, en modo colaborativo, trabajó en torno a un problema diferente; algunos cambiaron el foco de su investigación cuando la pandemia COVID 19 empezó a azotar a nuestro país y la vida experimentó cambios que impactaron a todos. “Este libro es una expresión del trabajo realizado y la valoración que los docentes le otorgan a compartir lo que se aprende”, señala Patricia López, directora del Programa ICEC UAH.

Descarga el libro aquí

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Antonia Condeza – Marmentini, académica y coordinadora del proyecto “Educación transformadora en la naturaleza” junto con Fundación Cosmos, reflexiona en Qué Pasa sobre las consecuencias del cambio climático y la relevancia de posibilitar nuevas formas de comprender y re-significar la naturaleza.

“La pregunta hoy es cómo generar espacios y permitir el acceso al diseño de prácticas pedagógicas que problematicen las formas históricas de saber, sentir y actuar con la naturaleza, creando desde allí nuevas alternativas para re-habitar el mundo en compromiso y reconocimiento con necesidades diferentes, y proyectando futuros en clave plural”.

Accede a la columna completa aquí

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En el marco del Congreso Nacional e Interregional de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) 2021, específicamente el Congreso Interregional de la Zona Sur,  la académica y directora de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media, Evelyn Isla, presentó el  5 de agosto el taller: ¿Cómo promover el desarrollo de competencias científicas y ciudadanas en las clases de ciencias de Educación Media?

La actividad contó con la asistencia de académicos de otras casas de estudio y profesores y profesoras de distintos niveles de educación escolar. Su foco estuvo en el abordaje de conflictos sociocientíficos, utilizando como herramienta el mapa de conflictos socioambientales desarrollado por el Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH).

Los asistentes a la actividad valoraron la propuesta y relevaron la importancia de generar este tipo de instancias de intercambio de propuestas y experiencias, para el desarrollo profesinal docente continuo.

Accede al taller aquí 

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• Durante el primer semestre la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales realizó seis charlas en que participaron científicos e investigadores de distintas áreas de la ciencia, para que estudiantes y la comunidad en general, conocieran avances en conocimiento científico y su influencia en el desarrollo de la sociedad.

Con la charla “La química del Quillay y su variedad de aplicaciones” a cargo del Doctor en Química Elías Atala Riffo finalizó el pasado 1 de junio el Ciclo de Encuentro con Científicos 2021, actividad que todos los años desarrolla la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, dentro de su curso Ciencia y Sociedad inserto en el primer año de estudios.  El ciclo 2021, dirigido a estudiantes y comunidad en general, incluyó 6 charlas impartidas por científicos e investigadores de distintas áreas de la ciencia, con contenidos científicos actualizados, con el objetivo de dar a conocer los avances en el conocimiento científico y cómo estos pueden influir en el desarrollo de la sociedad.

La charla del Dr. Atala se centró en la química de los compuestos activos contenidos en el extracto de Quillay, denominados Saponinas triterpénicas, que tienen capacidades tensioactivas únicas de origen natural y por su gran versatilidad en estabilizar interfases agua-aceite o agua–aire, hoy en día convierten a este extracto en una alternativa única para la industria alimenticia, cosmética y nutracéutica. Accede aquí 

Te invitamos a revivir las siguientes charlas del Ciclo de Encuentro con Científicos

25 de mayo. “Química Medicinal: en la interfase entre la química y la biología”.  Christian Espinosa Bustos, Químico Farmacéutico y Doctor en Química detalló sobre su investigación que busca la creación de nuevos agentes terapéuticos para trastornos neurodegenerativos como el Alzheimer y Parkinson, a través de la síntesis de compuestos orgánicos y su posterior evaluación biológica, mostrándonos todos los pasos involucrados en la creación de un nuevo fármaco. Accede aquí

4 de mayo. “Innovaciones tecnológicas dentro del ambiente escolar. Daniela Sáez Mahuida, Ingeniera electrónica, nos contó cómo el apoyo y motivación constante de sus profesoras del colegio en su paso por un taller de robótica, donde desarrolló un dispositivo para personas ciegas, influenció su elección de carrera profesional e impactó en diferentes ámbitos de su vida, destacando el poder transformador que tienen las experiencias ligadas a la aplicación de las STEAM dentro y fuera del aula. Accede aquí

27 de abril. “La temperatura de Hawking: Un ejemplo de integración entre pedagogía y disciplina en la investigación educativa en física”, a cargo de Jorge Pinochet Iturriaga, Licenciado en Física y Doctor en Ciencias de la Educación. Se propuso cómo acercar algunos de los principales resultados de la física y la astrofísica contemporánea a los no especialistas, como profesores de física en formación y en ejercicio, contribuyendo de este modo a ampliar y fortalecer su formación disciplinaria.  Accede aquí

13 de abril. “Neuro-inmunología, Arte y Creatividad”, dictada por Andro Montoya Riveros, Doctor en Biología molecular, celular y neurociencias. Interesante charla que abordó cómo campos aparentemente diferentes como la ciencia y el arte se pueden unir para generar una perspectiva más integral, que apunta a la interdisciplinaridad, y nos propone que la creatividad y todo lo que se involucra en los procesos creativos, podría ser el nexo. Accede aquí

6 de abril. “Evolución de la carrera armamentista en la relación hospedero- patógeno: caso de estudio COVID-19”. Desarrollada por Daniel Valenzuela Heredia, Doctor en Biotecnología. Se presentaron las distintas armas que hemos desarrollado para combatir el virus SARS-CoV2, destacando las vacunas, que son reflejo de las enormes capacidades biotecnológicas de la comunidad científica. Accede aquí

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La actividad contó con la participación de las y los profesores nóveles, docentes y académicos del equipo de la carrera. En la instancia, tanto egresadas y egresados como docentes tuvieron la posibilidad de entregar algunas palabras en torno al proceso vivido: reflexiones en torno a la formación, mensajes de agradecimiento y planteamiento de ideas sobre cómo seguir vinculados de aquí en adelante.

Evelyn Isla, directora de la carrera, comentó que se generó un clima muy emotivo, que evocó el recuerdo de experiencias cargadas de aprendizaje colaborativo, no solo entre las y los egresados sino que también de aprendizaje recíproco entre profesores y estudiantes. Todos los participantes dieron cuenta de un proceso de co-construcción que valoran profundamente y que esperan se mantenga vigente, por lo cual se trabajará para consolidar una comunidad de aprendizaje que perdure en el tiempo.

La entrada Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales despide a sus egresados 2020 se publicó primero en Facultad de Educación.

Conocer cómo han vivido la docencia en pandemia fue uno de los objetivos del primer encuentro de egresados de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, que la carrera realizó el pasado 20 de agosto. Además de los egresados, asistieron docentes del equipo que estuvieron presentes a lo largo de su proceso formativo.

En la instancia, el equipo de carrera presentó novedades relativas a los cambios que se han llevado a cabo en el plan de estudios, algunas iniciativas como la creación del Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales que se dictará desde 2021, y se compartieron experiencias relativas a su inserción en el campo laboral.

Los asistentes compartieron diversas experiencias, tanto en Santiago como en Rancagua, por ejemplo jefaturas de curso, con estudiantes de educación básica y/o de educación media, de mucho desgaste emocional en este tiempo, además de la búsqueda de estrategias que permitan interactuar con las niñas, niños y jóvenes a través de diversas plataformas. Por lo mismo, se valoró el apoyo a la distancia del equipo de la carrera con envío de materiales e invitación a talleres.

Evelyn Isla, directora de la carrera comentó que fue una instancia muy amena, en la cual las y los egresados expresaron su abordaje de las nuevas bases curriculares con propiedad y un ejercicio de la docencia situada. Además, se plantearon ideas acerca de cómo seguir vinculados, por lo que se buscarán espacios para darle continuidad a esta aun pequeña, pero prometedora, comunidad de profesores de Biología y Ciencias Naturales de la UAH.

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– El nuevo documento “Indagación científica para la educación en ciencias, participación y acción ciudadana” del Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) – UAH, busca entregar a los docentes estrategias y visiones de cómo armar un modelo participativo en el aula.

El contexto de pandemia en el cual hemos estado inmersos desde marzo ha traído grandes cambios en los modelos de aprendizajes y otros aspectos de la vida diaria, como también ha mostrado la brecha existente ante la alfabetización científica y la toma de decisiones de cada uno de los ciudadanos.

La importancia de aprender sobre ciencias y formar una ciudadanía crítica y comprometida con el cambio social llevó al Programa ICEC – UAH a crear un documento con el objetivo de acercar a los docentes un modelo para trabajar en el aula de clases que lleve a los estudiantes a cruzar el puente existente entre la ciencia y la ciudadanía.

El texto, elaborado por Patricia López Stewart y Claudio  Álvarez Infante, busca fomentar en los docentes el trabajo en un modelo indagatorio bajo el concepto de “la igualdad del saber”, y  deposita la confianza en ellos para que planifiquen y ejecuten proyectos de manera autónoma y critica en la sala de clases, de manera colectiva y participativa.

El Programa ICEC – UAH, producto de un convenio de colaboración entre Mineduc y UAH, tiene como propósito el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales en escuelas y liceos públicos a través de la implementación de la Indagación Científica como estrategia de enseñanza. Este modelo se apoya en la curiosidad y en la inquietud con que niñas, niños y jóvenes enfrentan el mundo que los rodea.

Revisa el documento aquí.

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Con la charla “La Química de las Abejas” realizada el pasado 30 de junio, la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media finalizó su Ciclo de Encuentros con Científicos, actividad que organiza todos los años dentro de su curso Ciencia y Sociedad y dirigido a estudiantes y a la comunidad en general.

En “La química de las abejas”, Raquel Bridi – Doctora en Bioquímica de la Pontificia Universidad Católica de Chile- presentó una visión sobre la función y la química de los productos apícolas, y mostró cómo la actividad biológica encontrada en estos productos se hereda en la flora, desde donde la abeja recolecta el néctar y polen que utiliza para la elaboración de dichos productos, otorgando una especie de huella digital que es identificable y trazable a través de la determinación de su origen polínico. Asimismo, señaló que en Chile, país donde un gran porcentaje de su flora pertenece a plantas endémicas, estos productos representan una interesante oportunidad de desarrollo científico y comercial, debido a las características únicas de la vegetación chilena. Se realizó un viaje completo desde la descripción, caracterización, clasificación, exploración de actividades biológicas y las posibles aplicaciones para los productos apícolas chilenos.

La Dra. Bridi trabaja como coordinadora del Laboratorio de Productos Naturales, de la Facultad de Química y de Farmacia de U. Católica.

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“El rol de la biotecnología en el control de SARS-CoV2” fue el título de la charla que el pasado 18 de junio realizó la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media. La actividad estuvo a cargo del Dr. Daniel Valenzuela Heredia, quien presentó una panorámica global de la enfermedad, COVID-19, y del virus que la produce, SARS-CoV2. El Dr. Valenzuela explicó características específicas del virus, su constitución, los mecanismos que utiliza para infectar, la rápida evolución que ha tenido debido a su acelerada tasa de mutación, entre otros elementos que han favorecido su propagación y capacidad infecciosa.

Además, realizó un análisis acerca de las posibilidades de prevención y tratamiento que se han barajado en este tiempo y cuáles podrían ser blancos concretos para desarrollar un fármaco específico desde la biotecnología, como lo sería un inhibidor de la replicación del virus.

Daniel Valenzuela Heredia es Doctor en Biotecnología de la Pontificia Universidad de Católica de Valparaíso y de la Universidad Técnica Federico Santa María y trabaja en el Laboratorio de Medio Ambiente de la Universidad Adolfo Ibáñez.

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• La Dra. Lorena Lobos-González mostró los avances en el reconocimiento de la proteína Lactadherina y su potencial uso como herramienta de diagnóstico específico y temprano del cáncer de mama.

El cáncer de mama fue el tema de la quinta charla realizada el 26 de mayo por la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en el marco del Ciclo de Encuentros con Científicos.

En la charla “Lactadherina: Desde la Leche al Cáncer”, la Dra. Lorena Lobos-González presentó el contexto del desarrollo de la glándula mamaria y cómo éste se vincula con procesos patológicos que desencadenan el desarrollo del cáncer de mama, abordando el alto impacto social que tiene esta enfermedad. Luego, se realizó un completo recorrido a través de la fisiopatología de los distintos tipos de cánceres de mama, los métodos diagnósticos actualmente utilizados y sus tratamientos, poniendo especial énfasis en los mecanismos de proliferación y comunicación tumoral. Este último aspecto, fue abordado en profundidad y se mostraron los avances en el reconocimiento de la proteína específica, llamada Lactadherina y su potencial uso como herramienta de diagnóstico específico y temprano del cáncer de mama. Al finalizar, se presentaron las investigaciones realizadas para validar este nuevo marcador y el desarrollo de nuevas metodologías analíticas y económicamente viables para su detección, lo que promete ser un gran avance para el tratamiento temprano del cáncer de mama.

La Dra. Lorena Lobos-González es Bioquímico, egresada de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Magister y Doctorado en Bioquímica, otorgado por la Universidad de Chile. Forma parte del equipo del Centro de Medicina Regenerativa en la Facultad de Medicina (Clínica Alemana), de la Universidad del Desarrollo.

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Un total de 159 estudiantes participaron entre el 25 y el 29 de mayo, en los 10 talleres psicoeducativos que organizó la Facultad de Educación en el contexto de su Plan de Contingencia Covid 19. El objetivo de esta iniciativa fue apoyar a sus estudiantes con talleres abiertos y otros específicos para alumnos de primer año de las distintas carreras.

Los talleres fueron organizados por la Coordinación Transversal de Formación Integral de la Facultad a cargo de la académica Genevy Moreno y realizado por las psicólogas Cecilia Letelier, profesional de apoyo PACE – CEDEP y Dirección de Docencia y Pedagogía Universitaria y por Paula Amarales, profesional de CEDEP.

Los talleres abiertos trataron temáticas sobre emocionalidad, estrategias de estudio para contextos virtuales, manejo y vocación, y manejo de ansiedad y estrés. En tanto, los que estaban orientados a primer año se enfocaron en la inducción a la vida universitaria.

En tanto, los talleres de tutoría entre pares ya se iniciaron previo a reuniones de coordinación entre las organizadoras y el equipo de cada carrera interesada: Educación Básica, Pedagogía en Matemática, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

Durante este contexto de COVID-19, el Centro de Desarrollo personal (CEDEP) de la UAH ofrece apoyo a través de consejería psicológica online. Para solicitar hora solo debes escribir a cedep@uahurtado.cl  o a monat@uahurtado.cl

Participación por talleres

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“Cómo combatir la Enfermedad de Alzheimer desde el fin del mundo» fue el título de la charla virtual realizada el pasado 12 de mayo, por el Dr. Nibaldo Inestrosa Cantín, en el marco del ciclo de Encuentro con Científicos organizado por la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

El Dr. Inestrosa describió los aspectos biológico-moleculares y conductuales vinculados con la patología de la enfermedad de Alzheimer (EA) y cómo algunos compuestos activos extraídos de plantas chilenas evidencian un potencial en disminuir su aparición. En la charla, también se debatió el papel de Chile frente al desarrollo de nuevas terapias para tratar esta enfermedad y las limitaciones regulatorias existentes. El Dr. Inestrosa presentó el nuevo Centro de Investigación en Biomedicina de la región de Magallanes (CEBIMA),  el centro más austral del mundo enfocado en el desarrollo de investigaciones destinadas a tratar la EA, entre otras enfermedades, con compuestos bioactivos extraídos desde plantas y algas chilenas.

El Dr. Nibaldo Inestrosa Cantin, es Doctor en Ciencias Biológicas, mención en Biología Celular, de la Pontificia Universidad de Católica de Chile, es Premio Nacional de Ciencias Naturales año 2008 y trabaja en el Laboratorio de Neurobiología Molecular de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Pontifica Universidad Católica de Chile, además de ser Director del CEBIMA.

Conocer de cerca investigaciones y temas científicos de interés es el objetivo del Ciclo de Encuentro con Científicos que se realiza dentro del curso Ciencia y Sociedad -inserto en primer año de la trayectoria formativa- y que está dirigido a estudiantes y la comunidad en general.

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“¿Qué podemos estudiar cuando pasan cientos de miles de Amperes por alambres más delgados que un pelo?” fue el título de la primera charla dictada el 7 de abril por Felipe Veloso, Doctor en Física de la Pontificia Universidad de Católica Chile. El doctor dio una breve descripción de la física del cuarto estado de la materia, los plasmas, el cual se alcanza cuando la temperatura de la materia supera los 10.000°C.  Se centró en el uso de descargas eléctricas de cientos de miles de Amperes para producir plasmas densos en alambres de unos micrones de diámetro, en tiempos menores al microsegundo.  Luego se analizaron las aplicaciones que tienen estas configuraciones en emisiones de rayos X y en los fenómenos astrofísicos en el laboratorio.
El Dr. Veloso trabaja en el Instituto de Física de PUC  y realiza su investigación en plasmas densos transientes, astrofísica de laboratorio y fusión nuclear.

Grabación de la charla disponible en siguiente link: http://e-pregrado.uahurtado.cl/archivos/_8749/Presentacion_Dr._felipe_Veloso_7_Abril.mp4

El 14 de abril, el Dr. Juan Carlos Germain realizó la charla “Quillaia Category, general presentation”, en la que abordó cómo la empresa Chile Botanics -en la que se desempeña como gerente de Investigación y Desarrollo- se logró posicionar a nivel global, mediante la explotación sustentable del árbol de quillay, dándole a este producto un valor agregado mediante la investigación y desarrollo en nuevas aplicaciones para la industria alimenticia, cosmética, nutra y farmacéutica.
Germain es Doctor en Ciencias de la Ingeniería, Pontificia Universidad de Católica Chile, y realizó sus estudios enfocado en la nano estructuración de matrices alimenticias.

Grabación de charla disponible en el siguiente link: http://e-pregrado.uahurtado.cl/archivos/_8749/Charla_N2_Dr._Juan_Carlos_Germain-quillaja_way.mp4

En tanto, el 28 de abril se realizó la charla “La temperatura de Hawking: Un ejemplo de integración entre pedagogía y disciplina en la investigación educativa en física” a cargo del Dr. Jorge Pinochet, Licenciado en Física y Doctor en Ciencia de la Educación, PUC. La charla trató sobre la investigación educativa en ciencias en general, y en particular la investigación educativa en física, a nivel nacional e internacional, las que  están centradas casi exclusivamente en temas pedagógicos y de aula, lo que deja un importante vacío en el abordaje de la disciplina, y constituye la base sobre la que se desarrolla cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. El trabajo realizado por el Dr. Pinochet se hace cargo de este vacío, desarrollando una línea de investigación inédita en nuestro país, que busca tender puentes entre la física introductoria y la física de frontera. Su investigación propone rutas matemáticas simples y originales que permitan acercar algunos de los principales resultados de la física y la astrofísica contemporánea a los no especialistas, lo que incluye al profesorado de física en formación y en ejercicio, contribuyendo de este modo a ampliar y fortalecer su formación disciplinaria.

El Dr. Jorge Pinochet es Profesor Asociado en el Departamento de Física de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), donde junto a su trabajo como formador de futuros profesores de física, trabaja activamente en investigación, sobre física de agujeros negros, astrofísica estelar, astrofísica relativista, teoría de la relatividad general y fundamentos de la mecánica cuántica.

Grabación de la charla disponible en el siguiente link: http://e-pregrado.uahurtado.cl/archivos/_8749/Charla_cientifica_N3_Dr._Jorge_Pinochet.mp4

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Fuente: PIRO4D en Pixabay

El Programa de Indagación Científica para la Enseñanza de la Ciencia (ICEC) – UAH,  publicó el documento  “Pandemia v/s indagación” orientado a docentes. El texto fue elaborado en el marco del convenio de colaboración entre Mineduc y Universidad Alberto Hurtado.

El documento tiene como objetivo contribuir a la comprensión y a la aproximación al aprendizaje de ideas y contenidos asociados a la pandemia de COVID-19. “Comprender qué es el Coronavirus, cómo infecta, qué produce y cómo se contagia, favorecerá la toma de decisiones fundamentadas, responsables y solidarias”, señala Patricia López, directora del programa. Asimismo, propone cómo abordar el tema en el aula y cómo insertarlas dentro de las bases curriculares.

El Programa ICEC – UAH tiene como propósito el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales en escuelas y liceos públicos a través de la implementación de la Indagación Científica como estrategia de enseñanza. Este modelo se apoya en la curiosidad y en la inquietud con que niñas, niños y jóvenes enfrentan el mundo que los rodea.

Descarga documento aquí

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• Javiera Tapia Miranda, estudiante de Educación Diferencial recibió el Premio Universidad Alberto Hurtado por encarnar los valores que la universidad promueve.

Los estudiantes de las carreras de Educación Básica, Educación Parvularia, Pedagogía en Biología, Pedagogía en Educación Diferencial, Pedagogía en Inglés, Pedagogía en Matemática, Pedagogía para Profesionales recibieron sus títulos el pasado 12 de diciembre, en ceremonia organizada por Universidad Alberto Hurtado.

En representación de sus compañeros, la profesora de inglés Ana Belén Ferrada dio el discurso a nombre de su generación. “Quiero animarlos a seguir siempre adelante con nuestra vocación, en el país en que vivimos nos toca enfrentarnos a una sociedad que no valora nuestro trabajo y no hablo sólo del dinero sino de todos aquellos que no ven la entrega, el coraje y la valentía para enfrentar día a día a un Chile desigual, a un Chile abandonado del SENAME, a un Chile discriminado y segregado. No me cabe duda que cada uno de ustedes tienen todas las virtudes y capacidades necesarias para cambiarle la vida a muchos niños, niñas, jóvenes y adultos”, afirmó.

Luego de la entrega de los títulos se distinguió a los mejores alumnos y alumnas de cada carrera, reconocimiento que fue entregado por el Vicerrector Académico Pedro Milos. Los estudiantes que se presentaron con los mejores antecedentes académicos por carrera fueron: Daniela González González (Educación Básica), Catalina Espinoza Donoso (Educación Parvularia), Macarena Soto Cabrera (Pedagogía en Inglés), Nicole Muñoz Albornoz (Pedagogía para Profesionales), Lucas Hernández Apablaza (Pedagogía en Matemática), Javiera Tapia Miranda (Pedagogía en Educación Diferencial), Felipe Morales Garrido (Psicología).

En la ocasión también se entregó el Premio Universidad Alberto Hurtado a los estudiantes que durante su vida universitaria han destacado por encarnar los valores que la universidad promueve. El reconocimiento fue entregado a Javiera Tapia Miranda (Facultad de Educación) y a Siboney Appelgren Pérez (Facultad de Psicología). Ambas estudiantes recibirán una réplica de la Escultura Homenaje al Padre Hurtado, de la artista Francisca Cerda, cuyo original se encuentra en la Alameda y también en el Parque Padre Hurtado.

Finalmente, el Rector de la UAH, Eduardo Silva SJ. felicitó a los graduados por cumplir con su objetivo de convertirse en profesionales. “Nuestra esperanza es que en estos años en que ustedes han estado en la Hurtado hayan sido preparados adecuadamente para esta inmensa tarea, confiamos en que efectivamente sean como dice el Padre Hurtado, obreros intelectuales de un mundo mejor y que sean críticos, prudentes, pensantes y comprometidos”, señaló.

Fuente: UAH

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