La académica Andrea Ruffinelli junto a Carolina Álvarez Valdés de Universidad Alberto Hurtado y Macarena Salas Aguayo de la Pontificia Universidad Católica de Chile, publicaron un artículo en el European Journal of Teacher Education por Taylor & Francis el 12 de julio de 2021. Se titula “Condiciones para la reflexión generativa en las tutorías de prácticas: Representaciones de tutores y prepracticantes”, y es una investigación apoyada por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico.
El texto aborda, mediante enfoque cualitativo y análisis inspirado en la Teoría Fundamentada, las condiciones para la reflexión generativa a partir de las representaciones sociales de tutores y prepracticantes de la formación inicial docente. Los hallazgos dan cuenta de una fuerte valoración de la reflexión para ambos actores. También se evidencia predominio del rol directivo del tutor y una valoración de su rol como experto por parte de los prepracticantes. Se refrendan condiciones señaladas precedentemente en la literatura y emergen otras de acuerdo con contexto chileno.
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