En el marco de la asignatura Comunidad Educativa e Inclusión, estudiantes de primer año de la Universidad Alberto Hurtado conocieron distintos espacios de atención y rehabilitación de Teletón, en una experiencia orientada a vincular su formación académica con el trabajo de instituciones dedicadas a la inclusión.
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Recientemente, estudiantes de primer año de Pedagogía en Educación Diferencial de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado participaron en una visita a Teletón, organizada en el contexto de la asignatura Comunidad Educativa e Inclusión, impartida por la académica Daniela Dinamarca.
La actividad permitió a las futuras profesoras conocer distintos espacios de atención, rehabilitación y acompañamiento, entre ellos las salas de psicomotricidad, terapia ocupacional, kinesiología y arte, además de la piscina terapéutica, la biblioteca y los espacios destinados a las familias.
Durante la jornada, las y los estudiantes participaron en una instancia introductoria sobre la historia de Teletón y conocieron el trabajo que desarrollan sus equipos de voluntariado, cuya labor se extiende durante todo el año y contempla distintas actividades de acompañamiento y vinculación con la comunidad.
Comprender la inclusión desde la experiencia
La visita se enmarca en los objetivos formativos de Comunidad Educativa e Inclusión, asignatura que propone un primer acercamiento a los conceptos de integración e inclusión, así como al reconocimiento de los distintos contextos institucionales en los que se desarrollan procesos educativos.
Desde esta perspectiva, la experiencia permitió aproximar a las y los estudiantes a la diversidad de espacios y prácticas vinculadas con la inclusión, ampliando su mirada sobre los desafíos que enfrentarán durante su trayectoria formativa y su futuro ejercicio profesional.
Daniela Dinamarca, doctora en Formación en la Sociedad del Conocimiento por la Universidad de Salamanca y profesora de Educación Diferencial, explicó que la asignatura busca introducir a las estudiantes en la comprensión de las políticas, culturas y prácticas que caracterizan a las comunidades educativas, junto con las diferencias entre integración e inclusión.
La académica destacó especialmente el interés demostrado por las y los participantes durante el recorrido, quienes formularon numerosas preguntas y manifestaron su agradecimiento por la oportunidad de conocer el trabajo de la institución.
Formación docente y vinculación con distintos contextos
La actividad forma parte de las experiencias de aprendizaje que permiten conectar los contenidos abordados en la formación inicial docente con realidades institucionales concretas.
En este sentido, el recorrido ofreció a las y los estudiantes una oportunidad para observar espacios de atención interdisciplinaria y conocer iniciativas orientadas al acompañamiento de personas y familias.