El académico Stephen Darwin publicó el artículo «The changing topography of student evaluation in higher education: mapping the contemporary terrain» en la Revista Higher Education Research & Development. El académico señala que el actual escenario de la educación superior demanda una comprensión más sofisticada sobre el aprendizaje de los estudiantes, más allá del análisis de las calificaciones. El artículo analiza los fundamentos epistémicos de los métodos basados en calificaciones en el contexto de otras estrategias emergentes que intentan interactuar con las voces de los estudiantes de manera más colaborativa. A partir de este análisis, se propone un mapa de enfoques actuales y emergentes para la captura de su voz evaluativa, de modo de identificar sus características clave en la comprensión y la formación prospectiva de la práctica.
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