El estudio, realizado junto a investigadores de la Universitat de Barcelona, analiza 37 artículos científicos chilenos publicados entre 2010 y 2025 y releva cómo la producción académica nacional representa, y limita, la ciudadanía activa de niñas, niños y adolescentes.
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Catalina Castillo Alegría, educadora de párvulos y profesora general básica de la Universidad Alberto Hurtado, publicó junto a los investigadores Diego Mansilla Devia y Ana María Novella Cámara, ambos de la Universitat de Barcelona, el artículo “Representaciones y retos de la participación infantil en la literatura científica chilena: una revisión sistemática” en la revista Psicoperspectivas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
El estudio realiza una revisión sistemática, siguiendo el protocolo PRISMA 2020, de 37 artículos publicados entre 2010 y 2025 en las bases SciELO, Scopus y Web of Science, todos referidos al contexto chileno. La investigación se propone comprender cómo la producción científica nacional configura la participación de niñas, niños y adolescentes (NNA) como campo de ejercicio de ciudadanía y reconocimiento de derechos, desde un posicionamiento epistemológico crítico, relacional y sociopolítico, inscrito en los estudios sociales de la infancia.
Entre sus hallazgos, el artículo identifica una pluralidad de representaciones de la participación infantil en la literatura chilena, que oscilan entre enfoques instrumentales y otros más transformadores, aunque persisten, según advierten los autores, lógicas adultocéntricas que condicionan su desarrollo. El trabajo aporta además una reflexión sobre las estrategias formativas, institucionales y epistemológicas necesarias para fortalecer la participación infantil como práctica social, política y democrática.
Al respecto, la académica señaló que “Esta publicación representa una oportunidad para aportar al debate sobre la participación infantil desde una mirada crítica y basada en evidencia”. A partir de una revisión sistemática de la investigación desarrollada en Chile, “el artículo muestra las representaciones sociales sobre la participación de las infancias, los avances, tensiones y desafíos que aún persisten para reconocer a niños y niñas como ciudadanos del presente y fortalecer su participación efectiva en los espacios que habitan”, sostuvo Castillo.
“Espero que este trabajo contribuya tanto a la investigación como al diseño de políticas y prácticas educativas más democráticas e inclusivas”, cerró.
Catalina Castillo es doctoranda en Educación y Sociedad de la Universitat de Barcelona, magíster en Intervenciones Sociales y Educativas por la misma casa de estudios, y cuenta con formación como Educadora de Párvulos y profesora general básica por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su trabajo se especializa en participación de la niñez, ciudadanía en primera infancia, educación y derechos humanos.
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