La Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado (FED) —junto a las direcciones de sus carreras y el vicerrector de Identidad e Integración, Cristóbal Madero SJ—, recibió recientemente a Jimmy Bartolo, encargado de Educación de los colegios de la Compañía de Jesús a nivel mundial, quien visitó el país en el marco de un encuentro con las Escuelas Jesuitas de América Latina.

En este contexto, Bartolo sostuvo una reunión con el equipo directivo y académico de la FED para compartir los principales lineamientos del documento “Colegios jesuitas: una tradición viva en el siglo XXI”, texto impulsado por la Comisión Internacional del Apostolado de la Educación de la Compañía de Jesús (ICAJE), y que propone una actualización de la tradición educativa ignaciana frente a los desafíos contemporáneos de la educación. 

El documento plantea que la educación jesuita debe entenderse como “un ejercicio continuo de discernimiento”, promoviendo procesos permanentes de reflexión, renovación e innovación pedagógica, en diálogo con las transformaciones sociales, culturales y educativas del mundo actual. 

Asimismo, el texto identifica diez características fundamentales que debieran orientar a los colegios jesuitas en el siglo XXI, entre ellas el compromiso con la justicia, la ciudadanía global, el cuidado de la Casa Común, la interculturalidad, la excelencia humana y la creación de ambientes seguros y saludables para todas las personas. 

Durante la reunión, las y los participantes dialogaron sobre los énfasis de la formación inicial docente en la Universidad Alberto Hurtado, los sentidos compartidos entre la propuesta educativa jesuita y la formación de profesores, así como la importancia de fortalecer los vínculos entre las universidades jesuitas y los colegios de la red educativa de la Compañía de Jesús.

El vicerrector de Identidad y Vinculación, Cristóbal Madero SJ, señaló que la visita del secretario para la educación del superior general de la Compañía de Jesús representa “un hito muy importante para la Universidad y la Facultad de Educación”, destacando que Jimmy Bartolo tiene desde el año pasado la responsabilidad de orientar a miles de escuelas y colegios jesuitas en el mundo. En ese contexto, afirmó que “es un privilegio haber compartido en un espacio académico”, agregando que esta instancia “nos abre, como Facultad, al mundo”.  

La conversación también abordó la necesidad de pensar la formación docente desde una perspectiva integral, conectada con los desafíos actuales de la educación y con las Preferencias Apostólicas Universales de la Compañía de Jesús, especialmente aquellas relacionadas con el acompañamiento a las juventudes, la reconciliación y justicia social, y el cuidado de la Casa Común (nuestro planeta). 

Al respecto, la Decana de la Facultad de Educación, María Teresa Rojas, indicó «el documento que orienta a las escuelas de la Compañía de Jesús, es muy interesante como referencia para una universidad jesuita que forma docentes. El valor de la justicia social como ideario pedagógico, la preocupación por la sustentabilidad y el cuidado de la casa común, así como el foco en la formación del sujeto integral, son parte de un sello que nos hace sentido y esperamos fortalecer cada día». 

La actividad contó también con la participación de las direcciones de carrera de la FED, quienes acordaron avanzar en la socialización y análisis del documento al interior de la comunidad académica, con el propósito de fortalecer la reflexión sobre identidad, misión y formación docente en el contexto de la educación jesuita contemporánea. 

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“Lamentablemente, la educación chilena ha sido y está siendo presa de cobardes que atentan contra inocentes», comentó Cristóbal Madero S.J.

Durante esta semana, el académico de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, Cristóbal Madero S.J., publicó una columna de opinión en el diario La Segunda, donde aborda diversos puntos respecto a la situación actual de las escuelas públicas en Chile.

“Una educación presa de la cobardía” es el título del texto, donde el académico aborda, entre otras cosas, los ataques incendiarios a escuelas en el sur de Chile, señalando que “lamentablemente, la educación chilena ha sido y está siendo presa de cobardes que atentan contra inocentes. Cobardes como quienes, también escondiéndose, no en la noche pero detrás de pañuelos y máscaras, destruyen desde hace años liceos reconocidos por su aporte al país, y de paso, la imagen sobre una educación pública que urge en ser restablecida”.

¡Te invitamos a leer el texto completo en este enlace!

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El pasado 17 de octubre, el Programa de Investigación DOCENTES: Formación y Profesión organizó el lanzamiento del libro «La llamada a educar: La vocación docente en escuelas jesuitas en América Latina y Estados Unidos», el cual está basado en la tesis doctoral de académico e investigador Cristóbal Madero SJ, y que se enmarca en el contexto de la educación que realiza la Compañía de Jesús en Estados Unidos y en tres países de América Latina (Bolivia, Chile y Perú).

En la actividad realizada en el marco de la celebración del día nacional de los profesores y las profesoras, Beatrice Ávalos, académica de la Universidad de Chile y Premio Nacional de Educación; Miguel Órdenes, académico de la Universidad Diego Portales, y Tatiana Cisternas, directora del Programa de Investigación Docentes, presentaron sus comentarios y apreciaciones del libro que ayudaron a conversar sobre el tema central en un contexto nacional.

De acuerdo al autor y académico del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar de la Facultad de Educación, el libro aborda distintas conceptualizaciones, significaciones y valoraciones de la vocación docente en un contexto escolar confesional específico. De ahí que, la invitación es usar el libro como una provocación, una excusa para reflexionar sobre el tema de la vocación docente y su relación con el concepto de profesión, en un contexto más amplio.

El lanzamiento del libro también contó con la participación de la decana de la Facultad de Educación, Marisol Latorre; Lilia Concha, directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP); Beatriz Fernández, académica de la Universidad de Chile; Verónica Cabezas, académica de la Pontificia Universidad Católica; Denise Ramírez, directora de la Escuela de Educadores y Directivos REI; Marcela Saez, de Fundación Arauco; y las académicas de la Universidad Alberto Hurtado, Liliam Almeyda, Andrea Ruffinelli, y Paola Sevilla.

El conversatorio

El académico Miguel Órdenes valoró los resultados que expone el libro «La llamada a educar» que dan cuenta del rol docente en una doble dimensión. Por una parte, en una perspectiva más estructural y sociológica del trabajo de los profesores, y por otra la dimensión espiritual, de motivación y sentidos que se construyen en la subjetividad del ejercicio de la profesión. «Creo que la vocación es un concepto central para darle un cuerpo más robusto a la práxis docente y la complejidad que ésta envuelve», señaló el académico.

Por su parte, la académica Beatrice Ávalos destacó la revisión teórica robusta que hace el libro al concepto de vocación, utilizando fuentes diversas que permiten comprender con mayor amplitud y profundidad este concepto. «El centro de atención del libro está en la conjunción entre aquello que tradicionalmente hemos que define a quien se decide por la profesión docente y permanece en ella, la vocación, y el modo como ella a su vez se precisa, crece y afirma en el trabajo docente», comentó.

Por su parte, Liliam Almeyda, académica y directora de docencia de la Facultad de Filosofía y Humanidades, destacó la rigurosidad y calidad de análisis cualitativo de la investigación en las que el autor analizó más de 100 entrevistas en profundidad, permitiéndole alcanzar unos resultados bien fundamentados.

Te invitamos a escuchar la presentación del libro «La llamada a educar: La vocación docente en escuelas jesuitas en América Latina y Estados Unidos»:

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El académico e investigador Cristóbal Madero S.J participó en la celebración del día de las y los profesores que se realizó en la Gran Sala del Teatro Municipal de Chillán. El encuentro reunió a profesionales de las 33 unidades educativas del consistorio, docentes de escuelas y colegios de la zona; el alcalde de la comuna, Camilo Benavente; y Carlos Díaz, presidente del Colegio de Profesores.

A lo largo de su presentación, Cristóbal Madero S.J. analizó los actuales desafíos que deberá enfrentar la educación pública que -en sus palabras- requiere potenciarse y sumar profesionales con motivación para emprender las tareas que requieren las nuevas generaciones.

Te invitamos a leer más detalles en el sitio de la Municipalidad de Chillán: Multitudinaria celebración del Día del Profesor en Chillán.

Cristóbal Madero S.J es académico del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar.

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¡La FED sigue sumando buenas noticias! Cristóbal Madero, académico del Departamento de Política y Gestión Escolar, se ha adjudicado el proyecto Fondecyt de iniciación para la investigación «¿Por qué educo a niños, niñas y jóvenes que recuperan sus trayectorias educativas interrumpidas?». Este trabajo pretende estudiar qué caracteriza a las y los docentes que han decidido practicar su profesión en aquellos espacios que son particularmente difíciles, como lo son las escuelas de reingreso escolar.

Cristóbal Madero señala que «quienes estudian en estas escuelas son niños, niñas y jóvenes con una resiliencia tremenda: para hacerles un monumento. Pero al mismo tiempo, tienen rezago escolar prolongado, lo que hace que la labor de quienes les acompañan (sus docentes) una muy exigente y para nada fácil. Conocer mejor este perfil de docente, permitirá identificar cómo acompañarles de mejor manera, de modo que esto se traduzca en una mejor educación para estos niños, niñas y jóvenes».

La importancia del proyecto

En palabras de su impulsor, este proyecto es importante porque sólo desde febrero de 2021 se cuenta con una modalidad educativa llamada «modalidad de reingreso escolar», y a pesar de que posee aprobación del Consejo Nacional de Educación, aún no cuenta con subvención especial.

«Cuando finalmente se apruebe el financiamiento, se deberían crear más escuelas y ojalá muchas aulas de reingreso. Y necesitaremos docentes para atender a los casi 200 mil niños, niñas y jóvenes que hoy no están en la escuela», explica el académico Cristobal Madero.

El objetivo del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (Fondecyt) es promover y estimular el desarrollo de investigación científica y tecnología básica, y es el principal fondo de este tipo en Chile. Se creó en 1981 y a la fecha, ha financiado más de 16 mil proyectos de investigación según su sitio web.

En el caso del proyecto «¿Por qué educo a niños, niñas y jóvenes que recuperan sus trayectorias educativas interrumpidas?», no se requiere de un equipo de trabajo. No obstante, Cristóbal Madero comenta que está conformando un equipo para abordar este trabajo, cuya duración es de tres años, y así obtener resultados a fines de 2024.

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El Observatorio de la Nueva Educación Pública, grupo de estudio de la Facultad de Educación, publicó el segundo Policy Brief «Nosotros esperábamos que…». La nueva educación pública en la voz de directoras y directores transitando hacia servicio locales de educación», escrito por los académicos Cristóbal Madero de la Universidad Alberto Hurtado, Beatriz Manz de la Universidad de California-Berkeley, y Cristóbal Castro de la Universidad San Sebastián.

La Nueva Educación Pública (NEP) es una política educativa que trae consigo un ethos y una narrativa que busca no solo “administrar de otra manera” sino revitalizar seriamente la educación desde la subjetividad de los actores involucrados, especialmente sus líderes.

Este Policy Brief da cuenta de un grupo de 13 directoras y directores, de dos de los más antiguos Servicios Locales de Educación creados en 2018, evalúan el tránsito que van teniendo hacia una nueva estructura. La valoración del giro pedagógico por una parte, y la necesidad de mayores y mejores soportes a la gestión de la implementación por otra, son algunos de los hallazgos que más destacan.

De acuerdo al documento, la pauta de entrevista constó de 17 preguntas organizadas en 6 dimensiones: trayectoria profesional, visión de la educación municipal, el cambio a los servicios locales de educación pública, la experiencia de los primeros años y el futuro de la NEP,  y la estrategia nacional de educación pública.

Observatorio de Educación

El Observatorio de la Nueva Educación Pública es un grupo de estudio formado por los académicos Fernando Maureira, Cristóbal Madero, y la académica María José Valdebenito, del departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar, además de Leonardo Vera, director del Diplomado sobre Nueva Educación Pública y Jaime Portales, Jefe de Estudios e Incidencia de Fundación Súmate.

Su misión es contribuir al desarrollo y consolidación de la nueva Educación Pública a través de la visualización, problematización y propuesta de mejora en la implementación de esta política, de forma tal que el reconocimiento oportuno y adecuado de buenas prácticas y ámbitos de mejora facilite el aprendizaje estratégico y las medidas de fortalecimiento que se requieran.

Te invitamos a revisar el documento completo desde el siguiente enlace.

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Artículo «Paulo Freire y el mundo educativo e intelectual jesuita en Chile (1964-1969)

La revista científica bianual, de acceso gratuito y editada por FahrenHouse en España, «Espacio, Tiempo y Educación», publicó en su primer número del año la investigación realizada por el académico de la Facultad de Educación, Cristóbal Madero, acerca de la obra del filósofo y educador brasileño, Paulo Freire.

En el artículo titulado «Paulo Freire y el mundo educativo e intelectual jesuita en Chile (1964-1969): Una relación colateral», se dan cuenta las circunstancias y actividades que realizó Frente durante los años 1964 y 1969 en Chile, luego de ser exiliado junto a su familia por la dictadura brasileña de Humberto de Alencar Castelo Blanco.
«Su vida y su trabajo durante esos cinco años transcurren en un ambiente de convulsión social, eclesial, cultural y político», explica la investigación.

De acuerdo a lo publicado por el investigador Cristóbal Madero, el estudio está basado en entrevistas y en revisión bibliográfica documental que explora los puntos de contacto entre Freire y los Jesuitas. Pues, durante su exilio en Chile, el intelectual brasileño trabajó para un organismo del ministerio de Agricultura, para el Ministerio de Educación, y para el Instituto de Capacticación e Investigación de la Reforma Agraria (ICIRA) dependiente de las Naciones Unidas y del gobierno chileno.

Las entrevistas para explorar el vínculo de Paulo Freire con el mundo jesuita en Chile se realizaron entre febrero y mayo del 2021, y contaron con la participación de Marcela Gajardo (ICIRA), Juan Eduardo García Huidobro, (CIDE), Gabriel Salazar (CIDE, Colegio San Ignacio), Francisco López (ILADES), Adriana Delpiano (CORA), José Antonio Viera-Gallo (ILADES), Martín Miranda (CIDE), Luis Bustos (CIDE), y Francisco Álvarez (CIDE).

Te invitamos a leer y compartir la investigación publicada desde la plataforma de la revista «Espacio, Tiempo y Educación»: Paulo Freire y el mundo educativo e intelectual jesuita en Chile (1964-1969): Una relación colateral.

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En el marco del lanzamiento de la Escuela de Educadores y Docentes de la Red Educacional Ignaciana, el pasado 3 de mayo se realizó la presentación del libro “Compañeros y compañeras en la misión de educar: La vocación docente en colegios y escuelas jesuitas”, del investigador y académico Cristóbal Madero SJ.

En la instancia, celebrada en la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, el autor también destacó el valor del inicio de una nueva estructura de la red educacional. Asimismo, en la ceremonia comentó que: “Organizaciones como la REI, y cada uno de los colegios y escuelas que la integran, no pueden mejorar la educación que entregan a niñas, niños y jóvenes si no son capaces de desafiarse buscando el mejor bien posible siempre. De hecho, es eso lo que tal vez mejor describiría este libro que hoy acompaña el lanzamiento de la escuela de educadores”.

Te invitamos a revisar parte de lo que fue la ceremonia de lanzamiento de la Escuela de Educadores y Docentes de la REI en el siguiente enlace: Presentación libro Cristóbal Madero SJ

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Es martes 3 de mayo, y a medida que empieza a atardecer ingresan las y los invitados a la Facultad Norte de la Universidad Alberto Hurtado para lo que será la inauguración de la Escuela de Educadores y Directivos de la Red Educacional Ignaciana (REI), en el marco del convenio de desarrollo y formación integral que nace entre ambas instituciones.

Cristóbal Madero SJ, Juan Cristóbal García SJ, y Denise Ramírez sobre el escenario.

En el escenario está todo preparado y en la transmisión online de TV Digital se anuncia que en breve comenzará la ceremonia que coincide con el lanzamiento del libro “Compañeros y compañeras en la misión de educar: La vocación docente en colegios y escuelas jesuitas”, del investigador y académico de la Facultad de Educación, Cristóbal Madero SJ.

Para empezar, Cristián Rodríguez SJ da la bienvenida y agradece a las y los asistentes que hoy participan presencial y de forma telemática en el inicio de una nueva estructura de la red educacional. Así, entre aplausos se da paso a las palabras de acogida que expresa la decana de la Facultad de Educación, Marisol Latorre.

La decana de la Facultad de Educación, Marisol Latorre, dio inicio a la ceremonia.

Presentación Escuela de Educadores y Directivos

La ceremonia continúa con la presentación de Juan Cristóbal García SJ, delegado provincial de educación de la REI, quien profundiza en tres aspectos claves para comprender la proyección de la Escuela de Educadores y Directores y el vínculo que tendrá con la Universidad Alberto Hurtado.

“Es el lanzamiento de una institución que queremos que nos de estabilidad y nos permita desplegar esfuerzos en la formación de educadores y educadoras”, dice al tomar la palabra.

Juan Cristóbal García SJ presentó a la Escuela de Educadores y Directores, y comentó el vínculo con la Universidad.

Juan Cristóbal García SJ también enfatiza en la “bonita coincidencia” de celebrar dos lanzamientos en simultáneo, mencionado uno de los hitos que marca la inauguración de la Escuela: “No se me ocurre un modo más lindo de lanzar una escuela que quiere apoyar la formación de educadores y educadoras, que regalarles este libro que les habla personalmente sobre su vocación y cómo eso conecta con la tradición educativa jesuita”.

Continúa la presentación de la nueva estructura de la REI y es el turno de la directora de la Escuela, Denise Ramírez, quien profundiza en la misión y los desafíos del proyecto. En sus palabras menciona las circunstancias que han definido el trabajo de la Compañía de Jesús en educación escolar, y de esta forma introduce al autor de la investigación que conduce la ceremonia.

Denise Ramírez, es la directora de la Escuela de Educadores y Directivos de la REI.

Compañeros y compañeras en la misión de educar

“Organizaciones como la REI, y cada uno de los colegios y escuelas que la integran, no pueden mejorar la educación que entregan a niñas, niños y jóvenes si no son capaces de desafiarse buscando el mejor bien posible siempre. De hecho, es eso lo que tal vez mejor describiría este libro que hoy acompaña el lanzamiento de la escuela de educadores”, dice en su presentación Cristóbal Madero SJ.

Al cierre de la presentación de Cristóbal Madero SJ, el investigador y académico firmó copias de su libro.

A lo largo de su relato, el académico e investigador de la Facultad de Educación
comparte frente al resto las reflexiones y experiencias que tuvo durante el periodo de investigación y redacción de su libro “Compañeros y compañeras en la misión de educar”.

Finalmente, el cierre del lanzamiento del libro estuvo a cargo del cantautor y compositor chileno, Manuel García, quien entre canciones dedicó unas palabras para celebrar la vocación docente de “las maestras y los maestros”, protagonistas de la jornada.

El cantautor Manuel García estuvo a cargo de cerrar la inauguración

Te invitamos a revisar la presentación y la inauguración de la Escuela de Educadores y Directivos de la Red Educacional Ignaciana a través de la transmisión por Youtube.

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Esta reflexión se da en el marco de la postulación de más de 275.000 jóvenes que rindieron la Prueba de Transición a la educación superior en Chile y fue publicada como columna de opinión en el medio de comunicación nacional La Tercera.

Los invitamos a leer esta columna de opinión acá.

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¿Cómo ha sido la experiencia de enseñar y liderar escuelas en tiempos de pandemia? ¿qué reflexiones se pueden obtener de la práctica pedagógica en un escenario a distancia? Con estas inquietudes como eje central, el Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado invitó a un grupo de docentes y directivos del sistema escolar chileno a un ejercicio de sistematización que pudiera resumir -en un breve documento- su mirada y reflexión sobre prácticas significativas de docencia, identidad profesional y las lecciones que ello dejará en una escuela post-pandemia.

“Escuelas innovando en tiempos de pandemia” es el nombre de este trabajo que agrupó 19 casos que relatan realidades y temáticas diversas tanto de Santiago como de regiones, y que abordó temáticas como: la organización de trabajo y la retroalimentación pedagógica en ambientes remotos en diferentes niveles educativos, el abordaje del arte a través de las tecnologías, y aspectos como contención y cuidado a nivel profesional y estudiantil, entre otros.

“La invitación fue a que docentes y directivos de todo el sistema escolar puedan acompañarse compartiendo ideas y experiencias que les han resultado, y que pueden inspirar a otros en otras comunidades. En tiempos difíciles como los que vivimos, no hay mejor manera de vivirlos que acompañados y haciendo sentido de la misión que como docentes y directivos tienen en medio de estas circunstancias”, señala Cristóbal Madero, académico del departamento y quien estuvo a cargo de recopilar este trabajo.

Accede al documento sistematizado aquí

CONOCE LOS CASOS

• Cultivando Aprendizaje Docente y Estudiantil. Por Héctor Sebastián Hernández Opazo, Profesor de Historia y Ciencias Sociales, Liceo Bicentenario Altos del Mackay (LBAM), Coyhaique.
• Humanización de la tecnología gracias al arte de hacer música. Por Lucía Rojas Fabris, profesora de música 7mo básico a 2do medio, directora orquesta Colegio San Ignacio, Santiago.
• Asistencia Social a Distancia. Por Claudio Jiménez Rojas, Coordinador de formación y convivencia escolar, Colegio Polivalente San Alberto, Estación Central.
• Radio comunitaria para la vinculación, apoyo, e interacción pedagógica con estudiantes y sus familias. Por Cristian Infante Gaete, Rector Colegio Marcelino Champagnat, La Pintana (CMCH).
• Reunión de Apoderados Vía Zoom. Por Marcela Gamboa Rojas, Orientadora y Fernando Cruzat, Profesor jefe del 1D. Instituto Marítimo de Valparaíso.
• Organización del trabajo pedagógico en un ambiente remoto. Por Michael Orellana Ordenes, Rector Escuela Industrial Salesianos, Copiapó.
• Clases virtuales en tiempos de pandemia. Por Omar González Moya, Profesor de Matemáticas, Fundación Colegio Nacional. Sede Santa Ana, Villa Alemana.
• Levantando información a distancia para tomar decisiones en tiempos de Pandemia. Por Priscila Cárdenas, Coordinadora Depto de desarrollo profesional y apoyo al proceso de gestión institucional, y Francisco Morales, Trabajador Social. Liceo Bicentenario Instituto Marítimo Técnico Profesional Marítimo, Valparaíso.
• El arte como un medio de expresión virtual efectiva del alma. Por Víctor Reyes, director Liceo Bicentenario de Excelencia Polivalente. San Nicolás, Región del Ñuble.
• Retroalimentación de clases remotas en el primer ciclo de enseñanza básica. Por Emelina Carrasco, directora; Carolina Cortés, subdirectora y Abraham Cisternas, encargado de área de ciencias. Colegio Arzobispo Crescente Errázuriz, Puente Alto.
• Enseñanza – aprendizaje mutuo y significativo: contención a estudiantes de primero y segundo medio en tiempo de pandemia y crisis social. Por Javiera Jorquera Pérez, Profesora de Lengua y Literatura Colegio San Alberto, Estación Central.
• Construyendo puentes virtuales de la escuela al hogar desde una dimensión más humana. Por Susana Manquenahuel, Claudia Morales y Verónica Febre. Colegio Altazor, Concón
• El desafío de la educación inicial a distancia. Por Carolina Figueroa Mariángel, coordinadora y
  subdirectora. Jardín Infantil Santa Teresita, Vitacura
• Oportunidades de aprendizaje a distancia en contextos vulnerables. El fervor de la batalla  educativa en tiempos de Pandemia. Por Paola Curifuta, Camila Scarpati, Carolina Palma, Valeska Lara y
  Jacqueline Díaz. Colegio Polivalente San Alberto, Estación Central
• Más que vídeo llamadas. Por Maureen Warner Santander, directora pedagógica. Jardín Infantil y Sala Cuna Crucero, Providencia.
• Mi nueva forma de educar. Por Patricia Jara Peña, docente. Colegio Austral Lanco, Región de los Ríos
• Aquel que contiene también necesita ser contenido: La experiencia de cuidado de equipo en
  escuelas de reingreso. Por Lissette Tapia, jefa área de formación y y Xiomarel Rojas, asesora técnica
  Escuela Padre Hurtado, Fundación Súmate.
• Remirando técnicas de estudio para gatillar el trabajo autónomo. Por Manuel Sanders Araya y
  César Piñones Cañete, docentes de biología. Liceo Samuel Román Rojas, Combarbalá.
• Arte-Ciencia en Micorriza. Por Cileni Pastén Tricallotis y César Piñones Cañete. Colegio Cumbres del Choapa, Salamanca y Liceo Samuel Román Rojas, Combarbalá

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En carta al director de La Tercera, el académico Cristóbal Madero señala que la nueva educación pública necesita de una mejor técnica y política para alcanzar una mejor calidad. Y en estos tiempos de cambios, además se requiere de un relato reforzado que enfatice sus fortalezas propias.

Señor Director:

Hace algunas semanas se ha dado cuenta pública del proceso de implementación de la Nueva Educación Pública en Chile. A poco más de dos años de la promulgación de la Ley 21.040, se han traspasado 412 establecimientos educacionales de 25 municipios a siete servicios locales de educación, los cuales llegarán a 11 para el final de este 2020. La Nueva Educación Pública tiene además recientemente una estrategia nacional para llevar adelante su labor.

El Consejo Nacional de Educación señala en el acuerdo de dicha estrategia, que no obstante la aprobación, existen aspectos por mejorar que facilitarían la formulación de la estrategia. Y en primer lugar se dice que hay que resaltar con mayor fuerza en el relato, las fortalezas propias de la educación pública.

La educación escolar pública en Chile necesita sin duda de mejor técnica y política para alcanzar mejor calidad. Pero necesita también de un relato reforzado, especialmente resignificado en este tiempo de cambios cruciales en el sistema educativo, y en las formas mismas de educar.

La experiencia de encuentro con líderes educativos que trabajan arduamente en los servicios locales de educación me ha mostrado que el trabajo en torno a la vocación educacional y la de servicio público, son claves para tener un sistema sólido que acoja con dignidad y calidad a quienes más necesitan de una verdadera educación.

Cristobal Madero s.j.
Académico Facultad de Educación UAH

Accede a la publicación original aquí

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«Volver a clases es una expectativa que para muchos simplemente no existe. Se trata de los más de 180 mil niñxs que están fuera del sistema escolar en Chile», señala el académico Cristóbal Madero en su carta al director publicada en La Segunda.

Sr. Director,

Retomar las clases y hacerlo con la seguridad sanitaria necesaria, está en la expectativa de apoderadas y apoderados, de docentes, y de la ciudadanía en general. Estar en la escuela, es participar de un lugar de aprendizaje, y también, una alternativa de formar parte de un espacio que opera como ecualizador social, a pesar de todas las deficiencias e injustas desigualdades del sistema escolar. Es en el espacio escolar donde niñas, niños, y jóvenes reciben esperablemente un trato igual, inclusivo, con acceso a apoyo socioemocional, a materiales básicos, a docentes preparados, a apoyo alimentario cuando se necesita, y a muchos otros bienes simbólicos y materiales de los que hasta ahora no éramos del todo conscientes.

Ahora bien, volver a la escuela, es una expectativa que para muchos simplemente no existe. Se trata de un grupo para el cual estar en ese espacio dejó de ser una posibilidad hace mucho tiempo. Se trata de los más de 180,000 niños, niñas, y jóvenes que están fuera del sistema escolar en Chile, y que seguramente para el fin de la emergencia seguirán sin volver a clases. Ellas y ellos no tienen la esperanza, pues como sociedad se las hemos sostenidamente negado.

En momentos en que como humanidad compartimos la experiencia de estar en una misma barca atravesando un escenario incierto, es de esperar que estos niños, niñas, y jóvenes, nos hagan estar especialmente atentos a la emergencia permanente que su realidad implica. No vaya a ser que nuestra normalidad al volver a clases nos haga una vez más olvidarlos.

Cristóbal Madero s.j.
Facultad de Educación Universidad Alberto Hurtado

Liliana Cortés
Directora Ejecutiva Fundación Súmate

Revisa la publicación en https://bit.ly/2SH70nH

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Contar historias de vida y trabajo de docentes para docentes. Esa fue la principal motivación del académico Cristóbal Madero S.J, quien publicó -durante abril- una serie de podcast sobre vocación docente en el sitio Educate Magis, una comunidad que agrupa a los educadores de las escuelas jesuitas e ignacianas de todo el mundo.

La idea surgió a partir de los datos recolectados en la tesis doctoral que el académico realizó entre 2017 y 2018 en la Universidad de California, Berkeley con el propósito de encontrar las condiciones bajo las cuales se desarrollaba una vocación docente. Para ello entrevistó a docentes de distintos colegios jesuitas en Estados Unidos y en Sudamérica.

“Los podcast buscan ser una ayuda para quienes tienen a cargo la formación permanente de los docentes, en especial de aquellos docentes que se integran a un colegio de la compañía de Jesús por primera vez.  Son todas historias de personas que han hecho carrera como docentes, y por lo mismo son depositarios de una tradición pedagógica muy larga en varios casos. Son historias de sacerdotes y también de laicos, que pueden hacer a un nuevo docente escuchar de primera fuente, de qué va el enseñar en este tipo de organizaciones” señala.

Accede a la serie de Podcast aquí

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• Guía para Directivos
• Guía para Docentes  

– Los documentos, elaborados por un equipo de académicos de la Universidad Alberto Hurtado, tienen como objetivo generar espacios de reflexión sobre los sucesos que han ocurrido en nuestro país en la última semana y sobre la importancia de una justicia basada en la igualdad para alcanzar la paz social.

La Facultad de Educación publicó dos guías didácticas que propone cómo los directivos y docentes debiesen tratar la crisis actual que experimenta la sociedad chilena, en la sala de clases. Los documentos, elaborados por un equipo de académicos de la Universidad Alberto Hurtado liderado por Cristóbal Madero SJ, tienen como objetivo generar espacios de reflexión sobre los sucesos que han ocurrido en nuestro país en la última semana y sobre la importancia de una justicia basada en la igualdad para alcanzar la paz social.

Las guías están dirigidas tanto a equipos directivos de establecimientos educacionales como a docentes con el propósito de establecer un conversatorio para estudiantes de 7mo a 4to medio. “Es una invitación a entablar un diálogo que ayude a definir los marcos para un diálogo con las y los estudiantes una vez que la crisis social actual permita que la comunidad escolar se reúna. Es solo el diálogo, lo que nos permitirá construir, como Paulo Freire tanto insistió, entendimiento, comunicación real, y por sobre todo comunión en nuestra sociedad. Educar es dialogar”, señala el académico Madero en ambos documentos.

Las guías plantean un trabajo de 1 hora y media y constan de una serie de pasos y preguntas para que tanto docentes y directivos formulen en la conversación, previa adaptación de acuerdo al contexto de los establecimientos y necesidades de los estudiantes.

La entrada FED publica guías para que docentes y directivos aborden situación de crisis chilena en el aula se publicó primero en Facultad de Educación.

• Cristóbal Madero, Alejandra Falabella y M. Paola Sevilla publicaron documentos sobre profesión docente, rendición de cuentas y educación superior, respectivamente.

El académico Cristóbal Madero publicó “Secondary teacher’s dissatisfaction with the teaching profession in Latin America: the case of Brazil, Chile, and Mexico” en la Revista Teachers and Teaching: Theory and Practice. En el artículo, analiza la insatisfacción de los docentes con su profesión en Chile, Brasil y México, en la que utiliza datos de la Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje 2013 (TALIS). Uno de sus descubrimientos fue que México es el país donde los maestros tienen la menor probabilidad de estar insatisfechos. De acuerdo con la literatura uno de los factores clave para este estado es fomentar la colaboración entre docentes y una cultura de participación en la escuela.

Alejandra Falabella, secretaria académica del Doctorado en Educación UAH – UDP, publicó  “The ethics of competition: accountability policy enactment in Chilean schools’ everyday life”, en Revista Journal of Education Policy.  En el documento, la académica examina las formas en que las políticas de rendición de cuentas se modifican en las escuelas y cómo afectan las subjetividades de los actores. Agrega nuevos hallazgos en la investigación existente sobre políticas de responsabilidad escolar, ofreciendo evidencia en profundidad basada en el caso de Chile. La investigación se basa en estudios de caso de diez escuelas subsidiadas públicas y privadas, enmarcadas por una perspectiva sociológica de la teoría de la promulgación de políticas. Los resultados de la investigación muestran las formas en que las políticas de rendición de cuentas se recrean, expanden e intensifican a nivel local, impregnando una ética de competencia.

En tanto,  María Paola Sevilla, coordinadora de investigación de la Facultad de Educación  publicó junto a Mauricio Farías, “Labour market mismatch in emerging countries: the case of Chile” en la Revista Compare: A Journal of Comparative and International Education. En su publicación, Sevilla muestra la discrepancia entre las calificaciones y habilidades que poseen los trabajadores y las que se requieren para realizar su trabajo, en la que se utilizó la Encuesta de habilidades para adultos-PIAAC y una encuesta socioeconómica nacional. Entre los resultados, los autores señalan que la sobre educación está aumentando a lo largo del tiempo, afectando principalmente a los trabajadores más jóvenes y con mayor educación, y también que la competencia para acceder a las mejores posiciones está llevando a una inflación de credenciales.

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“Callings, Myths, Liberation, and Communion: Toward an Understanding of Freirean Religiosity” es el título que aborda Madero. El libro, editado por Carlos Alberto Torres, explora la importancia de la contribución de Freire a la teoría social, la reforma educativa y la educación democrática. Asimismo, analiza las intersecciones de las teorías de Freire con otros teóricos sociales cruciales como Gramsci, Gandhi, Habermas, Dewey y Sen.

El manual presenta teoría y análisis original de la vida y obra de Freire, un análisis completo de la recepción y aplicación de Paulo Freire en la educación internacional en todos los continentes, así como un estudio histórico de las contribuciones de Freire a la educación, en la formación de docentes y la educación superior. Entre los académicos que participaron se destaca Martín Carnoy, Sonia Nieto, Michael W. Apple y Peter Mayo

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Los profundos cambios que ha experimentado la educación en nuestro país y los nuevos desafíos que se plantean fue el tema principal expuesto por los académicos Cristóbal Madero SJ, Daniel Leyton, María Teresa Rojas y Alejandra Falabella, quienes participaron el pasado 15 de abril en el Centro de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de California, Berkeley.  Los académicos participaron en el panel de discusión: La educación chilena hoy: nuevas regulaciones, movimientos sociales y emergencias no cuestionadas. 

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9 académicos de la Facultad de Educación participaron –desde el 9 al 11 de enero- en el 1er Retiro de Escritura Académica para la Investigación en Educación, realizado en la Casa Jesuita de Santo Domingo.

El objetivo de esta instancia fue proveer de un espacio tranquilo y sin distracciones para que los académicos pudieran avanzar en la escritura de un texto académico relacionado con sus tesis doctorales, o bien con su área de investigación. Para ello, los interesados debieron postular con un plan de escritura que considerara objetivos, estado de avance del texto y un resumen del tema a tratar.

Los académicos Andrea Horn, Andrea Ruffinelli, Cristóbal Madero, Mariluz Yáñez, Pablo Silva, Solange Gorichon, Soledad Ríos, Soledad Araya y María Ester López conformaron el grupo en esta jornada.

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