Por quinta vez consecutiva, tres carreras de Pedagogía de la Facultad de Educación organizaron una jornada que vinculó la formación universitaria con la práctica escolar, poniendo el foco en los procesos iniciales de alfabetización y el rol docente en su acompañamiento.
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En el Aula Magna del Campus Patrimonial de la Universidad Alberto Hurtado se desarrolló una nueva versión del “Conversatorio sobre literacidad emergente e inicial”, actividad organizada por las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Básica y Pedagogía en Educación Diferencial de la Facultad de Educación (FED).
La instancia, que este año cumplió cinco versiones consecutivas, convocó a estudiantes y docentes para reflexionar en torno a los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura durante las primeras etapas del desarrollo escolar. En esta oportunidad participaron como invitadas Bárbara Pérez, de Pedagogía en Educación Parvularia, y Carolina Carvajal, de Pedagogía en Educación Básica, junto a otras profesionales vinculadas al ámbito educativo.
La actividad se enmarca en los cursos de Didáctica del Lenguaje y busca fortalecer el vínculo entre la formación inicial docente y las experiencias del sistema escolar. A partir de las lecturas y contenidos trabajados en clases sobre adquisición de la lectura y escritura, las y los estudiantes preparan preguntas y conducen el diálogo con las expositoras, asumiendo además la gestión integral de la jornada.
Javiera Figueroa, directora de Docencia de la Facultad de Educación, destacó el valor formativo de este espacio, señalando que “para nosotras desde la formación es muy importante tener estas actividades, porque vinculan justamente el mundo de la práctica y a las profesoras en ejercicio con aquello que las y los estudiantes van aprendiendo”.
Asimismo, relevó que este conversatorio se ha consolidado como un hito significativo para las carreras participantes, fortaleciendo el trabajo articulado entre las distintas pedagogías y promoviendo la reflexión en torno a la oralidad, los mundos letrados y las estrategias de acompañamiento en los procesos iniciales de alfabetización.
La académica también subrayó el aporte histórico de la profesora colaboradora Patricia Romero en la articulación de esta iniciativa y en la vinculación con docentes del sistema escolar, contribuyendo a generar espacios de encuentro entre la universidad y las comunidades educativas.
Desde la Facultad de Educación señalaron que este tipo de actividades forman parte de una línea de trabajo permanente orientada a fortalecer la formación práctica y la reflexión pedagógica, promoviendo el diálogo entre la investigación, la experiencia docente y los desafíos actuales de la educación escolar.