En esta instancia se analizó colaborativamente la experiencia presentada por la profesora Marjorie Ibacache y sus estudiantes de cuarto medio, Catalina Tapia y Maximiliano Pozo del Colegio Raúl Silva Henríquez de Ovalle en relación a investigaciones científicas escolares desarrolladas en función de problemas socio-científicos locales como la basura en la rivera del Limarí o los relaves mineros de la IV Región. 

El foco de la discusión se centró en cómo las investigaciones científicas escolares puede ser un camino efectivo para el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales permitiendo el desarrollo de competencias científicas, comprensiones sobre la naturaleza de las ciencias, el aprendizaje del contenido científico y la formación ciudadana en el contexto de construcción de la alfabetización científica. 

La profesora Natalie Pizarro, egresada de la carrera agradeció el encuentro y destacó este espacio como una instancia enriquecedora en relación a conocer el qué hacer docente de colegas. Además valoró el poder visibilizar que es posible romper el paradigma y abrir nuestras perspectivas sobre las prácticas pedagógicas. 

También hubo un espacio del encuentro para felicitar a los estudiantes que egresaron de la carrera durante el 2023. 

El cuerpo académico de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales quedó satisfecho con la participación activa, reflexiva y crítica de los y las profesionales que asistieron al encuentro, siendo este un espacio que vuelve a comprometer al equipo con su labor formativa en las actividades curriculares de la carrera.

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El discurso en representación del cuerpo académico estuvo a cargo de Paula Alarcón, directora de la carrera de Educación Diferencial, quien destacó el rol de los nuevos docentes y su misión como formadores de las nuevas generaciones. “Durante estos años de formación sus cualidades y habilidades docentes ya han sido forjadas, ahora los/as invitamos a ponerlas en práctica. Para ello sigan contando con nuestro apoyo y la confianza de que son profesores y profesoras formadas integralmente con vocación humanista y llamados a ser agentes de cambio. Cada uno/a de ustedes seguirá siendo parte de nuestra comunidad. Sientan orgullo por ser profesores y profesoras de la Universidad Alberto Hurtado para ayudar a construir una sociedad más humana e inclusiva”.   

Eduardo Abarzúa, Vicerrector Académico de la UAH, entregó el reconocimiento a los/las estudiantes con mejores rendimientos académicos de sus respectivas carreras, quienes podrán postular a la “Beca al Mérito Académico”. Educación Básica: Javiera Siebald Gamboa; Pedagogía para Profesionales: Andrés López Umaña; Educación Parvularia: Grace Topp Saavedra; Pedagogía en Inglés: Danitza Rubilar Leiva; Pedagogía en Matemática: Javier Peranhuguay Ortiz; Pedagogía en Educación Diferencial: Luciana Muñoz Aguirre.  

El rector Eduardo Silva SJ entregó el Premio Universidad Alberto Hurtado, que reconoce a quienes en su trayectoria académica han encarnado los valores de la universidad, a la educadora de párvulos Bárbara Pérez Vera.

Al finalizar la ceremonia, el Rector de la UAH felicitó a los/as graduados/as y a sus familias por este importante hito y destacó la relevancia de su labor como profesionales. “Hoy que egresan, lo hacen desde una universidad que quiere ser una universidad para el bien común. Creemos que esta frase condensa nuestra historia y nuestros empeños. Y es muy pertinente al momento que ustedes están viviendo. ¿Qué significa una universidad para el bien común? una universidad que se pone al servicio del país, que quiere ayudar a dar soluciones creativas a problemas acuciantes. Capaz de dar las respuestas adecuadas porque hemos sido capaces de plantearnos las preguntas pertinentes… apostar por el bien común significa no dejar de tener proyectos personales, sino ponerlos al servicio de algo que me trasciende, al servicio de los demás, al servicio del país, de los niños, niñas y adolescentes que necesitan buenos y buenas maestras”.

La ceremonia fue transmitida vía streaming y actualmente está disponible en TV UAH.

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La Universidad Alberto Hurtado, inauguró la exposición “25 años/25 Alumni UAH”, muestra reconoce a egresadas y egresados que han destacado en su trayectoria laboral por su compromiso social. Dentro de esta lista, tres egresados de la Facultad de Educación fueron reconocidos por su trayectoria en el ámbito social. 

A mediados de diciembre, la nueva Dirección Alumni UAH inauguró la exposición “25 años, 25 alumni UAH” para reconocer la trayectoria profesional y el compromiso social de 25 profesionales que se han formado en nuestra universidad, tanto en carreras de pregrado como en programas de postgrado. 

De la Facultad de Educación los y las estudiantes reconocidos fueron:

• Paulina Romo, Profesora de Biología y Ciencias Naturales 2020.
• Joel Sandoval, Profesor de Inglés y Licenciado en Educación UAH 2017.
• Javiera Tapia, Educadora Diferencial y Licenciada en Educación UAH 2018

“Este reconocimiento es también el mejor escenario para renovar el compromiso de la universidad con sus egresados y egresadas. Es una manera concreta de decirles que queremos estar más cerca de ustedes, para seguir apoyando sus trayectorias de formación y desarrollo laboral, y para que ustedes estén más cerca nuestro, que nos sigan aportando desde los distintos espacios que hoy ocupan”, destacó durante la ceremonia Ximena Concha directora de Alumni UAH.

 Por su parte, el rector Eduardo Silva S.J. aprovechó la inauguración de la muestra para destacar el objetivo de “posicionar la gestión de la relación con las y los egresados de la universidad como una tarea estratégica y de alta relevancia”.

Te invitamos a conocer más y leer los testimonios desde el siguiente enlace: Exposición 25 años, 25 Alumni UAH.

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La carrera de Pedagogía en Matemática realizó este miércoles 11 y jueves 12 de enero, en forma presencial y virtual respectivamente, el taller de actualización llamado “Acceso al aprendizaje en la Educación Matemática desde un enfoque inclusivo”, a cargo de Magister Pamela Giscard Sánchez y Magister Fernanda Flores Muñoz, académicas de la carrera.

La actividad enmarcada en el IV Encuentro de Egresados, tuvo como principal objetivo desarrollar  conocimiento, comprensión y análisis en torno a los desafíos y propuestas de la Educación Inclusiva en el marco de lo establecido en la política nacional.  Para ello, el taller se estructuró en base a contenidos y actividades que permitieron reflexionar sobre la diversidad desde las propias experiencias y creencias de los participantes, para luego vincularlas con los conceptos vigentes en torno a la educación inclusiva.

La jornada fue valorada positivamente por los participantes, indicando que generaron una oportunidad de aprendizaje para su formación continua docente, analizaron barreras y facilitadores para el aprendizaje y participación de sus estudiantes, instancia que llevarán a sus aulas y compartirán con sus pares.

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La jornada comenzó con las palabras del capellán Pablo Walker SJ que bendijo a los y las nuevos/as profesoras y profesores y relevó la importancia de su “vocación sagrada”.    

El discurso en representación del cuerpo académico estuvo a cargo de Paula Alarcón, directora de la carrera de Educación Diferencial, quien destacó el rol de los nuevos docentes y su misión como formadores de las nuevas generaciones. “Durante estos años de formación sus cualidades y habilidades docentes ya han sido forjadas, ahora los/as invitamos a ponerlas en práctica. Para ello sigan contando con nuestro apoyo y la confianza de que son profesores y profesoras formadas integralmente con vocación humanista y llamados a ser agentes de cambio. Cada uno/a de ustedes seguirá siendo parte de nuestra comunidad. Sientan orgullo por ser profesores y profesoras de la Universidad Alberto Hurtado para ayudar a construir una sociedad más humana e inclusiva”.   

Eduardo Abarzúa, Vicerrector Académico de la UAH, entregó el reconocimiento a los/las estudiantes con mejores rendimientos académicos de sus respectivas carreras, quienes podrán postular a la “Beca al Mérito Académico”. Educación Básica: Javiera Siebald Gamboa; Pedagogía para Profesionales: Andrés López Umaña; Educación Parvularia: Grace Topp Saavedra; Pedagogía en Inglés: Danitza Rubilar Leiva; Pedagogía en Matemática: Javier Peranhuguay Ortiz; Pedagogía en Educación Diferencial: Luciana Muñoz Aguirre.  

El rector Eduardo Silva SJ entregó el Premio Universidad Alberto Hurtado, que reconoce a quienes en su trayectoria académica han encarnado los valores de la universidad, a la educadora de párvulos Bárbara Pérez Vera.

Al finalizar la ceremonia, el Rector de la UAH felicitó a los/as graduados/as y a sus familias por este importante hito y destacó la relevancia de su labor como profesionales. “Hoy que egresan, lo hacen desde una universidad que quiere ser una universidad para el bien común. Creemos que esta frase condensa nuestra historia y nuestros empeños. Y es muy pertinente al momento que ustedes están viviendo. ¿Qué significa una universidad para el bien común? una universidad que se pone al servicio del país, que quiere ayudar a dar soluciones creativas a problemas acuciantes. Capaz de dar las respuestas adecuadas porque hemos sido capaces de plantearnos las preguntas pertinentes… apostar por el bien común significa no dejar de tener proyectos personales, sino ponerlos al servicio de algo que me trasciende, al servicio de los demás, al servicio del país, de los niños, niñas y adolescentes que necesitan buenos y buenas maestras”.

 Revisa la transmisión de la ceremonia aquí. 

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En la ceremonia se hizo la entrega de diplomas y certificado a los estudiantes que egresaron de los postgrados de la Facultad de Educación y de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El académico Dr. Roberto Vidal, Director de Postgrados de la UAH, abrió la jornada con un discurso que enfatizó la voluntad y convicción de los egresados, quienes debieron buscar nuevas formas de organizar sus tiempos para concluir con éxito este proceso.

Por su parte, María José Valdebenito, Encargada Transversal Vinculación con el Medio de la FED expresó, en representación de los académicos, que los egresados ya cuentan con las herramientas necesarias para aportar a la conducción de nuevos conocimientos en sus áreas y disciplinas, lo que les permite “dominar las técnicas específicas para ejercer mejor su quehacer profesional y por su puesto aportar a una mayor justicia social”.

En representación de los egresados el Magíster en Historia de Chile, Felipe Trujillo, destacó que tanto la Facultad de Educación como la Facultad de Filosofía y Humanidades, “representan lo que es el centro de la actividad universitaria de la Universidad Alberto Hurtado. Una universidad que piensa sus propios procesos y cuestiona sus propias certezas”.

Para finalizar la ceremonia, el rector, Eduardo Silva SJ, enfatizó que estudiar y trabajar se complica aún más en este tiempo de pandemia y que los egresados de postgrado “han sido valientes porque han tenido que incursionar en una forma distinta de estudiar”, utilizando la creatividad para construir redes y siendo responsable en su labor de estudiantes.

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• La actividad se realizó en el contexto de su seminario Permanente de Pedagogía y Reflexión Crítica para la Formación del profesorado, que prepara un grupo de egresadxs de la carrera.

La nueva normativa vigente sobre evaluación, calificación y aprobación escolar fue el principal tema que abordó la carrera de Educación Básica el pasado 8 de septiembre en su segundo “Seminario Permanente de Pedagogía y Reflexión Crítica para la Formación del profesorado”. El encuentro, preparado y animado por un grupo de egresadas y egresados de la carrera, contó con la participación de profesoras y profesores hurtadianos y académicos del programa quienes, reflexionaron y compartieron sus conocimientos sobre evaluación de aprendizajes en tiempos de pandemia y las oportunidades que otorga la nueva legislación educativa.

Gracias a los aportes de las y los egresados, se logró constatar las múltiples posibilidades que la legislación otorga reconociendo la sintonía que tiene con los enfoques trabajados en la formación inicial. Sin embargo, también se hizo reconocimiento explícito de las dificultades y las condiciones adversas en que trabajan los docentes, así como la falta de lineamientos institucionales de ciertos establecimientos educativos, que imposibilitan hacer tangible esta normativa.

“Con este espacio, la carrera espera dar cabida a un ansiado sueño de construcción colaborativa de saberes profesionales docentes desde el quehacer práctico, reconociendo el valor del trabajo y el compromiso profesional de nuestras y nuestros egresados, estableciendo un nexo visible entre estos actores que se formaron con nosotros y que hoy aportan a una mejor educación desde el terreno”, comentó Rosa Gaete – Moscoso, directora de la carrera.

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Un encuentro de egresados y egresadas sostuvo el 24 de junio la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, mención Dificultades del Aprendizaje Escolar de la Universidad Alberto Hurtado, programa que ha consolidado su proyecto formativo con cincuenta graduados. A la actividad asistieron las generaciones 2018, 2019 y 2020 junto a docentes y el equipo directivo del programa.

Este encuentro tuvo como propósito compartir con las y los egresados, y también dar cuenta de los resultados del proceso de autoevaluación en el marco de la acreditación de la carrera. Las y los egresados compartieron sus convicciones de ser profesor /a en los colegios o liceos en que se desempeñan actualmente. Entre sus fortalezas destacaron la capacidad para trabajar colaborativamente y reflexionar sobre sus propias prácticas, así como conocer una variedad de estrategias didácticas para abordar la diversidad de los estudiantes, y sentirse preparados y preparadas para enfrentarse a diversos contextos y buscar estrategias para abordarlos.

En los desafíos mencionaron las dificultades para adaptarse a las demandas administrativas que deben cumplir en las escuelas. Al respecto, valoraron el mantenerse contactadas para abordar las distintas situaciones a las que se enfrentan en sus primeros años de inserción laboral. Asimismo, destacaron la importancia de generar una red de apoyo entre las distintas generaciones que les permite nutrirse de las diversas experiencias.

Finalmente, la carrera compartió los resultados del proceso de autoevaluación en el marco de su proceso de autoacreditación. Entre sus fortalezas destaca el nivel de empleabilidad y el plan de estudios; la formación en didáctica del lenguaje y matemáticas, y en trabajo colaborativo, así como los conocimientos de evaluación psicopedagógica y la línea de formación práctica que se inicia desde el primer año de la carrera.  Uno de los desafíos de la carrera es mantener y profundizar los mecanismos de seguimiento con las y los egresados.

“Para nosotros es fundamental mantener los vínculos con las y los egresados, escuchar sus experiencias en los primeros años de inserción profesional es un recurso para el mejoramiento de nuestro programa”, señala Paula Alarcón, directora de la carrera.

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La actividad contó con la participación de las y los profesores nóveles, docentes y académicos del equipo de la carrera. En la instancia, tanto egresadas y egresados como docentes tuvieron la posibilidad de entregar algunas palabras en torno al proceso vivido: reflexiones en torno a la formación, mensajes de agradecimiento y planteamiento de ideas sobre cómo seguir vinculados de aquí en adelante.

Evelyn Isla, directora de la carrera, comentó que se generó un clima muy emotivo, que evocó el recuerdo de experiencias cargadas de aprendizaje colaborativo, no solo entre las y los egresados sino que también de aprendizaje recíproco entre profesores y estudiantes. Todos los participantes dieron cuenta de un proceso de co-construcción que valoran profundamente y que esperan se mantenga vigente, por lo cual se trabajará para consolidar una comunidad de aprendizaje que perdure en el tiempo.

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Conocer cómo han vivido la docencia en pandemia fue uno de los objetivos del primer encuentro de egresados de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, que la carrera realizó el pasado 20 de agosto. Además de los egresados, asistieron docentes del equipo que estuvieron presentes a lo largo de su proceso formativo.

En la instancia, el equipo de carrera presentó novedades relativas a los cambios que se han llevado a cabo en el plan de estudios, algunas iniciativas como la creación del Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales que se dictará desde 2021, y se compartieron experiencias relativas a su inserción en el campo laboral.

Los asistentes compartieron diversas experiencias, tanto en Santiago como en Rancagua, por ejemplo jefaturas de curso, con estudiantes de educación básica y/o de educación media, de mucho desgaste emocional en este tiempo, además de la búsqueda de estrategias que permitan interactuar con las niñas, niños y jóvenes a través de diversas plataformas. Por lo mismo, se valoró el apoyo a la distancia del equipo de la carrera con envío de materiales e invitación a talleres.

Evelyn Isla, directora de la carrera comentó que fue una instancia muy amena, en la cual las y los egresados expresaron su abordaje de las nuevas bases curriculares con propiedad y un ejercicio de la docencia situada. Además, se plantearon ideas acerca de cómo seguir vinculados, por lo que se buscarán espacios para darle continuidad a esta aun pequeña, pero prometedora, comunidad de profesores de Biología y Ciencias Naturales de la UAH.

La entrada Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales realizó primer encuentro de egresados se publicó primero en Facultad de Educación.

Con la participación de 50 docentes, el 27 de julio se realizó el primer Encuentro Virtual con Egresados de la carrera de Educación Básica, instancia en que se dieron a conocer las experiencias docentes de 11 profesores hurtadianos en tiempos de pandemia.  El encuentro llamado “¿Qué sensaciones tenemos como profesores hurtadianos ante la enseñanza no presencial producto de la pandemia?”, fue organizado por el equipo de la carrera, a cargo de Rosa Gaete Moscoso y contó con la participación de Carolina Flores, decana de la Facultad de Educación.

Los relatos abordaron aspectos emocionales, socioeducativos y prácticos que han intervenido en sus vidas profesionales. Se conocieron experiencias complejas como las limitantes, un tanto abusivas, de cuerpos directivos referidas a las condiciones de trabajo de los docentes. En otros casos, se vio la experiencia de una profesora en contexto de ruralidad y las dificultades de conexión que debe enfrentar con innovación y mucho compromiso personal. También aparecieron los cuestionamientos sobre el rol del docente y cuáles son las dimensiones de su compromiso, así como experiencias exitosas de implementación de proyectos ABP.

Al encuentro asistieron profesores hurtadianos que se encuentran en distintas zonas del país, así como exalumnos que viven en otros lugares del mundo.

Para el mes de agosto se programará un nuevo encuentro.

Te invitamos a revisar video con sus participantes aquí

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• El profesor Beltrán Pantoja dictó el Taller de GGBScript, cuyo objetivo fue aprender técnicas intermedias para la creación de applets dinámicas e interactivas.

Un total de 12 personas participaron en el Segundo Encuentro de Egresados que organizó la carrera de Pedagogía en Matemática los días 26 y 28 de mayo vía plataforma Zoom. En esta instancia, el profesor Beltrán Pantoja dictó el Taller de GGBScript, cuyo objetivo fue aprender técnicas intermedias para la creación de applets dinámicas e interactivas que se pueden realizar en GeoGebra,  por medio de GGBScript, simulaciones relacionadas con probabilidades y visualizaciones de conceptos geométricos, entre otros.

En la primera sesión, se dio a conocer qué es GGBScrip y las funciones de sus principales comandos que permitieron crear applets con conocimientos básicos de Geogebra. En la segunda parte del taller y con los conocimientos de la jornada anterior, se crearon tres applets: construcciones geométricas paso a paso, simulación del lanzamiento de dos dados y un visualizador de funciones animado.

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Egresados de la carrera de Pedagogía en Matemática participaron en el Primer Encuentro de Egresados de Pedagogía en Matemática realizado el 08 de enero en UAH. En la actividad, el profesor y psicólogo educacional e infanto-juvenil Rodrigo Bassaletti dictó el taller de perfeccionamiento «Habilidades Socioafectivas para la Práctica Educativa», con el objetivo es otorgar herramientas sobre habilidades socioafectivas para incorporarlas en su quehacer docente profesional.

El taller tuvo dos momentos. El primero se desarrolló en torno a la afectividad y educación, donde se reconocieron conceptos básicos sobre afectividad, relación entre aprendizaje y emoción y el análisis de nudos conflictivos de sus prácticas. El segundo momento tuvo como propósito entrenar las competencias socioafectivas, en que se reflexionó sobre el modelo de comunicación asertivo enfocado en claves verbales y no verbales de la escucha activa, en los estudiantes y la co-consrucción de abordajes en aplicaciones de dichas competencias.

Además, en esta oportunidad se realizó un reconocimiento a las profesoras Jennyfer Araneda y Génesis Uribe, egresadas de nuestra carrera, por obtener el primer lugar en el III Encuentro de estudiantes tesistas de educación matemática realizado en la Universidad de Talca el año 2018.

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• Las 18 futuras educadoras diferenciales con mención en Dificultades del Aprendizaje Escolar fueron despedidas por el equipo académico en una ceremonia que destacó su proceso formativo durante 5 años.

La carrera de Educación Diferencial con mención en Dificultades del Aprendizaje Escolar, despidió a la segunda cohorte de estudiantes con una ceremonia de egreso realizada el 16 de enero en Universidad Alberto Hurtado.

“Finalizar un proceso es un hito histórico que  nos invita a evaluar cómo se va construyendo y consolidando  el proyecto de esta carrera. Estamos orgullosas por haber formado docentes con un amplio manejo de estrategias pedagógicas y didácticas, capaces de colaborar con otros profesionales, y con una sólida formación teórica sobre los debates actuales en torno a la educación inclusiva”, señaló Tatiana Cisternas, directora del programa quien además hizo un recuento de estos años  sobre los saberes y desafíos de la carrera y que resumió en la frase del  doctor y académico español Gerardo Echeita “soñar con una inclusión educativa para todos no es una utopía, es un camino”.

Francisco  Navia, Director del Departamento de Educación Inicial y Básica felicitó a las egresadas y reflexionó sobre el rol de la educadora diferencial en el contexto educativo.  Destacó también la importancia de  los recursos de apoyo pedagógico  que se otorgan especialmente a los estudiantes que por distintas razones requieren de un acompañamiento en su trayectoria educativa, lo que significará en un futuro la construcción de un proyecto personal y social que brinda oportunidades de inclusión.

En representación de las académicas, Marta Alegría agradeció el trabajo de las estudiantes. “Sus preguntas, cuestionamientos e interpelaciones nos ayudaron a crecer. A seguir pensando. A realizar ajustes para el año siguiente, en definitiva a mejorar. Pero también nos sirvieron para comprender que íbamos por un buen camino, porque educar, después de todo, no significa entregar todas las respuestas sino alentar en los otros la construcción de nuevas preguntas, y con eso -en el diálogo con los otros- aprender”.

Sabrina Gutiérrez, estudiante de 4° año les deseó éxito en este nuevo camino que inician y las instó a seguir en el perfeccionamiento constante, hacia la búsqueda  de nuevas estrategias para dar respuestas a la diversidad.

Las 18 estudiantes egresadas, que dirigieron unas palabras al equipo académico,  recibieron un obsequio, que  simboliza el compromiso  de la carrera para  escucharlas y darles apoyo necesario en su quehacer profesional  y ante desafíos que requieran de una reflexión colectiva y disciplinar.

Al finalizar, Tatiana Cisternas reflexionó sobre el contexto nacional y el rol que cumplen las profesoras de educación diferencial. “Las respuestas las van encontrar en sus potencialidades y valores como educadoras. Es en estos tiempos cuando más fuerte deben oírse los valores de una educación inclusiva”. En cuanto al rol de la carrera, Cisternas señaló que la educación diferencial es la pedagogía con más esperanza. “Somos docentes utópicos por vocación, buscamos palancas para que todos tengan derecho a la educación, para que todos puedan, participen, compartan, aprendan y en definitiva, disfruten la escuela”.

Felicitaciones a las estudiantes egresadas

Roxana Alvarado  Gálvez
Josefa Donoso Villa
María Ignacia Figueroa Carrasco
Loreto Gómez Torres
Teresa González Doering
Jessenia Guajardo Dunstain
Katherine Guevara Orellana
Camila Huenchún Cárdenas
Michelle López Vázquez
Yesica Maldonado Curimilla
Javiera Morales Gómez
Camila Romero Avilés
Magdalena Sánchez Yañez
Francisca Soto Velásquez
María Ulloa D’ Alencon
Paloma Valdebenito Carrasco
Bárbara Valdés Vergara

Galería de fotos

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La carrera de Educación Básica despidió el 18 de diciembre a la generación 2015 del programa. Durante la actividad, las y los estudiantes compartieron junto a  sus profesores las experiencias, aprendizajes, fortalezas y debilidades con las que enfrentan este proceso de apertura al mundo laboral.

El equipo de Educación Básica les envía sus mejores deseos a los futuros profesores egresados de la Universidad Alberto Hurtado.

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La actividad curricular es una iniciativa del Equipo de carrera dirigido por la directora Piedad Cabrera y se enmarca en el interés por proyectar la trayectoria profesional de las egresadas, para generar un espacio de trabajo en conjunto y de articulación entre las egresadas y las estudiantes en formación.

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La carrera de Educación Parvularia realizó el 25 de mayo el V Encuentro de Egresadas de la carrera, en un trabajo en red con el Programa ALUMNI UAH. Las asistentes participaron del taller: “Planificando y Evaluando con las actuales Bases Curriculares de Educación Parvularia”, dictado por la docente de la carrera Lorena Salinas.

En el encuentro, se pudieron abordar temas contingentes a las nuevas Bases Curriculares en un espacio de reflexión colectiva, para finalizar con un momento de camaradería entre las asistentes y el equipo de carrera.

La actividad curricular es una iniciativa del Equipo de carrera dirigido por la Directora Piedad Cabrera y, se enmarca en el interés por proyectar la trayectoria profesional de las egresadas, para generar un espacio de trabajo en conjunto y de articulación entre las egresadas y las estudiantes en formación.

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Con el objetivo de conocer las trayectorias que han seguido sus egresados y el impacto de este programa en sus estudiantes, el Magíster en Didáctica del Lenguaje de la Facultad de Educación realizó el pasado 3 de enero un encuentro de egresados y graduados en la casa central de la Universidad Alberto Hurtado.

Durante el programa, tres egresados presentaron su trayectoria laboral desde que iniciaron el magíster hasta su situación actual, mostrando de qué manera este posgrado ha impactado en su experiencia profesional. También hubo una exposición de los resultados obtenidos por los diplomados ofrecidos por especialistas de didáctica del lenguaje de la UAH en las comunas de San Pedro de Atacama y en Mejillones, dirigido por Viviana Galdames -directora del programa- además de otras profesoras del magíster.

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Además, el encuentro contó con la participación de docentes de la carrera y de la directora del departamento, quienes entregaron palabras de despedida y los mejores deseos para la nueva etapa que iniciarán prontamente. ¡Buena continuación a nuestras y nuestros futuros profesores de Educación Básica!

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Así, Macarena Valenzuela Molina, Pamela Isla y Sebastián Reyes, contaron los desafíos personales y profesionales que han debido enfrentar, y cómo su formación en esta casa de estudios los fortaleció para enfrentarlos.

En sus relatos, los profesionales identificaron también las debilidades de su formación inicial, lo que dio paso a un fructífero diálogo con otros colegas y estudiantes que se encuentran cursando el 5to año de la carrera.

El encuentro estuvo apoyado por la red ALUMNI UAH y se caracterizó por ser un espacio íntimo y coloquial, clausurado por un vino de honor en el cual se aprovechó de reanudar los vínculos y proyectar futuros encuentros.

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• Indira Jahnava egresó de Educación de Parvularia en la UAH el año 2016. y durante 2017 trabajó en la escuela “International school of ISKCON Mayapur”, en la aldea de Mayapur Dham, a unas cinco horas al norte de Calcuta, en India.

Desde el país asiático Indira Jahnava nos cuenta cómo es su experiencia personal y laboral en Mayapur Dham, una aldea grande, ubicada a orillas del río Ganges. “En la aldea hay un complejo de muchas hectáreas, dentro hay un Templo, un sector de viviendas para los monjes, un sector de viviendas para las familias, un sector de cuidado a las vacas, etc…Es un entorno muy natural y apacible. Aquí viven familias de todas partes del mundo, por tanto es multicultural pero con un común denominador: la vida espiritual y el forjamiento de carácter”.

“Hace 2 meses comencé como asistente debido al poco tiempo que estaría aquí, pero después me pusieron como co-educadora del grupo con niños de 4 a 5 años. Aquí debemos hablar todo en inglés porque los niños son de todas las partes del mundo, factor que ha sido todo un desafío para la vida profesional ya que mi inglés no es muy fluido. Además tengo que explicarles todo en inglés, incluso a los que no lo hablan, y es ahí donde tenemos que aplicar métodos para incluirlos a todos”.  

Al iniciar la jornada se comienza con un canto devocional con instrumentos que tiene una duración de unos 5 minutos. “Después repetimos entre todos una frase en mantra, lo que ayuda a equilibrar la energía. Luego se inician las actividades educativas tras lo cual salen al patio y al regreso la hora de colación y más actividades. Una vez a la semana los llevamos a la biblioteca, dos veces a la semana tienen psicomotricidad y una vez a la semana artes y música”.

“El grupo docente está conformado por la educadora, Indira y una asistente. “Ha sido un muy buen equipo, en donde las tres aportamos ideas, pero también tratamos de decirnos como mejorar entre nosotras. El grupo de niños está conformado por diez niños y una niña”, explica.

Finalmente, la educadora de párvulos de la UAH comenta que “Ha sido una experiencia muy enriquecedora, me he dado cuenta de las cosas en las que debo mejorar, pero también me he vuelto consciente de las valiosas herramientas que me dio la carrera. Asimismo me he percatado de que una educadora puede aportar en cualquier área  no sólo en un sistema tradicional”, señaló.

Fuente: Comunicaciones UAH

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