«Parece adecuado que se piense que la instalación es compleja y lenta», comentó la académica María José Valdebenito.

María José Valdebenito, directora del Magíster en Política Educativa de la Universidad Alberto Hurtado, fue consultada recientemente por El Mercurio sobre las indicaciones presentadas por el Ministerio de Educación al proyecto de ley -que impulsa desde julio- que busca que los Centros de Formación Técnica (CFT) estatales puedan eximirse del proceso de acreditación por hasta 10 años desde su creación.

El proyecto que ha impulsado la cartera de Educación, liderada por el ministro Marco Antonio Ávila, propone extender el proceso de acreditación, de seis hasta 10 años desde su creación. En esa línea, la académica e investigadora valoró la política del fortalecimiento, considerando que «es muy relevante para la formación técnico-profesional».

Asimismo, María José Valdebenito explica que las instituciones estatales son necesarias porque «permiten, de alguna manera, alinear distintos instrumentos del Estado que están orientados a la formación profesional. No solo lo que proviene desde el Ministerio de Educación, sino que también una articulación con los programas SENCE, ChileValora. Y en la medida que haya instituciones estatales que así lo dispongan, habrá una mejor alineación».

La directora del Magíster también reconoció que «la implementación de estas instituciones es compleja, porque instalar centros de formación que tengan ese propósito requiere de mucha energía, recursos, disposiciones que no necesariamente están en todos los lugares. Por lo tanto, siempre hay que tener una mirada de largo plazo, porque no les podemos exigir a esas instituciones que cumplan inicialmente con todo. Parece adecuado que se piense en la extensión de la acreditación, no sé si necesariamente por 10 años, pero sí que se piense que la instalación es compleja y lenta».

La entrada Directora del Magíster en Política Educativa se refiere a posible eximición de acreditación de los CFT «Parece adecuado que se piense que la instalación es compleja y lenta» se publicó primero en Facultad de Educación.

El académico e investigador Cristóbal Madero S.J participó en la celebración del día de las y los profesores que se realizó en la Gran Sala del Teatro Municipal de Chillán. El encuentro reunió a profesionales de las 33 unidades educativas del consistorio, docentes de escuelas y colegios de la zona; el alcalde de la comuna, Camilo Benavente; y Carlos Díaz, presidente del Colegio de Profesores.

A lo largo de su presentación, Cristóbal Madero S.J. analizó los actuales desafíos que deberá enfrentar la educación pública que -en sus palabras- requiere potenciarse y sumar profesionales con motivación para emprender las tareas que requieren las nuevas generaciones.

Te invitamos a leer más detalles en el sitio de la Municipalidad de Chillán: Multitudinaria celebración del Día del Profesor en Chillán.

Cristóbal Madero S.J es académico del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar.

La entrada Académico Cristóbal Madero S.J participa en celebración del día de las y los profesores en Chillán se publicó primero en Facultad de Educación.

Fuente: El Dínamo.

Nuestra académica María Teresa Rojas publicó recientemente una columna de opinión en el medio digital El Dínamo. «La urgencia de contar con educación sexual en las escuelas» aborda cómo la escuela es un espacio que puede ofrecer información de calidad en instancias de deliberación en torno a las maneras en que las personas entienden el género y la sexualidad en la vida social.

A propósito de la temática, el pasado 5 de octubre la académica del Departamento de Políticas Públicas y Desarrollo Escolar participó en la primera sesión de la Mesa Técnica de Educación Sexual Integral, la cual busca atender una de las demandas de los establecimientos educacionales de la comuna de Santiago: La educación sexual integral.

Te invitamos a revisar la columna completa: La urgencia de contar con educación sexual en las escuelas.

La entrada María Teresa Rojas publica columna sobre Educación Sexual Integral se publicó primero en Facultad de Educación.

A raíz del lanzamiento del libro  “Política y debate en educación sexual”, publicado por Ediciones UAH, el Diario Talca entrevistó al académico del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar, Pablo Astudillo, quien es uno de los editores del ejemplar.

En conversación con el medio, el académico explicó que la publicación del libro nace como una extensión de un seminario internacional realizado en 2019 en la Universidad Alberto Hurtado. “En la oportunidad, distintas personas provenientes de la academia y el activismo abordaron la complejidad de la educación sexual actual. Pese a que en aquel entonces ya estaba en discusión un proyecto de educación sexual integral, la preocupación del grupo era proponer algunos elementos nuevos en el debate”, dijo Astudillo.

El libro, el cual reúne las colaboraciones de 11 autores y autoras que buscan problematizar el debate actual sobre educación sexual, no es una guía sobre cómo hacer educación sexual en la escuela, aseguró el académico, sino que “pretende aportar elementos de juicio y abrir debates sobre cuestiones como la inclusión, la articulación política, la prevención del VIH o la comprensión de nuevas subjetividades”.

¿De quién es responsabilidad la educación sexual?

Uno de los temas abordados en la entrevista está relacionado a quién debe ser el responsable de entregar la educación sexual a las nuevas generaciones, si el Estado o la familia. Frente a esto, el académico sostiene que: “Si se toma una definición canónica de la educación, se entiende que tanto la familia como el Estado son potenciales educadores en esta materia. La educación sexual comienza desde el inicio de la vida humana, cuando las personas reconocemos cuestiones como el cuerpo, el placer o las emociones, y es un proceso permanente que no se puede limitar a la escuela”.

Otro tópico sobre el cual reflexionó Pablo Astudillo corresponde al rol que deben jugar en el sistema escolar las identidades trans.

Sobre el tema, el académico precisó que: “No creo que deban jugar un rol en particular, porque eso sería asignarles una responsabilidad que no se condice con el hecho que ser una persona trans no es algo que se elige. Lo que sí me parece relevante es comprender que una educación sexual adecuada y comprensiva de la experiencia de las personas trans permite reflexionar sobre cómo el género es una experiencia sentida y que, al mismo tiempo, la convivencia con la diversidad sexual y de género debe erradicar todo tipo de mirada paternalista o condescendiente”, concluyó Astudillo.

Te invitamos a leer la entrevista completa desde el siguiente enlace: «La convivencia con la diversidad sexual y de género debe erradicar todo tipo de mirada paternalista».

«La convivencia con la diversidad sexual y de género debe erradicar todo tipo de mirada paternalista».

La entrada Pablo Astudillo: “La convivencia con la diversidad sexual y de género debe erradicar todo tipo de mirada paternalista” se publicó primero en Facultad de Educación.

El pasado martes 30 de agosto, autoridades de la Facultad de Educación y de la Universidad Alberto Hurtado participaron de la firma del Convenio Marco de Colaboración con la Red Educacional Ignaciana (REI), cuyo propósito es avanzar en la más amplia colaboración y asistencia en el desarrollo de diversas actividades del interés para ambas instituciones.

En la instancia, celebrada en la Sala de Consejo de la Universidad, participaron el Rector Eduardo Silva sj, el Vicerrector de Integración, Sebastián Kaufmann, la decana de la Facultad de Educación Marisol Latorre, Juan Cristóbal García-Huidobro sj en representación de REI, y los académicos Pablo Astudillo y Cristóbal Madero S.J.

Al momento de iniciar, la decana Marisol Latorre en sus palabras de bienvenida agradeció al equipo de la Facultad de Educación, quienes serán claves para promover e incentivar el desarrollo del convenio de colaboración. Asimismo, agregó que la colaboración entre ambas instituciones «es la formalización de una voluntad y un espíritu de trabajar mancomunadamente en distintos ámbitos que promuevan la labor educativa que realizan ambas instituciones».

Entre los objetivos del convenio, destaca la promoción del conocimiento, comprensión y difusión de los respectivos proyectos educativos, así como las distintas iniciativas en el área de la investigación, la docencia y la formación de profesionales y funcionarios que se relacionen con la tradición educativa jesuita e ignaciana que inspira los proyectos educativos de ambas instituciones.

Por otra parte, la firma de la colaboración busca desarrollar iniciativas que contribuyan en los procesos de capacitación y formación, tanto de estudiantes como de los funcionarios y profesionales de las instituciones. En ese sentido, el desarrollo de proyectos y programas de formación, investigación, análisis, asesoría técnica, implementación de estrategias de intervención, elaboración y edición de publicaciones de todo tipo es parte de los objetivos que se buscan desarrollar con el convenio marco.

De acuerdo al documento, para el logro de los objetivos señalados se establecen distintas áreas de trabajo relacionadas a la promoción de los programas de pre y post grado de educación en los colegios de la REI; la posibilidad de otorgar becas de estudio en la Universidad Alberto Hurtado; el desarrollo de un modelo de futuros profesoras y profesores con una visión ignaciana; además de un trabajo continuo en instituciones escolares de la Red Educacional Ignaciana.

La entrada Decana y Académicos FED participan en firma de Convenio Marco con la Red Educación Ignaciana se publicó primero en Facultad de Educación.

Para la finalización del semestre 2022, el Magíster en Política Educativa de la Universidad Alberto Hurtado publicó un dossier que recopila los trabajo finales de título de las y los estudiantes entre 2016-2021, quienes analizaron un fenómeno o problemática educativa con el propósito de impactar en el debate público y el desarrollo de propuestas de alternativas de mejora.

Con el fin de difundir estos escritos y ampliar el alcance de los mismos, el programa de la Facultad de Educación diseñó el dossier que sintetiza algunos trabajos destacados que desarrollaron alumnos sobre diversas temáticas, y que focalizan fenómenos y problemáticas asociados a la educación inicial, educación intercultural, educación técnica, género y educación, y educación superior.

El Magíster en Política Educativa de la Universidad Alberto Hurtado es un programa con más de una década de existencia y único en su género en el país. Está dirigido a aquellas personas con una formación de base en ciencias sociales o educación que quieran comprender el funcionamiento de nuestro sistema educativo, desde sus orígenes históricos hasta los desafíos de igualdad y calidad que actualmente presenta.

Te invitamos a descargar el dossier del Magíster en Política Educativa desde el siguiente enlace: Dossier Trabajos Finales de Título Magíster en Política Educativa 2016-2021.

La entrada Magíster en Política Educativa finaliza semestre con publicación de trabajos de título se publicó primero en Facultad de Educación.

«Indicadores de Desarrollo Personal y Social: La ilusión de la evaluación integral de la calidad» se titula el artículo publicado en la revista de psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Piscoperspectivas, y realizado por el egresado del Magíster de Política Educativa, Gonzalo Oyarzún, junto a la académica de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, Alejandra Falabella.

De acuerdo a sus autores, el artículo que se desprende de la tesis de Oyarzún devela las inconsistencias técnico-políticas de los «Indicadores de Desarrollo Personal y Social» (denominados por ley como «Otros Indicadores de Calidad Educativa») y problematiza sus limitaciones para conseguir una evaluación integral de la calidad en Chile. Con ese propósito, se examinaron informes y documentos legislativos, gubernamentales, de organismos internacionales y de prensa para indagar en la gestación y construcción de esta medición

La búsqueda de documento, para la investigación financiada por fondos Fondecyt, se llevó a cabo en la Biblioteca Nacional, las bibliotecas de el Congreso Nacional, del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), y del Ministerio de Educación (MINEDUC); y en páginas web de la Agencia de la Calidad de la Educación, el Consejo Nacional de Educación (CNED), y de los organismos internacionales seleccionados.

Te invitamos a leer el artículo completo desde el siguiente enlace: Oyarzún Vargas, G., & Falabella, A. (2022). Indicadores de Desarrollo Personal y Social: La ilusión de la evaluación integral de la calidad. Psicoperspectivas, 21(1).

La entrada Publican artículo de alumno egresado del Magíster de Política Educativa se publicó primero en Facultad de Educación.

La publicación aborda una investigación en la que analizaron los modelos de trayectorias post egreso de la enseñanza media que experimentan jóvenes que estudian en la modalidad de educación técnico profesional, y el lugar que ocupa la experiencia laboral una vez finalizados sus estudios secundarios. Este estudio longitudinal combina técnicas de indagación de tipo cuantitativo y cualitativo, aplicadas a una muestra de estudiantes que
cursaban su último año de enseñanza media en 69 establecimientos educacionales de la Región Metropolitana de Chile entre los años 2011 y 2016.

A partir de la construcción de conglomerados y el análisis de la experiencia de los sujetos recogidas en entrevistas semi-estructuradas, se constató el carácter heterogéneo de la experiencia de los egresados de este modelo formativo, el rol instrumental atribuido al trabajo en el proceso de tránsito educativo-laboral y, particularmente, el peso que adquieren las experiencias y decisiones personales en las respectivas trayectorias. Relevar estos procesos y las subjetividades asociadas, permite analizar de una manera más compleja cuestiones tales como la masificación de la educación superior y la postergación de la entrada al mercado laboral que experimentan las nuevas generaciones.

Ver artículo aquí

La entrada Leandro Sepúlveda y M. José Valdebenito publican artículo en Revista Psicoperspectivas se publicó primero en Facultad de Educación.

La entrada Académico Javier Corvalán se integró a grupo de estudios de FONDECYT se publicó primero en Facultad de Educación.

81 egresados de los programas Magíster en Gestión y Dirección Educacional, Magíster en Didáctica del Lenguaje, Magíster en Política Educativa, Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (TEFL) y Magister en Didáctica de la Matemática, recibieron sus diplomas el pasado 17 de enero, en la Ceremonia de Graduación de los Programas de Magíster de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado.

La ceremonia fue encabezada por la Decana de la Facultad de Educación, Carolina Flores y los directores de cada programa de magister. Javier Corvalán, Director del Magíster en Política Educativa, Mary Jane Abrahams, Directora Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (TEFL), Roberto Vidal, Director de Magister en Didáctica de la Matemática, Fernando Maureira, Director de Magíster en Gestión y Dirección Educacional, y Viviana Galdames, Directora del Magíster en Didáctica del Lenguaje hicieron entrega de los diplomas respectivos a cada graduado.

En su discurso -Roberto Vidal, Director del Magister en Didáctica de la Matemática y Director de Postgrados de Universidad Alberto Hurtado-,  destacó el esfuerzo de los graduados y señaló que no solo están cerrando un segundo ciclo de estudios, sino un nuevo camino con conocimientos  que “han de desarrollar y aplicar pero también madurar, porque los procesos reflexivos los acompañarán toda la vida y probablemente, muchos de esos nuevos conocimientos construidos, continuarán siendo re-construidos en función de las nuevas instancias y situaciones en las que les corresponda actuar, para transformar la realidad, en una realidad más plena y justa para nuestra sociedad”, señaló.  Asimismo, los instó a poner en evidencia el crecimiento profesional de cada uno y que los hace merecedores de este grado académico.

Finalmente, Vidal reiteró la invitación a ser parte de la comunidad UAH, en que “siempre estará la constante preocupación por brindarles posibilidades de apoyo y atención, a través de múltiples actividades que complementan la formación profesional de nuestros graduados, a través de seminarios, charlas y eventos en general, porque en la UAH, cada uno de ustedes, no fue un número más en la lista, sino, personas que ahora, emprenden una nueva etapa de plena autonomía académica y profesional”, destacó.

Galería de fotos 

La entrada Facultad de Educación realiza Ceremonia de Graduación para programas de Magister se publicó primero en Facultad de Educación.

• Se trata del Fondo Subvención a la Instalación en la Academia 2018, cuya finalidad es fortalecer la investigación de distintas unidades académicas.

Con el proyecto «Política educativa, especializado en inclusión, género y diversidad sexual» del académico Pablo Astudillo, la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado se adjudicó un fondo del Concurso CONICYT Subvención a la Instalación en la Academia 2018, cuya finalidad es fortalecer la investigación de distintas unidades académicas, a través del financiamiento completo de doctores jóvenes durante tres años. Este fondo implica la incorporación de Astudillo a la Facultad por 3 años.

Tres proyectos, de un total de 28, fueron adjudicados por UAH, siendo la segunda universidad en cantidad de proyectos adjudicados. Pablo Astudillo, es sociólogo de la PUC y Doctor en Sociología de la universidad Paris 5. Su trabajo  contribuirá a incrementar la investigación sobre Política Educacional, en específico, en lo relacionado con inclusión educativa con un foco en diversidad sexual y equidad de género.  Su tesis doctoral trató sobre educación sexual en escuelas de elites católicas y se ha estado interesado en las temáticas de diversidades e identidades de género en el mundo escolar.

En este periodo, Astudillo abordará dos temas de investigación:

1. Docentes lesbianas y gays en escuelas chilenas: ¿reproducen o transforman la violencia homofóbica?” Este estudio viene a ampliar la investigación realizada por Catalán (2017) centrada en la escuela y la resistencia ante la matriz heteronormativa, pero por sobre todo a complementar las conclusiones del estudio sobre “Narrativas, prácticas y experiencias en contexto escolar chileno” (Rojas et al., 2018) del cual el candidato fue parte del equipo investigador.
2. “La geografía de la sexualidad en el espacio universitario”. El propósito de dicho estudio es unir la reflexión en torno a la educación, el género y la sexualidad, con las trayectorias afectivas y los procesos de individuación que tienen lugar en la educación superior.

Además, contribuirá a fortalecer la discusión sobre la formación docente referida a estos temas.  Los otros proyectos seleccionados son «Investigación-acción territorial de las desigualdades en la vida cotidiana» del Departamento de Trabajo Social, y «La figura del sabio como modelo integral de conocimiento y conducta en la filosofía antigua» del Departamento de Filosofía.

La entrada Facultad de Educación se adjudica concurso CONICYT con proyecto en política educativa se publicó primero en Facultad de Educación.