Te invitamos a ver impresiones de la expositora, alumnas y directora de la carrera, Patricia Jaramillo.

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Te invitamos a participar de las distintas actividades que tiene preparada la Universidad Alberto Hurtado para ti.

Comenzamos el miércoles 01 de marzo, con la Bienvenida de la Facultad de Educación, ubicada en Erasmo de Escala #1835, donde podrás conocer a tus nuevo/as compañeros/as, compartir con la/os docentes y la decana Marisol Latorre. Además podrás visitar la Feria UAH, donde conocerás las alternativas para la participación universidad, proyectos estudiantiles, sociales, políticos, culturales y deportivos.

El jueves 02 de marzo, comienzan los talleres de bienvenida, entre los que podrás aprender de primeros auxilios, manejo de estress, respiración y meditación entre otros.

Las actividades terminas el viernes 03 de marzo con las bienvenidas por carrera:

• Pedagogía de Educación Básica: Sala E41
• Educación Parvularia: Sala A26
• Pedagogía en Educación diferencial: Sala E22
• Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales: Sala E42
• Pedagogía en Inglés: Sala L11
• Pedagogía en Matemática: Sala E32

PROGRAMA COMPLETO BIENVENIDA 2023

¡TE ESPERAMOS!

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↓ Conoce el Campus B de Formación Avanzada ↓

Campus B, acondicionado para ser un espacio de convergencia y desarrollo profesional, abrirá sus puertas en abril 2023.

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El Programa de Pedagogía para Profesionales de la Universidad Alberto Hurtado ha renovado su plan de estudios con la incorporación de una nueva especialidad: Música. Con una tradición de 18 años en la formación de profesores y profesoras de la educación media, la renovación del programa ha destacado en la necesidades y desafíos que hoy demanda la educación en Chile.

¿Qué elementos destaca el nuevo Plan de Estudio?

En esta reestructuración destaca el sello formativo y humanista que marca transversalmente los propósitos de la Universidad. El plan de estudio contribuye al desarrollo integral de los y las futuras profesionales de la educación, para que sean un aporte en la construcción de condiciones de vida más humanas y dignas.

Este plan también revela nuevos focos formativos, tales como la formación didáctica, la formación para la ciudadanía, y la formación integral. El objetivo es el desarrollo sostenible, inclusivo y equitativo de las y los estudiantes. Además, busca eliminar todo tipo de discriminación arbitraria o estereotipo, transformando el espacio educativo en un punto de encuentro social.

La nueva especialidad: Música

La nueva especialidad se suma a las siete que ya imparte el Programa de Pedagogía para Profesionales. El equipo de académicos y académicas, de primera calidad a nivel nacional, cuenta con más de 13 años de experiencia en formación de profesores y profesoras de Pedagogía en Música.

El proyecto está orientado hacia el diálogo disciplinar y pedagógico con énfasis en el desarrollo de competencias musicales a través de la práctica instrumental, con una perspectiva crítica y una noción actualizada acerca de la música como fenómeno cultural.

Te invitamos a conocer más del programa en el siguiente enlace: Pedagogía para Profesionales.

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Metodología MGDE

Herramientas que aborda el programa

El MGDE se caracteriza por su carácter eminentemente profesionalizante, donde se abordan los desafíos claves para la gestión y el liderazgo escolar.

Proceso de titulación

También, es importante destacar que la totalidad de sus estudiantes han realizado su proceso de titulación a tiempo, mediante la implementación de una metodología, clara, efectiva y útil para el futuro desempeño de los graduados/as.

Experiencias egresados/as

Otra de las características a destacar de este magíster es que es un programa altamente valorados por sus egresados/as.  Te invitamos a conocer la experiencia de Jaime Guzmán, egresado del programa.

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Para el desarrollo del proyecto formativo de la carrera, las Experiencias Laborales (ELAB) constituyen el eje estructurador e integrador de conocimientos teóricos y prácticos de la formación, vinculando a las instituciones educativas en un trabajo conjunto y con sentido de bidireccionalidad.

Asimismo, la investigación aplicada constituye un soporte a nuestro quehacer, impactando en la formación en un sentido amplio, porque sustenta la creación de proyectos, el diseño y análisis de secuencias innovadoras de enseñanza y aprendizaje de la matemática, así como también la reflexión sobre las formas de comprender el conocimiento matemático, la Didáctica de la Matemática y la Educación Matemática.

Para estos fines, contamos con mecanismos de autorregulación y de evaluación permanente de nuestros procedimientos, que nos permiten reflexionar sobre nuestro quehacer identificando fortalezas y desafíos, los cuales se analizan con el objetivo diseñar planes de mejoramiento continuo que incluyan tanto las acciones como los recursos que involucran.

La carrera de Pedagogía en Matemática ha participado de tres procesos de acreditación: en el año 2011, en 2014 y en el 2017. En esta última instancia, la carrera es acreditada por 4 años. En el presente proceso, iniciado en noviembre del año 2020, se busca consolidar un proyecto educativo que contribuya a la formación del profesorado de matemática que el país requiere, impulsando una propuesta formativa con sello propio centrado en el trío irreductible que interrelaciona saberes disciplinares, didácticos y pedagógicos.

Te invitamos a conocer más acerca de la carrera de Pedagogía en Matemática y su proceso de acreditación Aquí. 

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Este lunes 24 de octubre, se llevó a cabo una nueva jornada del Ciclo de seminarios en investigación a través de UAH TV Digita, titulada “¿Cómo desarrollar la alfabetización estadística y probabilística en la Educación Básica? Estrategias y recursos desde el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas», en el marco del 20 aniversario de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Alberto Hurtado.

La presentación estuvo a cargo de Ángel Alsina, doctor en Psicología, y contó con la participación de Macarena Valenzuela, directora de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Alberto Hurtado.

“Para mí es un honor poder participar en este evento. Quería comenzar agradeciendo la invitación a la Universidad Alberto Hurtado, y felicitar también a la universidad por su 20º aniversario de la carrera de Educación Básica. Un honor y placer poder compartir conocimientos en el marco de estos seminarios de investigación didáctica que están llevando a cabo”, señaló el profesor catedrático de Didáctica de las Matemáticas en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Girona, España.

La presentación tuvo como punto central el cómo promover el desarrollo de la alfabetización estadística y probabilística en el aula de clases, en una sociedad actual que “está altamente tecnificada, donde recibimos una gran cantidad de datos a través de diferentes medios, como prensa escrita, televisión e internet, pero donde no existen plenas garantías de que estos datos recibidos sean los más relevantes ni que se comuniquen adecuadamente”, explicó el doctor.

“Son evidencias que realmente llevan a la necesidad de incorporar la estadística y probabilidad en el currículo desde las primeras edades, porque es necesario, en primer lugar, tener criterios más objetivos para la selección de la información. Qué se comunica, por qué y cómo se comunica. La necesidad de mejorar la comunicación de estos datos, que es imprescindible, y lógicamente la necesidad de que la ciudadanía tenga conocimientos para poder interpretar críticamente estos datos”, añadió Alsina.

“Este tipo de estudios nos ayudan a los profesores a llevar directamente al aula estas estrategias. Son un gran aporte tanto para la formación docente como para los profesores que ya están en aula”, indicó Macarena Valenzuela, directora de la carrera de Pedagogía Básica de la Universidad Alberto Hurtado, hacia el final de la presentación.

Te invitamos a revivir la conferencia completa en UAH TV Digital.

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“Nos preocupamos que todos y todas participen del espacio de reflexión colaborativa docente, por lo cual generamos instancias, encuentros y seminarios de egresados y egresadas, que tienen la finalidad de construir una comunidad de aprendizaje que promueva el desarrollo profesional docente”, sostiene Mariela Norambuena, Coordinadora de Experiencias Laborales de la carrera Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media.

En ese sentido, la académica de la Facultad de Educación comenta que «son las y los estudiantes quienes están continuamente diseñando e implementando clases en escuelas para así ir concretizando sus saberes sobre la labor docente. También es destacable que la carrera ya cuenta con egresados que están contribuyendo como profesores guías en los procesos de práctica para nuestros estudiantes en formación».

Te invitamos a revisar más información del programa: Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media.

La entrada Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales: Experiencias Laborales y Vinculación con Egresados se publicó primero en Facultad de Educación.

De acuerdo a lo establecido en el plan de estudios, las y los estudiantes y egresados de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media tienen la posibilidad de ser ayudantes de investigación en proyectos conducidos por académicos de la carrera, y presentar sus investigaciones en congresos nacionales sobre educación en ciencias.

Los y las académicas de la carera participan activamente en proyectos que permiten investigar y realizar distintas acciones de vinculación. Por ejemplo, el proyecto Aprendizaje Basado en Proyectos a cargo de la docente Pamela Medina, el cual ha permitido enterarse de las diversas formas en que se ha implementado la metodología en comunidades educativas.

Educación con Naturaleza, es otro proyecto dirigido por la académica Antonia Condeza que está generando un modelo para promover el desarrollo de competencias para la transformación en espacios escolares a través de propuestas de enseñanza y aprendizaje que involucra trabajo con naturaleza.

Te invitamos a revisar información del programa en el siguiente enlace: Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media.

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La carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media cuenta con el sello FED y destaca por su constante vinculación con alumnos y alumnas que se encuentran desarrollando sus experiencias laborales, así como también con egresados y egresadas de la carrera.

Actualmente, el programa está a la espera de la visita de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) a la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado para continuar con su sello distintivo y lograr la re-acreditación académica.

Proceso de Acreditación

La acreditación de las instituciones de educación superior tiene tres niveles: básico, avanzado y de excelencia. Esta certificación será obligatoria y dentro de los puntos claves de la evaluación se encuentra el respeto por la autonomía de las instituciones y el fomento de la responsabilidad de las instituciones por su calidad.

“Nos preocupamos que todos y todas participen del espacio de reflexión colaborativa docente, por lo cual generamos instancias, encuentros y seminarios de egresados y egresadas, que tienen la finalidad de construir una comunidad de aprendizaje que promueva el desarrollo profesional docente”, sostiene Mariela Norambuena, Coordinadora de Experiencias Laborales de la carrera.

En ese sentido, la académica también comenta que “son las y los estudiantes quienes están continuamente diseñando e implementando clases en escuelas para así ir concretizando sus saberes sobre la labor docente. También es destacable que la carrera ya cuenta con egresados que están contribuyendo como profesores guías en los procesos de práctica para nuestros estudiantes en formación».

Plan de Estudios y perfil de egreso

El plan de estudios de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media destaca por el vínculo entre la teoría y la práctica. Esto permite que las y los estudiantes puedan enfrentar desafíos de la vida cotidiana y social aplicando el componente teórico, para así nutrirse y traspasar lo vivido y aprendido hacia la docencia y enseñanza.

“Los laboratorios de indagación científica poseen el foco de trabajar en torno a este enfoque con proyección al quehacer docente en el aula. En el curso Ciencia y Sociedad, ubicado al inicio de la trayectoria, se analizan investigaciones científicas para que las y los estudiantes puedan proyectar en su ejercicio docente, la forma en que el conocimiento científico puede influir en el desarrollo de la sociedad”, sostiene la Coordinadora Académica de la carrera, Daniela Cid.

Investigación y vinculación con el medio

Los y las académicas FED participan activamente en proyectos que permiten investigar y realizar distintas acciones de vinculación, según indica el programa. Por ejemplo, el proyecto Aprendizaje Basado en Proyectos a cargo de la docente Pamela Medina, el cual ha permitido enterarse de las diversas formas en que se ha implementado la metodología en comunidades educativas.

Educación con Naturaleza, dirigido por nuestra académica Antonia Condeza, es otro de los proyectos que está generando un modelo para promover el desarrollo de competencias para la transformación en espacios escolares a través de propuestas de enseñanza y aprendizaje que involucra trabajo con naturaleza.

Te invitamos a revisar información del programa en el siguiente enlace: Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media.

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El pasado 23 de junio, la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado invitó a la comunidad educativa al lanzamiento y presentación de los resultados de la Primera Encuesta Nacional a Formadoras y Formadores de docentes. Esta consulta fue elaborada durante el 2021 por la Red de Formadores de Formadores (Redfforma), con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI Chile) y del Programa Docentes, Formación y Profesión de la Universidad Alberto Hurtado.

Los resultados de esta primera encuesta nacional, dirigida a formadores y formadoras de docentes, contó con la participación de 18 universidades del país con el fin de aportar al conocimiento, debate y reflexión de las políticas y prácticas de formación en el marco de los desafíos vigentes en el campo educativo. Asimismo lo señaló la decana Marisol Latorre en sus palabras de bienvenida.

Para la presentación de los resultados, participó el equipo de investigador de académicas de la Facultad de Educación, conformado por Tatiana Cisternas, Solange Gorichon y Andrea Ruffinelli. También presentó Gabriela Muñoz Zamora, académica del directorio de Redfforma y Coordinadora General de Práctica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), junto a Jaime Veas Sánchez, ex decano de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Central.

¿Quiénes son las y los formadores de docentes en Chile? ¿Qué mirada tienen acerca de diversos ámbitos de la FID? ¿Cuáles son sus preocupaciones y opiniones sobre las políticas que impactan en ella? ¿Cómo perciben la organización y participación dentro de las instituciones y programas? ¿Qué mirada tienen de temas contingentes como la nueva constitución y los efectos de la pandemia?  Te invitamos a conocer los resultados desde la transmisión de UAH TV Digital.

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Para dar inicio a las actividades de junio de la Facultad de Educación, la carrera Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales realizó la quinta jornada del Ciclo de Encuentro con Científicos que contó con Antonieta Labra Lillo, Doctora en Ciencias de la Universidad de Chile y Vicepresidenta de la ONG Vida Nativa; organización centrada en la conservación de la fauna, con énfasis en herpetozoos.

En la charla «Explorando el fascinante mundo de la comunicación química en lagartos», la investigadora asociada de la Universidad de Oslo habló de los estudios que demuestran la relevancia de la quicio-información para los lagartos endémicos de Chile, desde el auto-reconocimiento a la quimio-discriminación de conespecíficos y heteroespecíficos. Asimismo, en la presentación se discutió cómo el conocimiento de estos aspectos biológicos «básicos», pueden contribuir a la conservación de las especies.

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En el marco del lanzamiento de la Escuela de Educadores y Docentes de la Red Educacional Ignaciana, el pasado 3 de mayo se realizó la presentación del libro “Compañeros y compañeras en la misión de educar: La vocación docente en colegios y escuelas jesuitas”, del investigador y académico Cristóbal Madero SJ.

En la instancia, celebrada en la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, el autor también destacó el valor del inicio de una nueva estructura de la red educacional. Asimismo, en la ceremonia comentó que: “Organizaciones como la REI, y cada uno de los colegios y escuelas que la integran, no pueden mejorar la educación que entregan a niñas, niños y jóvenes si no son capaces de desafiarse buscando el mejor bien posible siempre. De hecho, es eso lo que tal vez mejor describiría este libro que hoy acompaña el lanzamiento de la escuela de educadores”.

Te invitamos a revisar parte de lo que fue la ceremonia de lanzamiento de la Escuela de Educadores y Docentes de la REI en el siguiente enlace: Presentación libro Cristóbal Madero SJ

La entrada Presentación libro de Cristóbal Madero SJ: “Compañeros y compañeras en la misión de educar» se publicó primero en Facultad de Educación.

El miércoles de 11 de mayo, se realizó la cuarta jornada del ciclo de Encuentros con Científicos, actividad organizada por la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

Durante la charla se presentaron parte resultados que permitieron discutir el estado del arte de la química cuántica aplicada en astroquímica.

Si deseas conocer los detalles de esta charla, puedes revisar el video y también descargar la presentación de la actividad acá.

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«Este trabajo da cuenta de una investigación destinada a caracterizar la gestión profesional de estos agentes educativos, considerando los principales rasgos de su identidad profesional docente, sus creencias y representaciones sobre la enseñanza para el trabajo y sus experiencias laborales en el marco de los espacios escolares donde estos se desempeñan», comenta Leandro Sepúlveda, académico de la Facultad de Educación e investigador responsable del estudio «El desafío pedagógico de la formación para el trabajo», realizado entre 2020 y 2021.

La investigación financiada por el Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación (FONIDE) del Ministerio de Educación estuvo destinada a caracterizar la gestión profesional de los agentes educativos a partir de una encuesta a 390 docentes y 31 entrevistas en profundidad. Cuyo trabajo investigativo contó con la experiencia de las académicas María José Valdebenito, María Jesús Montecinos, María Paola Sevilla y Carolina González de la Universidad Alberto Hurtado.

Para el video de difusión del estudio, la académica María Jesús Montecinos explica que la investigación aborda una problemática académica  y profesional actual, añadiendo que «pese a la relevancia de su matrícula al interior de la enseñanza media, la Educación Media Técnica Profesional y los docentes que se desempeñan en esta área formativa han tenido una consideración marginal en los estudios y las orientaciones de política educativa a lo largo del tiempo».

En ese sentido, Cristián Lincovil, Secretario Ejecutivo de Formación Técnico Profesional del MINEDUC, señala la importancia de observar y comprender la dimensión del problema de la docencia en la educación técnico-profesional para así «hacernos cargo de aquellos elementos que les permitan a ellos mostrar su propia experiencia en docencia y fomentar la autonomía de su trabajo».

En la actualidad existen 960 establecimientos que imparten educación técnica y un poco más de 6100 profesionales que trabajan como profesores en algunas de las 35 especialidades que reconoce el curriculum de formación diferenciada.

Te invitamos a conocer en profundidad los resultados y desafíos que propone la investigación: «El desafío pedagógico de la formación para el trabajo: Un estudio sobre los docentes de formación diferenciada en la Educación Media Técnico Profesional».

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«Enseñar a leer y a escribir ha sido siempre una tarea compleja. Yen pandemia los desafíos han sido aun mayores», comenta Javiera Figueroa Miralles, Directora del Magíster en didáctica del lenguaje y la literacidad de la Universidad Alberto Hurtado, acerca del estudio «Aprendiendo a leer y a escribir en tiempos de pandemia: estudio exploratorio de cápsulas videograbadas de libre acceso».

Así como explica la académica de la Facultad de Educación, en este estudio se analizaron las características de los capítulos de Aprendo TV, elaborados por el Ministerio de Educación de Chile para la enseñanza de la literalidad inicial, y con el propósito de explorar los supuestos, enfoques o modelos didácticos a los que responden. Para ello, el equipo de investigadoras conformado por Patricia Romero, Paula Alarcón, Gabriela Sieveking y Javiera Figueroa, analizaron los diez primeros capítulos de lenguaje dirigidos a estudiantes de primer año básico.

La metodología empleada en el estudio es cualitativa, mediante análisis temáticos y con categorías teóricas y emergentes. Los resultados también muestran que el diseño de los capítulos no se observa una ruta de aprendizaje clara y progresiva. Además, la enseñanza está mayormente centrada en el código de manera descontextualizada. En otras palabras, generalmente no se trabaja desde contexto lector y se plantean escasas situaciones de enseñanza y aprendizaje que consideran la integridad de los ejes curriculares.

«¿Cómo pueden los docentes abordar la enseñanza? ¿Qué podemos hacer para apoyar la enseñanza de la lectura y la escritura inicial? ¿Y cómo puede apoyar la familia?», son interrogantes que menciona la directora del magíster para abordar parte de los resultados del estudio. Asimismo, las conclusiones reflejan que se desconocen las prácticas vernáculas que niñas, niños y sus familias desarrollan en la cotidianeidad.

Finalmente, este estudio contribuye a repensar las orientaciones de la política pública para enseñar y aproximarse al proceso de la literalidad inicial en contextos de virtualidad. Así que puedes conocer más información sobre el estudio en: Aprendiendo a leer y a escribir en pandemia: estudio exploratorio de videos de libre acceso.

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El pasado miércoles de 27 de abril, se realizó la tercera jornada del ciclo de Encuentros con Científicos, actividad organizada por la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

En la charla se analizaron los comportamientos complejos como la búsqueda de alimento o la navegación espacial en mamíferos sociales se guían por medio de pistas sensoriales y uso de información previamente aprendida.

Además, para lograr una conducta eficiente, los animales que se involucran en un comportamiento colectivo deben equilibrar una serie de factores que surgen durante la interacción social, el cual es de gran interés en la neurociencia, sin embargo, se carecen de modelos experimentales que otorguen herramientas para el desarrollo de esta área de estudio.

Durante la presentación se abordó esta temática desde el punto de vista de la neurociencia cognitiva, considerando diversas herramientas actuales sobre estudios de dinámica cerebral, modelos de conducta e inteligencia artificial.

Si deseas conocer los detalles de esta charla, puedes revisar el video y también descargar la presentación de la actividad acá.

La entrada Ciclo de Encuentro con Científicos: “Neurociencia cognitiva: Estudio de las dinámicas sociales en mamíferos” se publicó primero en Facultad de Educación.

El pasado miércoles de 13 abril, se realizó la segunda jornada del ciclo de Encuentros con Científicos, actividad organizada por la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

La charla “Biotecnología e innovación made in Chile: Talento, determinación y empatía.”, fue presentada por Daniela Contador Zanforlin, quien es Ingeniera Civil de Biotecnología de la Pontificia Universidad Católica y que, junto al equipo de I+D de la empresa Kura Biotech, trabaja en la formulación de nuevos proyectos enzimáticos, diseñando y ejecutando experimentos in silico, simulaciones moleculares y exploración de base de datos.

Si deseas conocer los detalles de esta charla, puedes revisar el video y también descargar la presentación de la actividad acá.

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