La entrada Día Internacional de la Educación 2023 se publicó primero en Facultad de Educación.

El proceso de renovación de matrículas se divide en dos etapas: la primera, que consiste en la renovación de matrícula y las reincorporaciones; y la segunda, donde se solicita y se paga la Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE).

Para concretar la primera etapa del proceso de matrícula, debes ingresar a la página web www.uahurtado.cl y dirigirte a la sección “Estudiantes”. Una vez allí, ve a “Autogestión del estudiante” y escribe tu usuario y contraseña para iniciar sesión. Luego haz clic en “Renovación de matrícula 2023”. Ante cualquier duda, revisa la información de apoyo al proceso de renovación de matrícula que se encuentra disponible en la parte inferior del link de Autogestión.

En la segunda etapa deberás revisar el estado de tu TNE y seleccionar la opción que se adecúe a tu situación. Una vez marcada y confirmada una de las opciones, se derivará al proceso de pago. En caso de no realizar el pago, no podrás acceder a este beneficio.

Las y los estudiantes que se matriculen en este segundo proceso, podrán inscribir ramos desde el mismo martes 24 de enero a las 13:00 horas hasta el viernes 27 a las 13:00 horas. El sistema habilitará la inscripción de carga académica luego de 30 minutos de haber completado exitosamente la matrícula. En caso de dudas sobre ramos u horarios, las y los estudiantes deben comunicarse directamente con sus coordinaciones académicas.

Información de apoyo para realizar el proceso:

Departamento de Admisión y Matrícula: Atención telefónica +562-26920221 Atención por WhatsApp +569-34432845 – +569-34432962 – +569-34432374 Atención mail: renovacionmatricula@uahurtado.cl

Dirección Asuntos Estudiantiles:

Atención Telefónica Consultas TNE y Credencial Universitaria +562 -26920223 Atención por WhatsApp +569-39195191 / +569-34430298 / +569-34430157 / +569-34430243 Atención mail: beneficiosdae@uahurtado.cl

Servicios Financieros Alumnos: Atención mail serviciosalumnos@uahurtado.cl

Tesorería: cajerosadmision@uahurtado.cl Atención Telefónica +569 34430377

La entrada Segundo proceso de matrícula estudiantes antiguos/as se publicó primero en Facultad de Educación.

El discurso en representación del cuerpo académico estuvo a cargo de Paula Alarcón, directora de la carrera de Educación Diferencial, quien destacó el rol de los nuevos docentes y su misión como formadores de las nuevas generaciones. “Durante estos años de formación sus cualidades y habilidades docentes ya han sido forjadas, ahora los/as invitamos a ponerlas en práctica. Para ello sigan contando con nuestro apoyo y la confianza de que son profesores y profesoras formadas integralmente con vocación humanista y llamados a ser agentes de cambio. Cada uno/a de ustedes seguirá siendo parte de nuestra comunidad. Sientan orgullo por ser profesores y profesoras de la Universidad Alberto Hurtado para ayudar a construir una sociedad más humana e inclusiva”.   

Eduardo Abarzúa, Vicerrector Académico de la UAH, entregó el reconocimiento a los/las estudiantes con mejores rendimientos académicos de sus respectivas carreras, quienes podrán postular a la “Beca al Mérito Académico”. Educación Básica: Javiera Siebald Gamboa; Pedagogía para Profesionales: Andrés López Umaña; Educación Parvularia: Grace Topp Saavedra; Pedagogía en Inglés: Danitza Rubilar Leiva; Pedagogía en Matemática: Javier Peranhuguay Ortiz; Pedagogía en Educación Diferencial: Luciana Muñoz Aguirre.  

El rector Eduardo Silva SJ entregó el Premio Universidad Alberto Hurtado, que reconoce a quienes en su trayectoria académica han encarnado los valores de la universidad, a la educadora de párvulos Bárbara Pérez Vera.

Al finalizar la ceremonia, el Rector de la UAH felicitó a los/as graduados/as y a sus familias por este importante hito y destacó la relevancia de su labor como profesionales. “Hoy que egresan, lo hacen desde una universidad que quiere ser una universidad para el bien común. Creemos que esta frase condensa nuestra historia y nuestros empeños. Y es muy pertinente al momento que ustedes están viviendo. ¿Qué significa una universidad para el bien común? una universidad que se pone al servicio del país, que quiere ayudar a dar soluciones creativas a problemas acuciantes. Capaz de dar las respuestas adecuadas porque hemos sido capaces de plantearnos las preguntas pertinentes… apostar por el bien común significa no dejar de tener proyectos personales, sino ponerlos al servicio de algo que me trasciende, al servicio de los demás, al servicio del país, de los niños, niñas y adolescentes que necesitan buenos y buenas maestras”.

La ceremonia fue transmitida vía streaming y actualmente está disponible en TV UAH.

La entrada Egresados/as FED recibieron sus títulos en Ceremonia de graduación 2022 se publicó primero en Facultad de Educación.

La Universidad Alberto Hurtado, inauguró la exposición “25 años/25 Alumni UAH”, muestra reconoce a egresadas y egresados que han destacado en su trayectoria laboral por su compromiso social. Dentro de esta lista, tres egresados de la Facultad de Educación fueron reconocidos por su trayectoria en el ámbito social. 

A mediados de diciembre, la nueva Dirección Alumni UAH inauguró la exposición “25 años, 25 alumni UAH” para reconocer la trayectoria profesional y el compromiso social de 25 profesionales que se han formado en nuestra universidad, tanto en carreras de pregrado como en programas de postgrado. 

De la Facultad de Educación los y las estudiantes reconocidos fueron:

• Paulina Romo, Profesora de Biología y Ciencias Naturales 2020.
• Joel Sandoval, Profesor de Inglés y Licenciado en Educación UAH 2017.
• Javiera Tapia, Educadora Diferencial y Licenciada en Educación UAH 2018

“Este reconocimiento es también el mejor escenario para renovar el compromiso de la universidad con sus egresados y egresadas. Es una manera concreta de decirles que queremos estar más cerca de ustedes, para seguir apoyando sus trayectorias de formación y desarrollo laboral, y para que ustedes estén más cerca nuestro, que nos sigan aportando desde los distintos espacios que hoy ocupan”, destacó durante la ceremonia Ximena Concha directora de Alumni UAH.

 Por su parte, el rector Eduardo Silva S.J. aprovechó la inauguración de la muestra para destacar el objetivo de “posicionar la gestión de la relación con las y los egresados de la universidad como una tarea estratégica y de alta relevancia”.

Te invitamos a conocer más y leer los testimonios desde el siguiente enlace: Exposición 25 años, 25 Alumni UAH.

La entrada Egresados FED son reconocidos en la muestra 25 años/25 Alumni UAH se publicó primero en Facultad de Educación.

En este coloquio se dieron a conocer los principales resultados del proyecto FONDECYT 1190967. Uno de los resultados señala que parte importante de la población escolar migrante en Chile se encuentra concentrada en pocas escuelas, preferentemente públicas, que poco se sabe de los motivos que llevan a esta realidad.  Es así que para adentrarse en ella el proyecto se concentró en la población haitiana, la que actualmente constituye el 1% de los habitantes del país.

La investigación, además, se enfoca desde la perspectiva de disposiciones culturales de esta población hacia el sistema escolar, desde los elementos objetivos que están en torno a la escolarización de sus hijos/as y desde el objetivo final de establecer el mecanismo que explica su segregación escolar.

Para finalizar el coloquio, los y las asistentes realizaron una ronda de pregunta.

La entrada Coloquio en educación: Escolarización y segregación de estudiantes haitianos/as en Chile se publicó primero en Facultad de Educación.

La carrera de Pedagogía en Matemática realizó este miércoles 11 y jueves 12 de enero, en forma presencial y virtual respectivamente, el taller de actualización llamado “Acceso al aprendizaje en la Educación Matemática desde un enfoque inclusivo”, a cargo de Magister Pamela Giscard Sánchez y Magister Fernanda Flores Muñoz, académicas de la carrera.

La actividad enmarcada en el IV Encuentro de Egresados, tuvo como principal objetivo desarrollar  conocimiento, comprensión y análisis en torno a los desafíos y propuestas de la Educación Inclusiva en el marco de lo establecido en la política nacional.  Para ello, el taller se estructuró en base a contenidos y actividades que permitieron reflexionar sobre la diversidad desde las propias experiencias y creencias de los participantes, para luego vincularlas con los conceptos vigentes en torno a la educación inclusiva.

La jornada fue valorada positivamente por los participantes, indicando que generaron una oportunidad de aprendizaje para su formación continua docente, analizaron barreras y facilitadores para el aprendizaje y participación de sus estudiantes, instancia que llevarán a sus aulas y compartirán con sus pares.

La entrada IV Encuentro de Egresados de Pedagogía en Matemática se publicó primero en Facultad de Educación.

 Al inicio, la decana de la facultad Marisol Latorre Navarro dedico unas palabras de bienvenida “La formación escolar requiere de otras perspectivas como la convivencia, la educación socioemocional, la formación integral, y entender que eso no es excluyente de la formación en comprensión y en aprendizajes más instruccional, o más curricular de base. Queremos incorporar desde nuestro quehacer, desde nuestro saber, en la conversación con ustedes este componente en la formación en convivencia y así dialogar con otros temas del quehacer cotidiano propiamente de la escuela. Agradecemos a ustedes, a quienes son los inquietos, las inquietas del sistema escolar, los que vienen un día martes de enero después de un año muy intenso”

La actividad continuó con la conferencia “Propuestas para comprender y abordar las complejidades de la convivencia escolar» dictada por Carolina Hirmas, experta en convivencia escolar y desarrollo socioafectivo. Para luego, continuar con los talleres los que se realizaron de forma paralela.

El taller “Educación con la naturaleza: Aportes y desafíos de la educación socio ecológica en la escuela”, fue dictado por la académica Antonia Condeza.  “En la jornada de taller rescatamos los desafíos del trabajo colaborativo en la escuela en el contexto actual, reconociéndolo como una oportunidad para el desarrollo de proyectos de educación socio-ecológica interdisciplinaria en la escuela. Recogimos las experiencias que trajimos al común para compartir deseos y estrategias para lograr múltiples objetivos que nos permiten construir mejores espacios de educación integral, pertinentes a sus territorios y en el camino de aportar a construir mejores futuros para todos”, señaló la docente.

La Directora de la carrera de Educación Parvularia Patricia Jaramillo realizó “Corporalidad, juego y emocionalidad: conexiones para el aprendizaje y desarrollo en la infancia”, en donde se buscó que los y las participantes reflexionaran sobre la importancia de la corporalidad, el juego y el movimiento como elementos claves para el aprendizaje y el desarrollo en la infancia.

“La recta numérica como hilo conductor de los sistemas numéricos en la matemática escolar”, fue el taller dictado por Roberto Vidal, Director del Magíster en Didáctica de la Matemática en donde se trabajó la consideración del artefacto «Recta Numérica» como un recurso para dotar de sentido y significado al acceso a los números naturales, enteros, racionales, reales y complejos, con énfasis en el desarrollo de las habilidades de «representar», «resolver problemas» y «argumentar-comunicar».

El concepto de ambiente alfabetizador” como una de las condiciones necesarias para que tenga lugar el aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva inclusiva, fue lo abordado en “Recursos y estrategias para la alfabetización inicial de niños y niñas con necesidades de apoyo”, dictado por la académica Amparo Lobos.

Mariluz Yáñez, académica de la facultad compartió estrategias y actividades para la compresión crítica de distintitos tipos de textos, estrategias para su desarrollo y su vinculación con creencias, valores y capacidades que favorecen las prácticas ciudadanas democráticas, inclusivas y de respeto a la diversidad en el taller “Desarrollo de la lectura crítica para fomentar la perspectiva ciudadana”

Otro de los talleres que se ofreció en la parrilla programática fue “Estrategias de acompañamiento al aula para equipos directivos, coordinaciones y profesionales de apoyo”, realizado por la académica Soledad Gorichón y se abordaron algunas estrategias de acompañamiento, con énfasis en la retroalimentación y reflexión entre pares, con el propósito de apoyar en los docentes la mejora de sus prácticas docentes. Además, se reflexionó acerca del rol que cumplen los equipos directivos, coordinaciones y profesionales de apoyo que llevan a cabo esta labor.

Te invitamos a estar atento/a  a nuestras redes para que te sumes a la próxima versión de este ciclo.

La entrada Con éxito se realiza Jornada de educación para profesores/as se publicó primero en Facultad de Educación.

En la ocasión, Pamela Medina directora del programa presentó a los y las estudiantes las etapas y objetivos del trabajo de graduación que iniciarán el primer semestre de este año, el que considera el desarrollo de una investigación en el ámbito de la didáctica de las ciencias experimentales que permita articular teoría y práctica, y contribuir al ejercicio de la profesión docente.

Además, se describieron las líneas de investigación de los académicos/as del programa que asumirán el rol de profesores guías de los trabajos de graduación. Las líneas de investigación presentadas consideran el desarrollo de propuestas didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, el análisis de textos y el desarrollo profesional docente.

Finalmente, cabe destacar la importancia de este encuentro, ya que no solo permitió compartir información relevante con los y las estudiantes, sino también ofrecer un espacio de cierre y encuentro para compartir con sus pares y con el equipo académico del programa.

La entrada Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales realiza actividad presencial de cierre académico se publicó primero en Facultad de Educación.

La Comisión Nacional de Acreditación (CNA) acordó, reacreditar a la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en educación media es impartida por la Universidad Alberto Hurtado por un período de cuatro años, que contempla el periodo 2022 -2026.

La carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media, busca formar educadores y educadoras que promuevan una ciencia para todas y todos, desarrollando clases de Biología y Ciencias Naturales en condiciones y contextos diversos y estimulando en sus estudiantes el desarrollo de competencias científicas y ciudadanas para que sean capaces de buscar soluciones a las problemáticas existentes y a aquellas que aún no emergen.

Este es el tercer proceso al que se enfrenta la carrera, donde en los dos primeros procesos se habían recibido tres años. Este periodo se obtuvo una acreditación de 4 años.  “Desde la carrera sentimos una gran satisfacción por haber obtenido 4 años de acreditación, ya que es un reconocimiento tanto a la calidad de formación que ofrecemos, como a la labor que permanentemente realizamos y que considera al conjunto de personas que constituyen esta carrera: estudiantes, egresados, docentes y equipo directivo, siempre con autocrítica y buscando la mejora constante”, señala María Soledad Montoya González, Directora del Departamento de Pedagogías Medias y Didácticas Específicas.

Conoce más sobre la Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media.

La entrada La carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en educación media es reacreditada por 4 años se publicó primero en Facultad de Educación.

En la instancia presentó Rick Mintrop, Director del programa de Doctorado en Liderazgo Educativo para la Equidad Educativa. Universidad de Berkeley, California. Rick es quien ha desarrollado la metodología de mejora escolar basada en el diseño, que es el sustento metodológico del Trabajo de Graduación de los estudiantes del MGDE – FED – UAH, a partir del año 2019.

En la actividad los y las estudiantes del magister pudieron conocer la metodología del autor, cómo se formuló la publicación de su segundo libro y entablar un diálogo con el invitado.  Luego, los y las estudiantes del segundo año del magíster expusieron una síntesis de sus trabajos de graduación, con los respectivos comentarios de los asistentes.Fueron 7 trabajos que se presentaron durante la jornada.

Para finalizar el estudiantado y el equipo administrativo del magister compartieron un almuerzo en la universidad.

La entrada Rick Mintrop participa en seminario “Presentación de trabajos finales del Magister en Gestión y Dirección Educacional” de la Facultad se publicó primero en Facultad de Educación.

Con éxito se desarrolló la Feria de Postulación que tuvo lugar entre los días 3 al 6 de enero en el patio central de la UAH. Más de 680 futuros/as estudiantes visitaron nuestras dependencias patrimoniales: un 53% más de asistencia respecto del año anterior.

En la instancia, los asistentes recibieron orientación sobre el proceso de postulación y pudieron conversar con académicos/as, directores/as de carrera y estudiantes sobre la oferta académica, beneficios UAH y estatales, así como resolver dudas vocacionales.

El vicerrector académico de la UAH Eduardo Abarzúa hizo un positivo balance de las cuatro jornadas. “He visto mucho entusiasmo en este proceso, mucho interés en nuestra universidad. Nuestro proyecto hace sentido a los jóvenes. Las ventajas competitivas que tenemos son las que interesan a quienes nos visitan. Llegan con bastante información sobre nuestra calidad académica, expresada especialmente en uno de los últimos ranking, donde aparecemos como la 1ª entre las privadas en calidad académica (ranking La Tercera Qué Pasa 2022). Otro punto importante que también les interesa mucho es la internacionalización y la vinculación con la Asociación Internacional de Universidades Jesuitas (red Ausjal)”

En efecto, al finalizar el proceso de postulación se realizaron exactamente 3.839 simulaciones en nuestra plataforma digital y 851 solicitudes de información por carreras, alcanzando un total de 4.690 interacciones entre ambas instancias de acompañamiento digital.

En tanto, durante la Feria de Postulación, las carreras más consultadas por los/as futuros/as estudiantes fueron Psicología, Derecho, Ingeniería Comercial y Trabajo Social. Entre los programas de pedagogía que imparte la UAH, los más consultados fueron Pedagogía en Inglés, Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales.

Los resultados del proceso de selección serán publicados el martes 17 de enero a partir de las 12:00 pm en nuestro sitio web. Quienes resulten convocados/as deberán matricularse a partir del miércoles 18 de enero desde las 8:00 am.

La entrada Gracias por postular a la UAH / Revisa si estás convocado/a a matricularte a partir del 17 de enero a las 12:00 hrs. se publicó primero en Facultad de Educación.

Este miércoles se dieron a conocer los resultados de las postulaciones al Concurso de Proyectos Fondecyt de Iniciación en Investigación 2023 y en el Concurso Fondecyt de Postdoctorado 2023.

Fueron 10 Proyectos Fondecyt de Iniciación en Investigación adjudicados por la Universidad Alberto Hurtado. De estos tres 3 tienen como investigador/a responsable a académicos/as de nuestra facultad.

Los proyectos adjudicados fueron:

• Javiera Figueroa. Académica Departamento Pedagogía Inicial y Básica con «Proyectos de investigación en la clase de lenguaje ¿La integración de las habilidades comunicativas promueve el aprendizaje de la lectura, la escritura y el lenguaje académico?»
• Salomé Villa. Académica Departamento Pedagogía en Inglés como idioma extranjero: «Investigating the Language Assessment Literacy of in-service English teachers in Chile»
• Gonzalo Espinoza. Académico Departamento Pedagogía Media y Didácticas Específicas: “Los significados de los objetos matemáticos como medio para caracterizar el conocimiento especializado y el trabajo matemático que propone el profesor durante la enseñanza: el caso de la función”

Desde la Facultad de Educación UAH felicitamos a los/as académicos/as reconocidos/as por su compromiso y calidad de investigación.

La entrada Académicas y académico FED se adjudican Proyectos Fondecyt se publicó primero en Facultad de Educación.

↓ Conoce el Campus B de Formación Avanzada ↓

Campus B, acondicionado para ser un espacio de convergencia y desarrollo profesional, abrirá sus puertas en abril 2023.

La entrada Universidad Alberto Hurtado inaugurará campus para la formación avanzada en Providencia se publicó primero en Facultad de Educación.

El Observatorio por las Trayectorias Educativas de Chile, es una iniciativa de diversas organizaciones que trabajan colaborativamente para prevenir la exclusión escolar. Para ello, la importancia de promover políticas públicas integrales que aseguren el aprendizaje efectivo y una educación integradora y de calidad para los niños, niñas y jóvenes en la etapa escolar, cobra gran importancia cuando observamos las reciente cifras entregadas por el Centro de Estudios del Mineduc que, detectó que 50.529 estudiantes que tendrían que estar escolarizados, abandonaron entre 2021 y 2022 el sistema escolar chileno.

Desde esta perspectiva, el mundo académico vinculado al ámbito de la educación está analizando y estudiando cada vez más las distintas variables que promueven o dificultan la continuidad educativa de niños, niñas y jóvenes desde nivel parvulario hasta el nivel superior.

De esta manera, el Observatorio potencia acciones que promueven políticas educativas que garanticen las trayectorias educativas de los y las estudiantes en base a evidencia. Por ello, se está impulsando esta iniciativa que busca, a través de un concurso, publicar tesis de pregrado o magíster orientadas a este objetivo y que permitan analizar las diversas variables que impactan la escolaridad, como el nivel socioeconómico de las familias, el ausentismo crónico, las variables de género, el consumo de alcohol y drogas y la maternidad y paternidad adolescente, entre otras.

En esta línea, el Observatorio por las Trayectorias Educativas, lanzó a fines de noviembre un concurso que, por una parte, busca difundir tesis de programas de pregrado y magister nacionales e internacionales – realizadas por egresados entre los años 2016 y 2022 – que aporten a la comprensión de las trayectorias educativas en Chile y, por otra, reconocer el valor de estos trabajos al debate público, académico y profesional sobre políticas educativas en el área.

En esta línea, los/las postulantes deberán enviar al correo observatoriotrayectorias@sumate.cl, un mensaje con el asunto: “Postulación repositorio de Tesis”, que incluya un resumen de 1500 palabras de sus tesis de grado y como archivo adjunto el trabajo de grado completo. Asimismo, es importante incluir los siguientes datos: nombre completo, grados académicos e instituciones en que los obtuvieron y confirmar un mail de contacto. El plazo máximo para enviar postulaciones se extendió hasta el viernes 27 de enero de 2023 a las 23:59 horas.

Luego, en el mes de febrero de 2023 una comisión evaluadora constituida por integrantes de la Secretaría Técnica del Observatorio e invitados, evaluará los trabajos a partir de una  rúbrica de público conocimiento, seleccionando aquellos que cumplen con los objetivos propuestos. De esta manera, se informará a fines de ese mismo mes a todos los postulantes, si sus trabajos fueron o no seleccionados para ser publicados en un documento digital del Observatorio por las Trayectorias Educativas de Chile.

Una vez notificados, los y las autoras de las tesis seleccionadas deberán enviar antes del 31 de marzo de 2023, sus escritos finales en formato de capítulo de libro siguiendo las normas editoriales que se entregarán y sin exceder las 6000 palabras (sin contar bibliografía) al mismo correo de la postulación.

Durante el mes de abril de 2023 los artículos serán editados y diseñados para ser publicados en el documento digital. El documento digital será divulgado a través de todos los canales del Observatorio por las Trayectorias Educativas. Posteriormente, las tres mejores tesis serán presentadas en un Seminario junto a especialistas en Trayectorias Educativas de las instituciones que integran el Observatorio.

Para conocer más sobre el proceso de postulación, los interesados pueden escribir a Viviana Rivas de Fundación Súmate al correo: observatoriotrayectorias@sumate.cl.

La entrada Observatorio por las Trayectorias Educativas lanza concurso para publicar tesis de pregrado y magíster se publicó primero en Facultad de Educación.

El Programa de Pedagogía para Profesionales de la Universidad Alberto Hurtado ha renovado su plan de estudios con la incorporación de una nueva especialidad: Música. Con una tradición de 18 años en la formación de profesores y profesoras de la educación media, la renovación del programa ha destacado en la necesidades y desafíos que hoy demanda la educación en Chile.

¿Qué elementos destaca el nuevo Plan de Estudio?

En esta reestructuración destaca el sello formativo y humanista que marca transversalmente los propósitos de la Universidad. El plan de estudio contribuye al desarrollo integral de los y las futuras profesionales de la educación, para que sean un aporte en la construcción de condiciones de vida más humanas y dignas.

Este plan también revela nuevos focos formativos, tales como la formación didáctica, la formación para la ciudadanía, y la formación integral. El objetivo es el desarrollo sostenible, inclusivo y equitativo de las y los estudiantes. Además, busca eliminar todo tipo de discriminación arbitraria o estereotipo, transformando el espacio educativo en un punto de encuentro social.

La nueva especialidad: Música

La nueva especialidad se suma a las siete que ya imparte el Programa de Pedagogía para Profesionales. El equipo de académicos y académicas, de primera calidad a nivel nacional, cuenta con más de 13 años de experiencia en formación de profesores y profesoras de Pedagogía en Música.

El proyecto está orientado hacia el diálogo disciplinar y pedagógico con énfasis en el desarrollo de competencias musicales a través de la práctica instrumental, con una perspectiva crítica y una noción actualizada acerca de la música como fenómeno cultural.

Te invitamos a conocer más del programa en el siguiente enlace: Pedagogía para Profesionales.

La entrada Incorporan especialidad de música en el Programa de Pedagogía para Profesionales se publicó primero en Facultad de Educación.

Metodología MGDE

Herramientas que aborda el programa

El MGDE se caracteriza por su carácter eminentemente profesionalizante, donde se abordan los desafíos claves para la gestión y el liderazgo escolar.

Proceso de titulación

También, es importante destacar que la totalidad de sus estudiantes han realizado su proceso de titulación a tiempo, mediante la implementación de una metodología, clara, efectiva y útil para el futuro desempeño de los graduados/as.

Experiencias egresados/as

Otra de las características a destacar de este magíster es que es un programa altamente valorados por sus egresados/as.  Te invitamos a conocer la experiencia de Jaime Guzmán, egresado del programa.

La entrada Magister en Gestión y Dirección Educacional se encuentra en proceso de re-acreditación se publicó primero en Facultad de Educación.

Benjamín es un estudiante de Pedagogía de la Universidad Alberto Hurtado. Durante una clase sobre el educador brasileño Paulo Freire, evoca el recuerdo de su abuelo paterno quien, en su juventud, conoció a Freire durante su exilio en Chile, a fines de la década del 60. Su curiosidad lo llevó hasta la Biblioteca de la Universidad para buscar más información y libros que tuvieran relación con Paulo Freire. Aquí es donde se sumerge en un extraño viaje temporal que lo llevará a nuevos descubrimientos.

Esa es la historia contenida en “Cintas a quien pretende enseñar”, un podcast fruto del fondo de proyectos de innovación en el aula de la Dirección de Docencia y Pedagogía Universitaria UAH, cuyo lanzamiento se realizó el jueves 15 de diciembre al mediodía.

Este proyecto presenta al educador Paulo Freire en el contexto de su exilio en Chile, particularmente en su relación con el mundo educativo jesuita. Así pues, se busca que docentes y estudiantes de los cursos de las carreras de pedagogía, «Introducción a la Educación», «Realidad Educacional Chilena», y otros relacionados, utilicen este podcast como material pedagógico en sus clases.

El equipo del proyecto de innovación en el aula está formado por Cristóbal Madero S.J., académico del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar de la UAH; Liliam Almeyda, académica del Departamento de Historia de la UAH; Javiera Sepúlveda y Aarón Castro, periodistas y Alumnis UAH.

Para Liliam Almeyda, académica del Departamento de Historia de la UAH y parte del equipo del proyecto de innovación en el aula, la importancia de este podcast tiene que ver con 3 razones fundamentales: “la primera es recordar, volver a visitar el pensamiento, la acción y el aporte de Freire, en un ámbito tan importante como la alfabetización de adultos desde sus propios contextos”.

En segundo lugar, es importante conocer “cómo Freire se vinculó con el mundo jesuita y su trabajo en Chile”. Y, por último, “poner a disposición de estudiantes que hoy día viven en el mundo digital, un recurso de aprendizaje que sea más accesible y pertinente a sus formas de aprender”, profundizó la académica.

El origen

Cristóbal Madero S.J., académico del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar de la UAH, llevaba 8 años estudiando la trayectoria Paulo Freire. Mientras compartía con sus colegas, les contó el trabajo que había realizado: “Yo tenía la pregunta de si es que había habido una relación entre Paulo Freire y el mundo jesuita intelectual, educativo, de esos años, del 64 al 69, que fueron años muy importantes para los jesuitas, en América Latina y en Chile particularmente”.

“Entonces comencé un trabajo de investigación y quedó la idea de mejorar ese trabajo, por una parte, y tratar de ponerlo en un formato distinto. Ahí fue la conversación con los colegas, donde algunos me dijeron: qué interesante el tema, lo ocuparía en mis clases de historia de la educación en Chile, deberías postular a un proyecto de la universidad, de innovación. Tal vez un podcast. De ahí lanzamos la idea, fue muy colaborativo”, explicó Cristóbal.

El gran desafío, según cuenta la periodista y Alumni UAH, Javiera Sepúlveda, “era expresar toda esta información de una manera más entretenida o didáctica, que fuera atractiva para los estudiantes de pedagogía de la UAH”.

“Pronto estará disponible una página web con todos los capítulos, con la historia, con un formulario para que los académicos que accedan a este material puedan dar ideas de actividades a realizar con los estudiantes”, concluyó la periodista.

La entrada Presentan podcast sobre Paulo Freire y su relación con el mundo jesuita durante su exilio en Chile se publicó primero en Facultad de Educación.

Este proyecto se encuentra enmarcado en el proyecto Fondecyt: ¿Enseñar a reflexionar? Implementación de un proyecto formativo para tutores de práctica, evidencias de transformaciones de representaciones sociales, estrategias de formación reflexiva. Y que busca contribuir a la generación de conocimiento en el campo de la formación y desarrollo profesional docente a través de sus 4 líneas de investigación: políticas de formación, inserción y desarrollo profesional; formación docente en didácticas especificas; dispositivos de apoyo a la formación docente; formación práctica y práctica reflexiva en la FID y en el desarrollo profesional. Identidad y vocación docente y los nuevos desafíos para la formación.

En la actividad se destacó que en las últimas décadas las prácticas reflexivas se han convertido en pilar fundamental de la formación docente. Sin embargo, su incorporación a los procesos formativos fue inicialmente más teórica, intuitiva y lógica. Progresivamente se ha desarrollado la investigación en el campo, robusteciendo teórica y empíricamente este enfoque. Y es esta investigación, la que contribuye buscando generar conocimiento en el área a través de diferentes proyectos y en su posterior implementación.

Para finalizar la instancia Enrique Correa Molina, realizó la presentación “el paradigma de la reflexión en la FID: ¿Qué medios?, ¿Qué referentes?  En donde el académico destacó que herramientas, qué medios los están guiando en la actualidad en lo que es la formación que se quiere realizar en lo que se llama docentes o profesionales reflexivos, y cómo evaluarán la reflexión de ese estudiante.

Si quieres revisar la presentación, puedes verla aquí.

La entrada Equipo de investigación FONDECYT Regular 1221412 realiza seminario»¿Enseñar a reflexionar? Investigación y formación para la práctica reflexiva en la Formación Inicial Docente» se publicó primero en Facultad de Educación.

El pasado miércoles 14 se realizó la clase abierta “Relación entre el género y la educación científica: Prácticas formativas en el área STEM, a que  tenía como propósito reflexionar de manera conjunta entre diferentes actores de la comunidad académica sobre aspectos fundamentales de la inclusión desde la perspectiva de género en el área de ciencias.

En ella se abordó la relación entre el género y la educación científica, evidenciando cómo las teorías feministas y perspectivas críticas en la ciencia han contribuido a resignificar la visión de ciencia. Además, se compartieron diversas experiencias de investigación sobre prácticas formativas que incluyen la perspectiva de género en la enseñanza de la ciencia.

En la instancia participó Carolina Martínez-Galaz, Doctora en Educación y Sociedad y Máster en Investigación en Didáctica de la Universidad de Barcelona. Profesora de Biología y Ciencias Naturales de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, quien ha trabajado sobre inclusión de la perspectiva de género en las áreas STEM, analizando principalmente las experiencias formativas de mujeres en las áreas de ciencias y tecnología, liderando diversos proyectos de investigación en este ámbito.

La entrada Carrera de Pedagogía en Biología realiza clase abierta “Relación entre el género y la educación científica: Prácticas formativas en el área STEM”. se publicó primero en Facultad de Educación.

La jornada comenzó con las palabras del capellán Pablo Walker SJ que bendijo a los y las nuevos/as profesoras y profesores y relevó la importancia de su “vocación sagrada”.    

El discurso en representación del cuerpo académico estuvo a cargo de Paula Alarcón, directora de la carrera de Educación Diferencial, quien destacó el rol de los nuevos docentes y su misión como formadores de las nuevas generaciones. “Durante estos años de formación sus cualidades y habilidades docentes ya han sido forjadas, ahora los/as invitamos a ponerlas en práctica. Para ello sigan contando con nuestro apoyo y la confianza de que son profesores y profesoras formadas integralmente con vocación humanista y llamados a ser agentes de cambio. Cada uno/a de ustedes seguirá siendo parte de nuestra comunidad. Sientan orgullo por ser profesores y profesoras de la Universidad Alberto Hurtado para ayudar a construir una sociedad más humana e inclusiva”.   

Eduardo Abarzúa, Vicerrector Académico de la UAH, entregó el reconocimiento a los/las estudiantes con mejores rendimientos académicos de sus respectivas carreras, quienes podrán postular a la “Beca al Mérito Académico”. Educación Básica: Javiera Siebald Gamboa; Pedagogía para Profesionales: Andrés López Umaña; Educación Parvularia: Grace Topp Saavedra; Pedagogía en Inglés: Danitza Rubilar Leiva; Pedagogía en Matemática: Javier Peranhuguay Ortiz; Pedagogía en Educación Diferencial: Luciana Muñoz Aguirre.  

El rector Eduardo Silva SJ entregó el Premio Universidad Alberto Hurtado, que reconoce a quienes en su trayectoria académica han encarnado los valores de la universidad, a la educadora de párvulos Bárbara Pérez Vera.

Al finalizar la ceremonia, el Rector de la UAH felicitó a los/as graduados/as y a sus familias por este importante hito y destacó la relevancia de su labor como profesionales. “Hoy que egresan, lo hacen desde una universidad que quiere ser una universidad para el bien común. Creemos que esta frase condensa nuestra historia y nuestros empeños. Y es muy pertinente al momento que ustedes están viviendo. ¿Qué significa una universidad para el bien común? una universidad que se pone al servicio del país, que quiere ayudar a dar soluciones creativas a problemas acuciantes. Capaz de dar las respuestas adecuadas porque hemos sido capaces de plantearnos las preguntas pertinentes… apostar por el bien común significa no dejar de tener proyectos personales, sino ponerlos al servicio de algo que me trasciende, al servicio de los demás, al servicio del país, de los niños, niñas y adolescentes que necesitan buenos y buenas maestras”.

 Revisa la transmisión de la ceremonia aquí. 

La entrada Egresados/as de las carreras de la Facultad de Educación UAH recibieron sus títulos en Ceremonia de graduación 2022 se publicó primero en Facultad de Educación.

Este lunes 12 de diciembre, la nueva Dirección Alumni UAH inauguró la exposición “25 años, 25 alumni UAH” para reconocer la trayectoria profesional y el compromiso social de 25 profesionales que se han formado en nuestra universidad, tanto en carreras de pregrado como en programas de postgrado. La ceremonia realizada en el Ágora de la Universidad Alberto Hurtado, contó con la participación del rector Eduardo Silva S.J.; el vicerrector Eduardo Abarzúa; las y los decanos de las Facultades de la institución; y la directora Alumni UAH, Ximena Concha, en compañía de la comunidad hurtadiana.

Al iniciar el encuentro, la directora de Alumni UAH explicó en sus palabras de bienvenida que las y los alumni destacados en la exposición fueron elegidos por los equipos de las facultades donde estudiaron como representantes de los valores y la identidad que la universidad busca imprimir a sus estudiantes.  De la facultad de edución los y las estudiantes reconocidos fueron:

• Simón Rodríguez, Magíster en Gestión y Dirección Educacional UAH 2018 y Doctorando en Educación UAH-UDP.
• Paulina Romo, Profesora de Biología y Ciencias Naturales 2020.
• Joel Sandoval, Profesor de Inglés y Licenciado en Educación UAH 2017.
• Javiera Tapia, Educadora Diferencial y Licenciada en Educación UAH 2018

En ese sentido, Ximena Concha comentó que «este reconocimiento es también el mejor escenario para renovar el compromiso de la universidad con sus egresados y egresadas. Es una manera concreta de decirles que queremos estar más cerca de ustedes, para seguir apoyando sus trayectorias de formación y desarrollo laboral, y para que ustedes estén más cerca nuestro, que nos sigan aportando desde los distintos espacios que hoy ocupan».

Por su parte, el rector Eduardo Silva S.J. aprovechó la inauguración de la muestra para destacar la creación de la nueva Dirección de Alumni UAH al interior de la Vicerrectoría Académica, en el marco de la celebración de los 25 años de la Universidad Alberto Hurtado, subrayando el objetivo de «posicionar la gestión de la relación con las y los egresados de la universidad como una tarea estratégica y de alta relevancia».

Al finalizar la jornada, las autoridades de la Universidad saludaron personalmente a cada alumni UAH para reconocerlos con una réplica de sus fotografías y testimonios que forman parte de la Exposición «25 años/25 Alumni UAH»; la cual continuará en exhibición hasta el viernes 6 de enero en el Patio Central de la UAH.

Te invitamos a conocer más y leer los testimonios de las y los 25 alumnis destacados desde el siguiente enlace: Exposición 25 años, 25 alumni UAH.

La entrada Cuatro estudiantes de nuestra facultad son reconocidos en la muestra «25 años/25 Alumni UAH” se publicó primero en Facultad de Educación.