Con la charla “La Química de las Abejas” realizada el pasado 30 de junio, la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media finalizó su Ciclo de Encuentros con Científicos, actividad que organiza todos los años dentro de su curso Ciencia y Sociedad y dirigido a estudiantes y a la comunidad en general.

En “La química de las abejas”, Raquel Bridi – Doctora en Bioquímica de la Pontificia Universidad Católica de Chile- presentó una visión sobre la función y la química de los productos apícolas, y mostró cómo la actividad biológica encontrada en estos productos se hereda en la flora, desde donde la abeja recolecta el néctar y polen que utiliza para la elaboración de dichos productos, otorgando una especie de huella digital que es identificable y trazable a través de la determinación de su origen polínico. Asimismo, señaló que en Chile, país donde un gran porcentaje de su flora pertenece a plantas endémicas, estos productos representan una interesante oportunidad de desarrollo científico y comercial, debido a las características únicas de la vegetación chilena. Se realizó un viaje completo desde la descripción, caracterización, clasificación, exploración de actividades biológicas y las posibles aplicaciones para los productos apícolas chilenos.

La Dra. Bridi trabaja como coordinadora del Laboratorio de Productos Naturales, de la Facultad de Química y de Farmacia de U. Católica.

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“El rol de la biotecnología en el control de SARS-CoV2” fue el título de la charla que el pasado 18 de junio realizó la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media. La actividad estuvo a cargo del Dr. Daniel Valenzuela Heredia, quien presentó una panorámica global de la enfermedad, COVID-19, y del virus que la produce, SARS-CoV2. El Dr. Valenzuela explicó características específicas del virus, su constitución, los mecanismos que utiliza para infectar, la rápida evolución que ha tenido debido a su acelerada tasa de mutación, entre otros elementos que han favorecido su propagación y capacidad infecciosa.

Además, realizó un análisis acerca de las posibilidades de prevención y tratamiento que se han barajado en este tiempo y cuáles podrían ser blancos concretos para desarrollar un fármaco específico desde la biotecnología, como lo sería un inhibidor de la replicación del virus.

Daniel Valenzuela Heredia es Doctor en Biotecnología de la Pontificia Universidad de Católica de Valparaíso y de la Universidad Técnica Federico Santa María y trabaja en el Laboratorio de Medio Ambiente de la Universidad Adolfo Ibáñez.

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La publicación aborda uno de los grandes desafíos que enfrenta un profesor de física de pregrado cuando imparte un primer curso de física térmica y que se relaciona con introducir a sus estudiantes en la idea de que existe un valor mínimo para la temperatura, el denominado cero absoluto. Dado que los experimentos para determinar el cero absoluto suelen realizarse en cursos avanzados de termodinámica, el procedimiento habitual en los niveles introductorios consiste en transmitir la noción de temperatura mínima apelando a la autoridad de un texto. El objetivo de este artículo es presentar un experimento simple y de bajo costo que permite introducir la noción de temperatura mínima. Los valores encontrados para esta temperatura se encuentran en excelente acuerdo con el valor aceptado de -273.15 °C.

Pinochet, J., Bussenius, W. & Rojas-Líbano, D. (2017). Falling temperatures: A simple estimation of the absolute zero. Journal of Science Education, 18(2), 101-104 (Indexada en Scopus).

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Se trata de un proyecto de tres años, que contempla tres líneas de acción: el desarrollo de cursos de especialización intermedio semipresenciales para docentes de Educación parvularia, básica y media basado en la indagación científica como estrategia de enseñanza, de establecimientos municipalizados; la generación de comunidades de aprendizaje y una línea de actividades regionales, que se materializará a través de jornadas y muestras estudiantiles.

La propuesta que la Facultad de Educación desarrolla para el Mineduc está basada en el respaldo teórico y en la experiencia del modelo Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI) implementado en años anteriores por el ministerio, área que fue dirigida por Patricia López, actual directora de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

La académica señala que el propósito y objetivo esencial del desarrollo profesional docente indagatorio se orienta principalmente al trabajo en el aula.  «La cantidad de estrategias y proposiciones teóricas tratadas y analizadas, los aportes de los participantes y la sistematización de éstos, tienen como propósito esencial que en el aula, enfrentados a los alumnos, los docentes logren que escolares y liceanos participen activa y colaborativamente en la construcción de sus aprendizajes y en la consolidación de sus saberes».

Agrega que la aplicación de la indagación científica en el aula implica una serie de innovaciones y transformaciones en el tratamiento de los contenidos y en la forma de trabajo de los profesores, de los alumnos y del equipo o comunidad de aprendizaje, que necesariamente debe conformarse para conducir el concepto de la indagación  a una práctica exitosa.  Desde esta perspectiva, dice, Patricia López: «los programas de desarrollo profesional docente deben encarar las dificultades inherentes a la innovación y a la reformulación de la visión y la práctica conocida.»

El modelo indagatorio

Las clases de ciencias concebidas con el modelo indagatorio conceden esencial importancia al trabajo colaborativo entre pares y al rol de guía y mediador con que el docente conduce el trabajo del grupo curso.  Una clase indagatoria se desarrolla a partir de preguntas motivadoras en torno a las cuales niños, niñas y jóvenes, formulan predicciones, establecen relaciones entre sus conocimientos previos y sus observaciones vivenciales y diseñan estrategias que les permitan obtener resultados en torno a los problemas planteados.

La aplicación del modelo indagatorio involucra a toda la comunidad escolar.  El docente necesita la cooperación de padres, apoderados y figuras significativas de los escolares para que valoren, faciliten y apoyen las nuevas formas de trabajo y se involucren en una nueva dimensión de las «tareas para la casa».  En lugar de repeticiones o copias de libros o de Internet, ahora las tareas consistirán en enfrentar desafíos y en la ampliación y profundización de los aprendizajes del aula.  Por su parte, la comunidad se siente motivada y, según la experiencia en anteriores implementaciones del modelo, busca espacios de participación y colaboración con el docente y la escuela.

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¿Necesita la EMTP una Reforma? A la luz de las últimas investigaciones, este seminario tiene por objetivo discutir acerca de la situación actual y futura de esta modalidad del sistema escolar.

¿Es posible seguir con un modelo formativo como el actual? ¿Se requieren cambios en función de la situación educacional actual y el incremento de la demanda por educación superior? Estas son algunas de las preguntas centrales que abordarán investigadores y actores del sistema, en este encuentro organizado por el Doctorado en Educación de las Universidades Alberto Hurtado y Diego Portales y el Duoc UC.

Durante la primera parte del seminario, tres investigadores del área presentarán los resultados de sus últimos estudios, que caracterizan a estos estudiantes, al modelo y arrojan sugerencias de políticas. Posteriormente se realizará una mesa de conversación con expertos y actores del sistema.

Exponen:

Mauricio Farías,  Superintendencia de Educación. Investigador en temas de educación técnico profesional.
Leandro Sepúlveda, Investigador del CIDE, de la Universidad Alberto Hurtado.
María Paola Sevilla, Asesora en Políticas Públicas de Duoc-UC e Investigadora Asociada de la Universidad Diego Portales.

Participan de la mesa de discusión sobre política de la EMTP:

Carlos Concha, Investigador del CIDE, de la Universidad Alberto Hurtado.
Ricardo Paredes, Rector Duoc UC
Patricio Carrasco, Investigador Educación 2020
Samuel Leiva, Director Escuela Consolidada Dávila

La apertura del encuentro estará a cargo de Marcela Arellano, Secretaria Ejecutiva Formación Técnico-Profesional del Ministerio de Educación.

A los participantes se les entregará un documento con una síntesis de diez publicaciones recientes sobre EMTP en Chile.

Lugar: Auditorio Duoc, Alonso de Ovalle 1586, Santiago
Día: 14 de julio
Hora: 9 horas

Programa
Inscripciones

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Inauguración año a académico del Magíster en Didáctica de la Matemática

Expone:

Doctora Marcela Parraguez González, Académica del Instituto de Matemáticas de la P. Universidad Católica de Valparaíso, quien realizó sus estudios de doctorado en Matemática Educativa en el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada (CICATA-IPN), México. Es además Magíster en Matemáticas, Profesora de Matemáticas y Licenciada en Matemáticas por la P. Universidad Católica de Valparaíso y Directora de la Sociedad Chilena de Educación Matemática. Sus líneas de investigación son Pensamiento Matemático Específico y Formación de Profesores.

Día: 17 de abril de 2015
Hora: 15.00 horas
Lugar: Auditorio de la Universidad Alberto Hurtado, Erasmo Escala 1822, Metro Estación Los Héroes, Santiago
Inscripción gratuita.

Inscripciones

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Jefes técnicos de educación básica y media, jefes de especialidad y docentes de los tres establecimientos que imparten este tipo de enseñanza en la comuna, junto al equipo municipal, participaron de una reunión, en la que los investigadores Leandro Sepúlveda y María José Valdebenito, abordaron la realidad de los estudiantes de cuarto medio y de los egresados de las distintas especialidades.

La situación actual y expectativas de estudio y trabajo de los jóvenes, fueron parte de las áreas estudiadas, así como la postura de las empresas de la comuna, en torno a la demanda y la evaluación del perfil profesional de estos jóvenes.

Con la información obtenida, se busca reforzar estrategias institucionales actuales y/o levantar propuestas de innovación para el mejoramiento de la oferta formativa a nivel comunal.

Los investigadores Leandro Sepúlveda y María José Valdebenito han desarrollado diversos estudios en este ámbito, entre los cuáles destaca el actual Modelos de trayectorias y desenlace educativo-laboral de jóvenes; Un estudio longitudinal en la Región Metropolitana (+), que corresponde a un seguimiento de cinco años a estudiantes de enseñanza media de las modalidades técnico profesional y científico humanista, tras su egreso del sistema escolar. Esta investigación es financiada con recursos de Fondecyt. Ver más

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