Un equipo especializado, con larga trayectoria, se encuentra a cargo de realizar una capacitación a todos los docentes, desde educación parvularia hasta segundo medio, de los siete establecimientos que imparten educación desde el nivel básico. La metodología contempla la realización de talleres en las mismas escuelas, cada 15 días, lo que ha sido altamente valorado por los docentes, ya que el trabajo incorpora acompañamiento en el aula.

Por otra parte, se desarrolla un postítulo para la formación, en mayor profundidad, de 30 profesores, de manera que queden capacidades instaladas en las escuelas, lo que permite la sostenibilidad de la intervención.

La propuesta formativa satisface los principios de calidad de la educación continua, pues se trabaja en las mismas escuelas y con todos los profesores, a quienes se apoya con materiales didácticos. Además, el trabajo se realiza en comunicación con los equipos directivos y se miden los avances con evaluaciones a los mismos estudiantes.

Otro de los aspectos relevantes es la adaptación del material didáctico del proyecto LEM Lectura, aplicado en los años 90 con mucho éxito por equipos de la Universidad Alberto Hurtado, a solicitud del Ministerio de Educación. Para Peñalolén, se adaptaron los materiales a las actuales bases curriculares y se desarrollaron las unidades didácticas para primero medio.

La directora del proyecto Viviana Galdames destacó el carácter integral de la intervención, que permite lograr un impacto sistémico: «en esta etapa de reforma a la educación del país, este proyecto puede ser un piloto de cómo mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pues las escuelas reciben múltiples fórmulas de apoyo. Un profesor por sí solo no irradia lo que aprende en su aula, por eso la intervención debe ser sistémica y no una formación de los docentes a través de cursos aislados».

En el mes de julio se aplicará una prueba estandarizada desde primero a sexto básico, que establecerá una línea base para medir el impacto de la intervención.

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Revisa las nuevas publicaciones ingresadas:

• La nueva subjetividad docente: Construcción de subjetividades docentes en los inicios de la implementación de la Subvención Escolar Preferencial en Chile.
  María Teresa Rojas, Daniel Leyton. En: Estudios Pedagógicos, 2014, vol.40, No Especial, p.205-221. Indexada SCIELO-SCOPUS
• El Cuaderno de ciencias en la clase indagatoria
  Patricia López. En: La enseñanza de las ciencias en la Educación Básica. Antología sobre Indagación. Gutiérrez R., Rosario; Everaert M., Catalina; Robles G., Claudia Mariela. (Eds.) Innovación en la Enseñanza de las Ciencias A.C., México, 2014. Pp 51- 57
• Do national test scores and quality labels trigger school self-assessment and accountability? A critical analysis in the Chilean context.
  Alejandra Falabella. En: British Journal of Sociology of Education. DOI: 10.1080/01425692.2014.976698. Indexada ISI
• Social structure, its epistemological uses, and the construction of the subject in Bourdieu’s sociology.
  Daniel Leyton.UNIVERSUM, Vol. 2, Nº 29, 2014, Universidad de Talca. Indexada SCIELO-SCOPUS

RECIÉN INCORPORADOS

• Estado y perspectivas de la enseñanza media técnico profesional en Chile : un estudio sobre las orientaciones estratégicas predominantes en los actores.
  Leandro Sepúlveda, Pamela Ugalde, Fabiola Campos. Informe de investigación, 2009, 162 p.
• Información para una política educacional. Enseñanza Básica.
  Johanna Filp, Santiago, Reduc CIDE, 1989. 13 p.
• Profesores, autoestima y habilidades sociales. Un modelo de capacitación.
  Sabine Romero, Ximena Valdés, Antonia Cepeda, Santiago, CIDE, 80 p.

Ingrese a la Bibliodigital

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Jefes técnicos de educación básica y media, jefes de especialidad y docentes de los tres establecimientos que imparten este tipo de enseñanza en la comuna, junto al equipo municipal, participaron de una reunión, en la que los investigadores Leandro Sepúlveda y María José Valdebenito, abordaron la realidad de los estudiantes de cuarto medio y de los egresados de las distintas especialidades.

La situación actual y expectativas de estudio y trabajo de los jóvenes, fueron parte de las áreas estudiadas, así como la postura de las empresas de la comuna, en torno a la demanda y la evaluación del perfil profesional de estos jóvenes.

Con la información obtenida, se busca reforzar estrategias institucionales actuales y/o levantar propuestas de innovación para el mejoramiento de la oferta formativa a nivel comunal.

Los investigadores Leandro Sepúlveda y María José Valdebenito han desarrollado diversos estudios en este ámbito, entre los cuáles destaca el actual Modelos de trayectorias y desenlace educativo-laboral de jóvenes; Un estudio longitudinal en la Región Metropolitana (+), que corresponde a un seguimiento de cinco años a estudiantes de enseñanza media de las modalidades técnico profesional y científico humanista, tras su egreso del sistema escolar. Esta investigación es financiada con recursos de Fondecyt. Ver más

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En junio se inició un proyecto de acompañamiento a los equipos directivos de cuatro colegios de la Congregación Hermanas Mercedarias del Santísimo Sacramento, que tiene como objetivo apoyar el proceso de revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional de cada establecimiento. Un equipo conformado por académicos expertos en las áreas de gestión institucional y pedagogía de aula se encuentra realizando, hasta octubre de este año, una asesoría tanto desde el punto de vista del sentido, propósitos y dimensiones que se deben abordar, como de la metodología participativa para emprender este trabajo, de manera que tenga sentido para todos los actores que forman parte de la comunidad escolar: profesores, profesionales no docentes, estudiantes, padres y redes de la escuela. Los colegios asesorados son María Teresa Cancino y Colegio Eucarístico Nuestra Señora de Guadalupe en Recoleta y Colegio Santa María de Aconcagua y Escuela Santa Juana de Arco en San Felipe.

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