«La educación es un proceso de justicia social«. La frase, escuchada durante sus primeros años de formación en la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, quedó instalada en la manera en que Benjamín Parra y Matías González entienden la docencia. Hoy, ese principio los acompañará hasta el otro lado del mundo. 

En septiembre, ambos estudiantes de Pedagogía en Inglés iniciarán un semestre académico en Sophia University, en Tokio, Japón, luego de ser seleccionados para un programa de movilidad internacional y adjudicarse la Beca Santander de Movilidad Internacional. Este reconocimiento distingue su trayectoria académica y financiará su permanencia en el extranjero durante el segundo semestre de 2026, gracias al apoyo de la Dirección de Internacionalización. 

Más que una experiencia de intercambio, para ellos representa la posibilidad de comprender cómo distintas sociedades conciben la educación, conocer nuevas metodologías de enseñanza y convivir con estudiantes provenientes de diversas culturas, aprendizajes que esperan llevar de regreso a las aulas chilenas. 

«Queremos conocer otras realidades educativas, observar cómo se forman los estudiantes en otros contextos y entender de qué manera la educación puede responder a necesidades sociales distintas. Todo eso nos ayudará a ser mejores profesores», acotaron. 

El camino para llegar hasta aquí estuvo marcado por la perseverancia. Ambos enfrentaron un proceso exigente que combinó requisitos académicos, certificaciones de idioma, postulaciones internacionales y una intensa coordinación administrativa, que fue parte de lo que destacaron: “El soporte de nuestra coordinación académica y el apoyo de Diego (Bersano) fue fundamental para completar todo el proceso de postulación”. A ello se sumó la incertidumbre económica que suele acompañar este tipo de experiencias. 

Benjamín, estudiante de quinto año, comentó que siempre sintió interés por la cultura japonesa, pero que evitó ilusionarse demasiado mientras esperaba los resultados: «No quería hacerme muchas expectativas para no decepcionarme si no resultaba. Cuando llegó la confirmación fue una alegría enorme para mí y para mi familia». 

En el caso de Matías, estudiante de cuarto año, la confianza para postular surgió después de participar en una pasantía académica en Uruguay, donde descubrió que desenvolverse en un contexto internacional era una meta posible. «Me propuse que, al menos, tenía que intentarlo. Esa experiencia me dio la seguridad para dar este paso», precisó. 

Ambos destacaron que la obtención de la Beca Santander de Movilidad Internacional fue decisiva para concretar el intercambio. El beneficio reconoce el mérito académico de estudiantes que participan en programas de movilidad y constituye un respaldo fundamental para desarrollar esta experiencia formativa. 

Actualmente, la Dirección de Internacionalización de la Universidad Alberto Hurtado acompaña a ambos estudiantes en las distintas etapas de preparación para su estadía en Japón, desde la planificación académica hasta los aspectos administrativos y logísticos propios del proceso. 

Para Diego Bersano, coordinador de Pedagogía en Inglés, el mayor valor de esta experiencia no está únicamente en la movilidad internacional, sino en la forma en que fortalece la identidad profesional de quienes se preparan para ejercer la docencia: «Es emocionante ver cómo estudiantes que inicialmente dudaban de sus posibilidades llegan a concretar una experiencia como esta. Detrás hay esfuerzo, mucha autogestión y un profundo compromiso con su formación. Lo más valioso es que entienden esta oportunidad como una forma de ampliar su mirada sobre la educación y poner esos aprendizajes al servicio de sus futuros estudiantes». 

Ese sello también se refleja en las motivaciones de Benjamín y Matías. Ambos sostienen que conocer otras culturas permitirá comprender mejor las distintas formas en que la educación puede favorecer la inclusión, la equidad y el desarrollo de las personas. 

«No vamos solamente a aprender sobre Japón», explicaron. «También compartiremos con estudiantes de distintos países, conoceremos otras experiencias educativas y volveremos con una mirada mucho más amplia sobre el rol que tenemos como futuros docentes». 

En un contexto donde la educación enfrenta desafíos cada vez más complejos y diversos, experiencias como esta adquieren un valor que trasciende la movilidad estudiantil. Formar profesores capaces de dialogar con distintas culturas, comprender nuevas realidades y transformar esos aprendizajes en oportunidades para sus estudiantes constituye una parte esencial del proyecto educativo de la Universidad Alberto Hurtado. 

Este viaje, no solo materializa el esfuerzo de los propios estudiantes, sino también la vocación de la Facultad por aportar a la formación de docentes con mirada de justicia social e inclusión, pero, además, el resultado de los esfuerzos y apoyos de las familias. Hoy el destino es Japón, pero el verdadero viaje comienza cuando en el retorno, estas experiencias vuelvan a las salas de clases, convertidas en nuevas preguntas, nuevas herramientas y una convicción aún más profunda de que educar también significa aprender del mundo para contribuir a transformarlo. 

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Recientemente, estudiantes del programa de Pedagogía para Profesionales de la Universidad Alberto Hurtado participaron en un seminario que marcó el cierre del curso Introducción a la Educación, impartido por los académicos Cristóbal Madero SJ y Gonzalo Escalona. La actividad constituyó un espacio de reflexión y diálogo en torno a los principales desafíos de la educación contemporánea, a partir de la experiencia y trayectoria de destacadas figuras del ámbito educativo nacional e internacional.

La jornada reunió a especialistas vinculados a innovación pedagógica, inclusión educativa, formación ciudadana y liderazgo escolar, quienes compartieron sus perspectivas sobre los procesos de transformación que atraviesa actualmente el sistema educativo.

Entre las exposiciones destacó la participación de Carola Gana, directora ejecutiva de Fundación Súmate, quien abordó experiencias vinculadas a inclusión educativa y acompañamiento de comunidades en contextos de vulnerabilidad. Asimismo, Luis Medina-Gual, director de Innovación Educativa de la Universidad Iberoamericana de Ciudad de México, presentó una mirada latinoamericana sobre innovación y cambio educativo.

Por su parte, Javier Pascual, director de Educación en Momento Ciudadano, reflexionó sobre el rol de las y los docentes en la formación ciudadana y en la promoción de una participación democrática activa y crítica dentro de las comunidades educativas. En tanto, José Manuel Parodi, cofundador y director ejecutivo de Fundación Trabün, compartió experiencias relacionadas con liderazgo escolar y transformación educativa.

La actividad permitió a las y los estudiantes dialogar directamente con profesionales que actualmente impulsan iniciativas y proyectos de alto impacto en el ámbito educacional, fortaleciendo así los aprendizajes desarrollados durante el curso y vinculando la formación pedagógica con los debates y desafíos presentes en el sistema educativo.

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La Dirección de Alumni de la Universidad Alberto Hurtado (UAH) anunció la tercera edición de la Semana de la Empleabilidad UAH, que se realizará del 10 al 14 de noviembre. 

La gran novedad de este año es su formato híbrido, que sumará a las actividades virtuales la valiosa conexión del encuentro presencial en el Campus Patrimonial UAH. El evento 100% gratuito, está diseñado para entregar herramientas, generar redes y facilitar oportunidades de inserción laboral a egresados/as, titulados/as y estudiantes de todas las carreras de la Universidad. 

Una inauguración inspiradora 

El evento comenzará el lunes 10 de noviembre a las 12:50 horas en el Auditorio Manuel Larraín con la charla inaugural «Creer, crear y alcanzar». En la sesión escucharemos el testimonio del destacado exalumno de Periodismo UAH, Cristián Donoso Krauss, productor ejecutivo que formó parte del equipo de las películas nominadas al Oscar como «La Memoria Infinita» y «El Conde». 

«El objetivo es que sea una charla inspiradora sobre la importancia de la vocación, la perseverancia y cómo construir un camino profesional con sentido, dirigida a toda nuestra comunidad transformadora», señala Ximena Concha, directora de Alumni UAH.  

Conectando en formato híbrido: Feria, charlas y talleres 

Durante toda la semana, la Feria Laboral Virtual estará disponible 24/7 a través del Portal Alumni, permitiendo a las y los titulados y estudiantes de último año postular directamente a ofertas de empleo y prácticas profesionales.  

A esto se suma, y como principal novedad de la edición, una Feria Laboral Presencial el miércoles 12 de noviembre. De 11:30 a 14:30 horas, el patio del Campus Patrimonial (sector Ágora) se convertirá en un punto de networking directo entre estudiantes, egresados y profesionales de selección e diversas empresas. Paralelamente, habrá una activación especial donde las y los asistentes podrán tomarse una fotografía retrato y profesional para LinkedIn de manera gratuita. 

El programa se complementa con un ciclo de charlas sobre empleabilidad, transmitido por el canal de YouTube de la UAH, que abordará temáticas clave como el uso de inteligencia artificial en la búsqueda de empleo y los desafíos del tránsito de la universidad al mundo laboral. 

Adicionalmente, se dictarán dos talleres prácticos del programa “Impulsa tu carrera” sobre el uso de inteligencia artificial para optimizar CV y sobre la preparación para la entrevista laboral. Estas dos sesiones, abiertas exclusivamente para estudiantes de último año e integrantes de la red Alumni UAH, requerirán inscripción previa. 

El programa completo de la tercera edición de la Semana de la Empleabilidad UAH 2025, junto con los formularios de inscripción para las actividades, ya se encuentra disponible en el Portal Alumni UAH. 

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El pasado miércoles 8 de octubre, en una jornada que estuvo marcada por momentos de reflexión, profundización, música y abordaje de los desafíos a nivel de políticas públicas, vivimos la celebración de los 20 años de existencia de la carrera de Educación Parvularia en la Universidad Alberto Hurtado.

La jornada inició con palabras de bienvenida de la decana de la Facultad de Educación, Marisol Latorre, quien afirmó que «tenemos la convicción de que en cada sala de clases las y los docentes estamos construyendo el país que tenemos y que queremos. En un país crecientemente diverso, requerimos fortalecer la escuela como un espacio de encuentro, convivencia sana, confianza y seguro donde se desarrollan experiencias educativas de excelencia, inclusivas e integrales».

En relación a lo anterior, agregó que «la educación parvularia ocupa un lugar clave, primero porque es el inicio de las trayectorias formativas de todas y todos, y también porque en los primeros años de vida se juega la conformación de la estructura neuronal de las personas».

Luego, el equipo académico de la carrera, conformado por Patricia Jaramillo, directora de Educación Parvularia, Karla Scheblein, coordinadora ELAB de la carrera y la académica Catalina Castillo, ofrecieron un discurso en conjunto para el público.

«Las infancias de hoy requieren que profundicemos en sus necesidades, que escuchemos con detención, que miremos con atención, que seamos el sostén y soporte vincular que les permita explorar y leer el mundo», relató Patricia Jaramillo.

Por su parte, Catalina Castillo abordó la vulneración de la que son víctima los niños y niñas de Palestina «No podemos ser ajenos a esto, pues educamos para promover y defender los derechos humanos de todas las niñeces, no solo de aquellas que habitan en nuestro país. Ser educadoras y educadores implica ser activistas por las infancias, posicionarnos y levantar la voz cada vez que se vulneran los derechos de las niñas y los niños».

Por último, Karla Scheblein afirmó que, en los 20 años de trayectoria,  «hemos construido puentes desde enfoques sociocríticos, donde cada propuesta didáctica, cada plan de intervención, cada observación cuidadosa, ha buscado traducir conceptos complejos en prácticas concretas y significativas: espacios de aprendizaje que favorezcan la autonomía, un proyecto que conecta el juego, desde una intervención que respeta la diversidad y valora la identidad cultural de cada contexto educativo.

El juego en la educación parvularia: «Va transformando las estructuras sociales»

La jornada tuvo también intervenciones artísticas y musicales que nos invitaron a reflexionar respecto de la necesidad de velar y cuidar los derechos de la niñez y relevar la importancia de la infancia en nuestras trayectorias de vida.

En la misma línea, contamos con la presentación de Victoria Parra, Jefa de la Unidad de Políticas Educativas de la Subsecretaría de Educación Parvularia, quien vino a nuestra universidad en reemplazo de la subsecretaria Claudia Lagos y que dio una charla magistral enfocada en los desafíos que tiene la eduación parvularia y los avances que se han logrado con el tiempo y el trabajo.

Como parte de su exposición, Parra abordó la importancia del juego en la infancia, mencionando que «este va también transformando las estructuras sociales, va generando cultura el ejercicio de jugar y participar con sus entornos. Con ello, idealmente son capaces de vivir las emociones libremente. Digo idealmente porque muchas veces las formas en que el mundo adulto se dispone para la participación en el juego debilitan las posibilidades de expresión emocional de los niños/as».

Estudiantes

Para cerrar, las estudiantes de segundo año de la carrera, Giuliana Morales y Vania Zúñiga, ofrecieron un discurso para sus compañeras.

En este, Vania comenzó mencionando que «este encuentro no es solo una conmemoración académica, sino también un momento de comunidad, en el que nos miramos a los ojos y reconocemos lo que significa ser parte de esta historia: formar a generaciones de educadoras comprometidas con la infancia, con la justicia social, buscando transformar el país desde sus cimientos».

Luego, Giuliana Morales afirmó que «La formación en la Universidad Alberto Hurtado me hizo detenerme, mirar con otros ojos, y comprender que la infancia no es una etapa incompleta, sino una experiencia plena, con dignidad, voz y derechos. Este cambio de mirada no es solo académico: es profundamente personal y transformador. Hoy entiendo que ser educadora de párvulos significa acompañar, escuchar, crear espacios seguros, reconocer a cada niña y niño como sujeto de derechos y miles de cosas más».

Para último, Vania Zúñiga finalizó diciendo que «Sabemos que nos esperan muchos retos: sistemas que todavía son adultocéntricos, relaciones de poder, políticas que a veces avanzan lento, contextos de desigualdad que afectan directamente a los niños y niñas… Pero también sabemos que posibilitando y buscando espacios de diálogo y reflexión desde lo común, se da la oportunidad de poner en conversación a la infancias. Es importante destacar también que no estamos solas. Contamos con la fuerza del trabajo en equipo en el aula, con familias y la comunidad, y con la convicción de que cada paso que demos, puede marcar una diferencia en la vida de las infancias».

Giulania Morales y Vania Zúñiga

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Junto a estudiantes de tercero y cuarto medio del electivo de Biología de los Ecosistemas del Liceo Aldea Educativa de Rapa Nui, busca enfrentar la disminución del pipi Anakena, molusco endémico de la isla utilizado ancestralmente en trajes típicos y hoy en riesgo de extinción.

Este trabajo se desarrolla en el marco del programa Samsung Solve for Tomorrow, presente en Chile gracias a la alianza con Fundación País Digital, que en su primera edición en Rapa Nui benefició al 100% de los establecimientos educacionales de la comuna, alcanzando a más de 240 estudiantes.

“La sobreexplotación del pipi Anakena es un problema ecológico importante, pero también representa un conflicto con la identidad cultural de la isla. Nuestra propuesta busca conciliar ambas dimensiones: crear una alternativa sustentable que preserve la tradición sin seguir extrayendo al molusco”, explica Villarroel.

La solución del equipo consiste en elaborar réplicas del pipi Anakena mediante impresión 3D, utilizando plástico reciclado de botellas recolectadas en las costas de Rapa Nui. Con ello, no solo se contribuye a la conservación de la biodiversidad, sino que también se aborda el problema de la contaminación por plástico.

El proyecto nació a partir de la inquietud de una de las estudiantes —candidata a reina de la Tapati 2026— que necesitaba confeccionar numerosos trajes tradicionales. “Ella nos comentó que en muchas casas hay tarros llenos de pipi, lo que revela una práctica cultural naturalizada pero insostenible. Desde ahí, comenzamos a investigar y a desarrollar esta propuesta que hoy tiene un fuerte componente científico, tecnológico y de liderazgo femenino”, señala el profesor.

Además de su impacto medioambiental, la iniciativa busca motivar a las y los jóvenes de Rapa Nui, especialmente a las mujeres, a participar en la investigación científica y convertirse en agentes de cambio en su propia comunidad.

“La ciencia aquí suele ser traída desde el continente. Este proyecto es una oportunidad para formar científicas y científicos locales, conectados con su realidad y su cultura”, concluye Villarroel.

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El curso transversal de Inclusión en educación llevó a cabo su conversatorio de cierre del semestre titulado «Tres miradas sobre educación inclusiva». Este fue organizado por el académico Pablo Astudillo, la académica Paula Alarcón y la profesora Pamela Tomé, quienes imparten este curso ideado por iniciativa del proyecto AES Pedagogías 2025 de la Facultad de Educación.

Este conversatorio contó con la participación, como su título lo adelanta, de tres importantes exponentes: Francisca Baeza, Directora de Innovación Social de la Fundación Todo Mejora; Marcela Ravest, Encargada de Convivencia Escolar del primer ciclo, Colegio San Ignacio Alonso Ovalle; y Carlos Bustos, Académico de la Facultad de Educación, Universidad Católica Silva Henríquez.

Educación: «La inclusión es un principio básico de justicia»

Para abrir el conversatorio, la directora de Educación diferencial dio unas palabras destacando que «la inclusión es un principio básico de justicia disruptiva. Un compromiso fundamental con el bienestar y desarrollo de cada niño, niña y adolescente».

Una vez abierto el panel de discusión, la directora de innovación de Fundación Todo mejora, Francisca Baeza, destacó que «hay un mayor conocimiento de la temática LGBT en la población más joven. Pero no necesariamente mayor inclusión y aceptación. Es necesario generar instancias de conversación profunda en las aulas».

Por su parte, Marcela Ravest otorgó una perspectiva más interiorizada sobre lo que ocurre en la escuela. «Una mirada inclusiva debe valorar el progreso individual, siempre y cuando podamos entregar las herramientas para que todos y todas aprendan», afirmó la encargada de convivencia escolar del Colegio San Ignacio Alonso Ovalle.

Finalmente, el académico Carlos Bustos mencionó que «hay tanta externalidad en nuestro pensamiento, en la sociedad chilena y mundial, que por eso nos hemos convertido en individuos independientes».

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La estudiante del Doctorado en Educación UAH/UDP, Catalina Cuenca, se adjudicó la prestigiosa beca Fulbright de estancia doctoral en la University of California, Los Ángeles. En esa instancia investigará sobre justicia social en la formación docente y modelos pedagógicos en Chile.

El Programa de Becas Fulbright para Estadías Doctorales permite a estudiantes chilenos que están cursando un programa de doctorado en una universidad Chilena acreditado por la CNA realizar una estadía doctoral de investigación en universidades de EEUU.

catalina Cuenca ingresó al Doctorado en Educación UAH/UDP el año 2022. Es Licenciada en Lengua y Literatura Inglesas de la Universidad de Chile. Master of Sciences in Education in Reading, Writing and Literacy de la University of Pennsylvania.

Como Facultad, felicitamos a Catalina por este difícil logro con esta prestigiosa beca.

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El recién egresado de la carrera de Pedagogía para Profesionales, Fabrizio Bavestrello, publicó un nuevo libro titulado «Equinoccio», editado por LOM ediciones.

«Equinoccio» es un libro álbum que invita a los niños a explorar y aceptar su propia oscuridad, esa parte que a menudo escondemos pero que también nos define. A través de una narrativa poética y evocadoras ilustraciones, la obra presenta una metáfora cautivadora: la oscuridad no es algo que deba temerse, sino un complemento necesario de la luz.

Fabrizio Bavestrello es escritor y educador. Estudió Literatura Creativa en la Universidad Diego Portales y posteriormente completó sus estudios de Pedagogía en la Universidad Alberto Hurtado. Su labor se centra en la escritura de poemas y cuentos, habiendo publicado de forma independiente varios poemarios. Además, colabora en la creación de fanzines, integrando su interés por la literatura con proyectos colectivos y alternativos. Actualmente, combina su dedicación a la escritura con actividades relacionadas a la docencia y la promoción literaria.

Desde la carrera de Pedagogía para Profesionales de la Facultad de Educación, le enviamos a Fabrizio las más grandes felicitaciones por este importante libro y, además, por la excelente defensa de su trabajo de título que hizo el martes 8 de abril. Ahora es profesor de Lengua Castellana y Comunicación, y titulado del programa.

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Labores a realizar:
1. Atender y asistir a los estudiantes de la asignatura correspondiente, especialmente en la revisión de contenidos impartidos en clase por el/la profesor/a y aclaración de dudas.
2. Efectuar actividades prácticas (talleres) que contribuyan al cumplimiento de los objetivos del curso, a petición del profesor responsable.
3. Colaborar en la realización de otras actividades formativas de interés para la Facultad, de extensión u otra naturaleza

Requisitos:
1. Ser estudiante regular de las carreras de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado
2. Tener un promedio acumulado de notas durante la carrera superior a 5,0.
3. No haber sido sancionado por la comisión de una falta, en conformidad a lo dispuesto en el Reglamento de Conducta y Convivencia de los Estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado, o en el Reglamento Académico del Estudiante de Pregrado.

Para participar en este concurso deben completar los datos en el formulario que les dejamos haciendo click aquí: Participa en el concurso de ayudantías para cursos transversales

Las postulaciones se recibirán hasta el 31 de marzo. 

Esta labor considera una remuneración de $30.000 mensuales bruto.

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El acto de graduación comenzó con el mensaje de bienvenida del vicerrector de Integración, Cristóbal Madero SJ, quien entregó unas palabras a las y los graduados en el inicio de su nueva etapa como profesionales. Posteriormente se realizó el juramento de egreso: una declaración de principios y un compromiso profundo con los valores éticos y humanos que nuestros graduados y graduadas cultivaron durante este tiempo en la Universidad Alberto Hurtado.

En la instancia se reforzó el vínculo entre la Universidad y sus recién graduadas y graduados, quienes recibieron una piocha de la Dirección de Alumni como símbolo que representa el logro de haber culminado con éxito su formación profesional en nuestra Institución.

El discurso en representación del cuerpo académico en la graduación estuvo a cargo de la profesora Alejandra Orbeta, directora de la carrera de Pedagogía en Artes Visuales, quien compartió un saludo con la comunidad reunida para conmemorar este importante cierre en la formación de las y los nuevos profesionales.

“Como sin duda saben, lo que aprendieron en la Universidad Alberto Hurtado no fue solo lo que estaba en el currículum o lo que les enseñamos sus docentes, sino también lo que elaboraron en las conversaciones, los encuentros con sus pares (e impares), en los pasillos, las escaleras, las salas de clase, en ese espacio y tiempo que, después del confinamiento, se volvió tan propio y tan común. Porque salir de esta Universidad supone también un sello, una impronta que cada una y cada uno se lleva consigo y que irá significando y modificando de acuerdo a sus recorridos y experiencias”, fue parte del discurso que brindó la profesora Orbeta en la graduación.

A continuación, tuvo lugar la entrega de títulos de la Facultad de Educación, a cargo de Genevy Moreno, directora del Departamento de Pedagogía Inicial y Básica, en representación de la decana Marisol Latorre. Posteriormente, por parte de la Facultad de Filosofía y Humanidades, fue el decano Eduardo Molina quien encabezó la entrega de los títulos y grados correspondientes.

Mejores estudiantes

Eduardo Abarzúa, vicerrector académico, fue quien entregó en la graduación la carta que honra a las y los estudiantes que, por su trayectoria destacada, podrán postular a la Beca Mérito Académico, un beneficio otorgado por la UAH para apoyar la continuidad de estudios de especialización. Las personas reconocidas en la Facultad de Educación fueron:

–Roberta Belén Patiño Zapata, de Educación Básica.
–Magaly del Pilar Arriaza Valenzuela, de Educación Parvularia.
–Antonia Belén Vera Calderón, de Pedagogía en Educación Diferencial, con mención en Dificultades del Aprendizaje Escolar.
–Issis Enki Valladares Muñoz, de Pedagogía en Inglés.
–Jain Derek Araya Heckmann, de Pedagogía en Matemática.
–Melissa María Luengo Mundaca, de Pedagogía para Profesionales.

Como en cada ceremonia de graduación, se hizo entrega de una de las distinciones más significativas que otorga nuestra Institución: el Premio Espíritu San Alberto Hurtado. Este premio fue otorgado por el rector Cristián del Campo SJ y tradicionalmente se da a quienes, durante su vida universitaria, encarnaron de manera integral los valores que nuestra Universidad promueve: el compromiso con la justicia social, la responsabilidad, la entrega y el liderazgo inspirador. En esta ocasión, el reconocimiento fue concedido a Vicente Tomás Pozo Tapia, de la Facultad de Educación, y a Diego Leonardo Barrera Bustamante, de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Para culminar, el rector alentó a las personas recién graduadas a “no dejar de creer”: “Nuestro mundo está lleno de oportunidades y de personas que confían en que un futuro mejor, más justo, sostenible y humano es posible. No dejen de creer y, al mismo tiempo, sigamos trabajando juntos y juntas para que existan razones para que la gente siga teniendo esperanzas”, concluyó.

Revisa las postales de la jornada de graduación:

Revive la ceremonia de graduación:

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El pasado 15 y 16 de noviembre, el académico Dr. Miguel Ángel Montes visitó la Facultad de Educación UAH para trabajar con los académicos del equipo de Matemática y con los estudiantes del programa de Magister en Didáctica de la Matemática.

El Dr. Montes es académico del Departamento de Didácticas Integradas de la Facultad de Educación en la Universidad de Huelva, España y trabaja en la línea de formación y desarrollo profesional del profesorado de matemática. En particular, su interés actual está en el desarrollo de tareas para la formación, atendiendo aspectos disciplinares y didáctico-disciplinares.

En su visita, el Dr. Montes sostuvo reuniones de trabajo sobre las investigaciones actuales del grupo de investigación al que pertenece y realizó una charla sobre resolución de problemas en el aula de matemática para el programa de Magister en Didáctica de la Matemática en el marco de la celebración del aniversario 11 del programa.

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21 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Matemática de la Universidad Alberto Hurtado presentaron 15 propuestas, correspondientes a trabajos de investigación y del seminario de titulación. Entre todos los trabajos presentados se reconoce aquellos cuya presentación se destaca en los diferentes grupos de trabajo. En esta oportunidad, las estudiantes Claudia Caravante y Camila Espinoza fueron premiadas por su presentación relacionada con una propuesta de enseñanza para la semejanza, en el eje de Geometría.

Al evento también asistieron Dra. María Soledad Montoya y Mg. Pilar Merino, como profesoras guías de los trabajos de titulación, Dr. Gonzalo Espinoza, como profesor guía de los trabajos de investigación y miembro del comité organizador E2TEM, y Mg. Andrea Donoso, egresada del Magíster en Didáctica de la Matemática UAH, quien participó como parte de las comisiones evaluadoras de las presentaciones.

Felicitamos a todos los estudiantes que mostraron con entusiasmo los frutos de sus esfuerzos académicos y parte de su desarrollo profesional logrado durante la su formación como profesores de Matemática de la UAH.

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En la oportunidad, Catalina Cortés mostró los avances en su proyecto de investigación que conforma su trabajo de graduación del Magíster en Didáctica de la Matemática. La presentación fue bien recibida por los asistentes, ya que abordaba el estudio del conocimiento del profesor de matemáticas de Educación Básica en el tema de proporcionalidad.

Además, este evento contó con la participación de dos graduados del programa de magíster: Mg. Joaquín Marambio y MG. Carlos Pizarro.

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El congreso tuvo como objetivo principal contribuir a la comprensión y constitución de la enseñanza de la Biología y de la Educación Ambiental como campos de conocimiento. Asimismo, buscó identificar, entender y proponer soluciones a las problemáticas contemporáneas, con énfasis en los contextos latinoamericanos, relacionadas con la formación ciudadana, la crisis socio-ambiental, la formación docente, el currículo, entre otros.

Académicas, estudiantes y egresados/as del Programa de Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales y Pedagogía en Biología de la Universidad Alberto Hurtado participaron activamente, aportando a la discusión de temáticas relevantes sobre la enseñanza de las Ciencias

En particular, Andrea González, egresada del Magíster, junto a su profesora guía Pamela Medina, presentó su Trabajo de Graduación titulado “Alfabetización oceánica en textos escolares públicos de Chile para la formación de una ciudadanía”. Este estudio resalta la importancia de revisar y enriquecer los currículos escolares para integrar la Alfabetización Oceánica crítica, especialmente en la enseñanza media, con el fin de promover la participación activa de los estudiantes en la conservación marina y en la toma de decisiones informadas sobre temas ambientales.

Igualmente, se destacó la presentación de Cristopher Villarroel, egresado del Programa, quien, en colaboración con su profesora guía Pamela Medina, expuso su Trabajo de Graduación titulado “Propuesta didáctica basada en problemas socio-científicos para promover la alfabetización científica crítica”. Su investigación evalúa la implementación de una secuencia didáctica en la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía, abordando la crisis hídrica como un problema socio-científico (PSC).

Además, Carolina Riquelme y Beatriz Arriagada, estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Biología, presentaron la ponencia titulada: «Transformando la Ecoansiedad en Valorización Ambiental: Acercamiento a la Biodiversidad y a la Educación Ambiental desde el Naturalismo Científico con Estudiantes de Secundaria de Santiago de Chile.” Esta implementación, en colaboración con la Fundación Planificable, fue diseñada para que los/as  estudiantes conectaran emocionalmente de forma positiva con la biodiversidad de su territorio como paso inicial para generar interés y compromiso ambiental, empoderando a los estudiantes como agentes de cambio, finalidad buscada en la alfabetización científica crítica.

El egresado de Pedagogía en Biología, Fernando Ávila, presentó su trabajo de titulación titulado: “Diseño e implementación de una Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje basada en Indagación para abordar conceptos de inmunidad en la asignatura Ciencias para la Ciudadanía”. La implementación de esta secuencia evidenció la superación de los obstáculos en la apropiación de aprendizajes clave, como la comprensión de las vacunas como medida de prevención y la identificación de los principales tipos de agentes infecciosos.

Por su parte, la académica Karen Anabalón presentó la ponencia “Impacto en la enseñanza explícita y reflexiva de la naturaleza de la ciencia sobre su comprensión y alfabetización científica en estudiantes de enseñanza media”. Esta investigación consistió en una intervención de 8 semanas centrada en la enseñanza de la Naturaleza de la Ciencia (NOS) —subjetividad, aspectos socioculturales, tentatividad y empirismo— dentro de contextos sociocientíficos ocurridos en Chile, con temas ambientales. Los resultados revelaron un aprendizaje significativo en NOS y un aumento en la alfabetización científica de los estudiantes que participaron en la intervención.

Por otra parte, la directora del Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Pamela Medina participó en el Simposio “Tendencias investigativas a nivel posgradual en la Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental: Miradas desde Latinoamérica”, junto a Teresa Legarralde, directora Maestría en Educación en Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de la Plata (Argentina); Adrianna Gómez, directora Maestría en Enseñanza de la Biología en Cinvestav-Monterrey (México) ; Patricia Flórez, coordinadora Maestría en Didáctica de las Ciencias Naturales de la Universidad de Córdoba (Colombia) y Jairo Robles, coordinador Maestría en Estudios contemporáneos en Enseñanza de la Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).

Durante el simposio, los/as representantes de los diversos países de Latinoamérica (Colombia, México, Chile y Argentina) intercambiaron experiencias sobre los programas de Maestrías en Enseñanza de la Biología, Educación Ambiental y Ciencias Exactas, Naturales y Experimentales, tanto en modalidad presencial como a distancia. Se compartieron las líneas de investigación que se han desarrollado y las nuevas que están surgiendo, además de las preguntas que actualmente enfrenta la comunidad de posgrado. También se analizaron las características y problemáticas que atraviesan las trayectorias formativas en estos programas, discutiendo estrategias para abordar dichos desafíos.

Finalmente, es importante destacar el taller titulado: «Mujeres Científicas: ¿Cómo sus historias de vida contribuyen a la educación científica?», impartido por la académica Pamela Medina. El taller tuvo como objetivo dar a conocer las biografías de mujeres que actualmente hacen ciencia en Chile, y explorar oportunidades para integrar sus historias de vida en las clases de ciencias. Las y los docentes que participaron reconocieron los aportes de utilizar biografías de mujeres científicas como una herramienta para reflexionar sobre los estereotipos de género en la ciencia y comprender mejor las características del conocimiento científico y sus procesos de construcción. En el taller participaron profesoras y estudiantes de Brasil, Colombia y México.

La entrada Académicas, egresados y estudiantes participaron en el XII Congreso Latinoamericano de Enseñanza de la Biología y la Educación ambiental se publicó primero en Facultad de Educación.

La entrada Estudiantes de Pedagogía en Educación Básica realizaron co-docencia en el Liceo Manuel de Salas se publicó primero en Facultad de Educación.

La entrada Dr. Hernán Cofré dicta clase magistral para estudiantes de la Mención de Ciencias Naturales de Pedagogía en Educación Básica se publicó primero en Facultad de Educación.

Ambos estudiantes, motivados por su formación y proyección de su quehacer docente, decidieron ser parte del programa de intercambios que la universidad promueve. Dentro del proceso inicial fueron orientados tanto por la coordinación y dirección de carrera como por Alina Morales, Jefa de Intercambio Enlace AUSJAL – CARI de la DCI, con quien sostuvieron reuniones informativas sobre las universidades, requisitos, movilidad, beneficios, entre otros. Destacando que uno de los propósitos de la DCI es promover, gestionar y canalizar relaciones de cooperación académica y de movilidad con instituciones pertenecientes a la red de universidades jesuitas.

“Mi principal expectativa es que esta experiencia me pueda servir a futuro para mi desarrollo profesional como futuro docente y, por otro lado, conocer, descubrir y explorar lo que más se pueda de España y Europa en general, centrándome en lugares de mi preferencia como Bilbao, Barcelona, Paris, Ámsterdam, etc… Teniendo un foco especial en su cultura, su sistema educativo y los lugares icónicos», comentó Cristopher Bravo Osses.

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“Mi consejo para ustedes es que, para afrontar esta nueva etapa con todo lo que conlleva y que aunque les llegue a parecer abrumador o agotador en algún momento, siempre rescaten ese “algo” bueno que les suceda en el día, ya sea, que un alumno comprendió la materia gracias a su explicación, o un chiste malo que les contaron o que la clase que tanto planearon si resultó, no importa lo que sea, siempre hay ese “algo” que nos proporciona la sensación de que lo que estamos haciendo lo estamos haciendo bien y eso es lo que realmente importa», dijo Natalia Contreras L., Estudiante de 5° año Pedagogía en Matemática

Cada estudiante recibió una piocha que lo identificará como estudiante de la universidad, siendo un momento emotivo que marca un antes y un después en su trayectoria universitaria, ya que comienzan su labor como docente en formación, en donde podrán diseñar propuestas de enseñanza y aprendizaje; y propuestas de mejora en torno a ellas, además de reflexionar y compartir entre pares sus experiencias vividas dentro del aula.

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Ante esta invitación, Jocelyn Alarcón el pasado 30 de julio fue entrevistada por el canal TVN en el Colegio Agustiniano El Bosque respecto a su quehacer docente que tiene relación con su participación en el Congreso Jóvenes Futuro inspirando a los educadores a repensar su práctica pedagógica y a incorporar la creatividad en su labor docente.

Puedes revisar la entrevista aquí:

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La actividad enmarcada en el VI Encuentro de Egresados se trabajó como una propuesta de profundización que relaciona contenidos específicos en el eje de estadística, probabilidad e inferencia de los niveles de 3° y 4 medio electivo y que tuvo por objetivo profundizar y comprender contenidos particulares de la regresión y los sustentos estadísticos necesarios por medio del uso del software R-Studio. El taller, además, incluyó el trabajo y la reflexión a partir de habilidades del currículum escolar chileno, como el pensamiento computacional, el uso de representaciones en estadística para el análisis de información en contexto escolar y la habilidad de argumentar y comunicar.

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El pasado 23 de octubre el Centro de Estudiantes y la dirección de la carrera de Pedagogía en Matemática, realizaron una jornada llamada «Discriminación, violencia de género y acoso sexual: Conversatorio para futuros profesores en el ámbito universitario». La que tuvo como objetivo reflexionar e identificar problemas sobre dichas temáticas tanto en el ambiente universitario como en su futura labor docente y conocer herramientas para abordarlas.

La primera parte de la actividad estuvo a cargo de María Teresa Rojas Fabris, Académica e investigadora de la Facultad de Educación, quien realizó una charla sobre las políticas de género y diversidad sexual en las escuelas y los desafíos que enfrentan los docentes al respecto. Analizaron conceptos, investigaciones y plantearon desafíos pedagógicos para avanzar en justicia social en la escuela.

Mientras que Ximena Díaz Correa, psicóloga clínica y analista de género de la Unidad de Participación Estudiantil (UPE) estuvo a cargo de la segunda parte de la programación y en dicha instancia los estudiantes comprendieron las causas asociadas a la violencia de género y cómo se reproduce en diversos contextos. Fue una jornada participativa, donde también se abordaron temáticas relativas al acoso sexual, la violencia sexual, la discriminación de género, a fin de poder identificar estas problemáticas y saber qué hacer frente a ellas en el contexto universitario y reflexionar sobre desafíos que quedan pendientes para pasar de la reacción a la prevención.

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