Académica de la carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado.

Educadora de Párvulos y profesora general básica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, con sólida formación académica y experiencia en docencia, gestión académica y formación continua. Especialista en participación de la niñez, ciudadanía en primera infanica, educación y derechos humanos. Doctoranda en Educación y Sociedad de la Universitat de Barcelona. Master en Intervenciones Sociales y Educativas de la Universitat de Barcelona.

Contacto: cpcastillo@uahurtado.cl

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Directora Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en Educación Media de la Facultad de Educación UAH. Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad Católica de Chile.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Currículum, enseñanza y aprendizaje.

CARGO ACTUAL: Académica, Departamento de Pedagogía Inicial y Básica, Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado

GRADOS ACADÉMICOS: Postdoctorado en Indagación Científica, Illinois Institute of Technology, Chicago, IL, USA, Doctora en Ciencias de la Educación, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Licenciada en Ciencias Biológicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Licenciada en Educación y Profesora de Biología y Ciencias Naturales de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

TEMAS DE INTERÉS: Formación de profesores, enseñanza de las ciencias, Conocimiento Pedagógico del Contenido.

Contacto: clvergara@uahurtado.cl

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Directora de la carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado. Educadora de párvulos y psicomotricista.  Magister en motricidad infantil de la Universidad Mayor, Máster en atención temprana y desarrollo infantil de la Universidad De La Rioja, España. Encargada académica de la sala de psicomotricidad de la UAH. Su expertiz se centra el área de la corporalidad, el juego y el movimiento en la educación parvularia.

Contacto: pjaramillo@uahurtado.cl

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Magíster en Ciencias de la Educación, mención Dificultades de Aprendizaje. Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomada en Investigación Cualitativa y en Alfabetización Académica. Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesora de Educación Diferencial, mención Trastornos de Audición y Lenguaje. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

Áreas de interés

Evaluación inclusiva, lenguaje oral y su relación con la alfabetización inicial, comprensión lectora, didáctica de la lengua.

Investigaciones y asesorías

2016 – Estudio sobre formación inicial docente en Evaluación Educacional, solicitado por la Agencia de Calidad de la Educación. Equipo de Investigación. CIDE – Universidad Alberto Hurtado.

2015 – Inclusión social en las escuelas: estudio de prácticas pedagógicas inclusivas y proyecciones para enfrentar un escenario sin copago y selección escolar. Equipo de Investigación. Proyecto FONIDE N°: F911429

2010 – Directora alterna Proyecto MECESUP. Universidad Santo Tomás.

Publicaciones

Alarcón, P., Alegría, M., Cisternas, T., (2016). Programas de Integración Escolar en Chile: Dilemas y posibilidades para avanzar hacia Escuelas Inclusivas. Cuaderno de Educación Nº 75, noviembre de 2016.  Universidad Alberto Hurtado

Cisternas, T., Alegría, M., Alarcón, P. (2013) Educación diferencial y aprendizaje escolar al debate: Repensando las dificultades. Cuadernos de la Educación. Universidad Alberto Hurtado.

Coloma, C.J., De Barbieri, Z. y Alarcón, P. (2010) Desempeño en lectura inicial de escolares con TEL que presentan problemas fonológicos o morfosintácticos. Sintagma, Revista de lingüística. Universitat de Lleida. Vol. 22, 69-81

Coloma, C.J. y Alarcón, P. (2009). El discurso narrativo y la comprensión lectora en escolares con trastorno específico del lenguaje. Revista de psicología general y aplicada. Vol. 62, núm. 3, pp. 147- 158

Contacto
palarcon@uahurtado.cl

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Directora de Docencia Facultad de Educación. Doctora en Ciencias de la Educación y Master en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesora de Lenguaje y Comunicación, Universidad Alberto Hurtado, y Licenciada en Lengua y Literatura Hispánica mención Literatura,  Universidad de Chile.

Áreas de interés

Lingüística educacional basada en la literacidad, la escritura en contexto escolar, el desarrollo del lenguaje y el lenguaje académico.

Investigaciones y asesorías

2018-2019: Investigadora postdoctoral del estudio “De la escritura reproductiva a la escritura epistémica: Claves didácticas para el desarrollo de escritores competentes en la escuela”, Centro de Justicia Educacional, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Proyecto CIE-160007, PIA- Conicyt, Línea de Inclusión Pedagógica.

2016- 2017: Tesista del proyecto Fondecyt N°1150238 “Los desafíos del lenguaje académico para aprender ciencias: evaluación e intervención con estudiantes de 5°básico”, conducido por Alejandra Meneses (PUC).

2014-2015: Tesista del proyecto “Lenguaje para aprender: diseño y estudio piloto de un instrumento para medir habilidades de lenguaje académico en adolescentes chilenos”, conducido por Alejandra Meneses (PUC) y Paola Uccelli (HGSE).

Publicaciones

Gelber, D., Ávila Reyes, N., Espinosa Aguirre, M. J., Escribano, R., Figueroa Miralles, J., & Castillo González, C. (2021). Mitos y realidades sobre la inclusión de migrantes en aulas chilenas: El caso de la escritura. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(74).

Figueroa, J., Chandía, E. y Meneses, A. (2020). Perfiles de escritores: calidad y recursos de lenguaje académico en ensayos escritos por estudiantes de 8º básico. Cogency, Journal of Reasoning and Argumentation, 12(1), 105-133.

Propuestas Educación Mesa Social Covid-19 (2020). Didácticas para la proximidad: aprendiendo en tiempos de crisis. Santiago de Chile.

Figueroa, J., Meneses, A. y Chandía, E. (2019). Desempeños en la calidad de explicaciones y argumentaciones en estudiantes chilenos de 8º básico. Revista Signos, 52(99), 31-54.

Figueroa, J., Chandía, E. y Meneses, A. (2018). Calidad de la escritura en explicaciones y argumentaciones: validación estructural de una rúbrica para medir desempeños. Boletín de Lingüística, 30 (49-50), 43-67.

Figueroa, J., Meneses, A. & Chandía, E. (2018). Academic language and the quality of written arguments and explanations of Chilean 8th graders. Reading and Writing. 31(3), 703–723.

Meneses, A., Uccelli, P., Santelices, M., Ruiz, M., Acevedo, D., & Figueroa, J. (2018). Academic language as a predictor of reading comprehension in monolingual Spanish-speaking readers: Evidence from Chilean early adolescents. Reading Research Quarterly, 53(2), 223-247.

Aravena, S., Figueroa, J., Quiroga, R., & Hugo, E. (2016). Organización discursiva de dos géneros en estudiantes de tres niveles de escolaridad y diferentes grupos sociales. Revista signos, 49(91), 168-191.

Figueroa, J. (2010). Cansado ya del sol. La culebra memoriosa: (re)creación identitaria a través de la memoria y el duelo. En Salomone, A. Amaro, L. y Pérez, A. (Eds) Caminos y desvíos: lecturas críticas sobre género y escritura en América Latina (pp. 231-244) Santiago: Cuarto Propio.

Contacto:
jafigueroa@uahurtado.cl

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Diplomada en docencia universitaria, Universidad Alberto Hurtado.  Psicóloga y Licenciada en Psicología, UNIACC.  Diplomada en Desarrollo personal, UAH. Diplomada en Psicología escolar, P. Universidad Católica de Chile. Profesora de Educación Básica y Licenciada en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Áreas de interés

• Educación socioemocional; educación integral en formación inicial docente; docencia universitaria / innovación pedagógica; bienestar de los actores educativos; convivencia escolar.
• Psicología del desarrollo y del aprendizaje.

Investigaciones y asesorías

• 2014 – 2015: Asesoría en Convivencia escolar. Proyecto Cuncumén. Capacitación y acompañamiento a los docentes de la  Escuela Guisela Gamboa Salinas de la localidad de Cuncumén, IV región.
• 2014: Asesoría reformulación del PEI. Colegios Congregación de Las Mercedarias.

Publicaciones

Moreno Sajuria G, Gaete-Moscoso R. Psicología para docentes de educación básica: Sí, pero ¿cuál? Análisis exploratorio de asignaturas de psicología en programas de Formación Inicial Docente en Chile. Rev. INTEREDU. 2021;1(2): 89-107. Disponible en: doi:10.32735/S2735-65232020000276

Gaete Moscoso, R., Navia Bueno, F., Morales Gómez, M. A., Yáñez Pérez, M., Neira Silva, J., & Moreno Sajuria, G. (2020). ¿Cómo formar en la didáctica de especialidad a futuros docentes de educación básica? : Propuesta de un modelo formativo. Revista Sophia Austral, (25), 9-24. Recuperado a partir de http://www.sophiaaustral.cl/index.php/shopiaaustral/article/view/285

Genevy Moreno S. (2020) Salir al recreo vale la pena. Revista educar, Mayo 2020, pp. 10-13.

Contacto: gmoreno@uahurtado.cl

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Magíster en Didáctica de la Matemática, Universidad Alberto Hurtado. Magíster en Currículum y Evaluación (c), Universidad de Santiago. Profesor de Matemáticas y Física, Licenciado en Educación en Física y Matemática, Universidad de Santiago.

Áreas de interés

Didáctica de la Matemática, evaluación de aprendizajes en Matemática, formación y capacitación a Docentes, proyectos de desarrollo e implementación en Educación.

Investigaciones y asesorías

2018: Co – investigador Proyecto: Estudio de clases en Pedagogía Media: Una oportunidad de Reflexión crítica y trabajo colaborativo; Montoya S., Rojas C., Neira J., Sepúlveda X., López P.

2013 – 2014: Dirección de Asistencia técnica en área Matemática a Colegios de la red Salesianos.

2012 a la fecha: Diplomado en Didáctica de la Matemática

2009- 2011: Forma parte del equipo del proyecto Fondef “Mentes Activas para el segundo ciclo de Enseñanza Básica en Matemática y Ciencias”.

2008 – 2010 Dirección proyecto de “Evaluación para la Enseñanza y el Aprendizaje”. Asistencias técnicas y capacitaciones a Fundación Minera Escondida para escuelas municipales y particulares subvencionadas de Antofagasta.

2006 – 2011: Asesoría en Matemática a Colegios pertenecientes a la corporación educacional del Arzobispado.

2002- 2008: Coordinación pedagógica de Proyecto Mentes Activas, para todos los establecimientos municipales y particulares subvencionados de la comuna de Antofagasta.

Contacto
jneira@uahurtado.cl

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Directora de la carrera de Pedagogía en Educación Básica. Doctora en Didáctica de la Matemática de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Magíster en Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, España. Licenciada en Educación de la Universidad Alberto Hurtado, Chile. Profesora de Educación Básica con Mención en Matemática, Universidad Alberto Hurtado, Chile.

Áreas de interés

• Investigación en Didáctica de la Matemática con foco en los aprendizajes de niñas y niños de Educación Básica.
• Formación inicial y continua de profesores desde el desarrollo profesional docente y la reflexión.
• Transformación de conocimiento especializado de profesores y futuros profesores.
• Conocimiento Especializado del Profesor de Matemática y futuros profesores.

Publicaciones

• Valenzuela-Molina, M., Ramos-Rodríguez, E., Flores, P. (2021). Transformation of the specialized knowledge of future primary teachers on fraction division. Revista de Ensino de Ciencias e Matemática. En revisión.
• Valenzuela-Molina, M., Ramos-Rodríguez, E., González-Plate, L. I., & Portugal-Villar, J. L. (2018). El análisis didáctico como base de un curso en la formación inicial de profesores de educación primaria. Revista iberoamericana de Educación Superior. 9(25), 118-137.
• Valenzuela, M. y Ramos, E., (2018). Situación de modelación matemática para la división de fracciones. Revista RECHIEM 11(1), 106-110.
• Farías, N., y Valenzuela, M., (2018). Errores comunes en el aprendizaje de patrones, una experiencia en aula de primaria. Revista RECHIEM 11(1), 15-20.

 

Investigaciones y asesorías

Miembro activa de la Red Iberoamericana MTSK, desarrollando investigaciones con equipo internacional de académicos de España y Colombia, con foco en el Diseño de Tareas para la formación inicial de profesores de Matemáticas en Educación Básica.

Contacto:
mvalenzu@uahurtado.cl

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