Durante el año 2020 más de 168 millones de niños y niñas de todo el mundo, no asistieron de manera regular a sus escuelas y jardines infantiles, lo que ha impactado notoriamente en su desarrollo integral. Suspender las clases presenciales produjo la pérdida de habilidades lingüísticas y socioemocionales en niños y niñas en la primera infancia.

En este contexto, estudiantes de Educación Parvularia diseñaron -para el curso de Literatura Infantil- cápsulas de lecturas narradas como material educativo que tiene la finalidad de acompañar a las familias en el desarrollo de las habilidades lingüísticas en sus hijos e hijas, tanto como acompañar su desarrollo emocional.

Las cápsulas construidas se sustentan en la relevancia que tiene el escuchar cuentos o lecturas narradas para niños y niñas en la primera infancia. Sabemos que esta actividad los acerca a ampliar el conocimiento del mundo y favorece el desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo, estimula la imaginación, la posibilidad de crear mundos posibles, potencia la escucha activa, entre otros beneficios. Escuchar cuentos o lecturas narradas en compañía de su cuidador, fortalece la construcción del vínculo afectivo y nutre la dimensión emocional de los niños y niñas» señala Piedad Cabrera – Murcia, directora de la carrera.

Conoce este recurso didáctico y los consejos para trabajar este material en Cuadernos de Educación.

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En esta edición:

• Propuestas y límites del Programa Educacional del actual Gobierno
• Estándares para la Formación de Profesores de Inglés en Chile y su relación con UAH
• Entrevista a Coordinadora Curricular PIAP de Mineduc
• ¿Por qué los estudiantes no aprenden inglés en la escuela? Diseño Invertido, alternativa de resignificación de la enseñanza.
• Transición a la vida universitaria: Programa de Tutorías para estudiantes de primer año de Pedagogía en Inglés

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La entrada Cuadernos de Educación N°80: Los desafíos de la Política Educativa y la enseñanza del inglés se publicó primero en Facultad de Educación.

En esta edición:

–     Artículo / Profesores reflexivos ¿qué sabemos acerca de cómo se llega a serlo? Por Andrea Ruffinelli, Académica UAH

–      Actualidad / La experiencia de Self Study colaborativos: ¿Práctica reflexiva o reflexión sobre la práctica?

–    Desarrollo profesional / Una primera reflexión sobre la Reflexión Pedagógica de equipos de docentes en ejercicio. Por Patricia Romero, Profesora de Lenguaje, Facultad de Educación UAH.

–    Apoyo al docente / Fortaleciendo el trabajo colaborativo con las redes de apoyo de los establecimientos educativos.  Por María José Araos y  Cecilia Álvarez,  Académicas UAH.

–   Reseña Libro / Formadores de formadores, descubriendo la propia voz a través del self-study. Por Carolina Hirmas, Responsable Área Desarrollo Profesional Docente. OEI Chile.

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La entrada Cuadernos de Educación N°78: Self Study, una metodología para la profesionalización docente se publicó primero en Facultad de Educación.

En esta edición:

– Artículo /¿Por qué la urgencia de una Nueva Educación Pública?
– Actualidad / El desafío de la gratuidad en los colegios del Arzobispado de Santiago.
– Actualidad / Formación científica de las Educadoras de Párvulos: Beneficios para los  niños/as en la primera infancia.
– Desarrollo Profesional / Comunidades de aprendizaje: mensaje de esperanza, sentido y transformación desde las propias comunidades escolares.
– Reseña Libro: «Nadie dijo que era fácil: Escuelas efectivas en sectores de pobreza, diez años después».

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