Dos proyectos de investigación de la Facultad de Educación fueron seleccionados en el Concurso del Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación, FONIDE 2019. De un total de 49 investigaciones admisibles, 8 proyectos -entre ellos los de UAH- fueron seleccionados por este concurso, junto a proyectos de la Universidad Católica y Universidad de Chile.

Se trata de «El desafío pedagógico de la formación para el trabajo: Un estudio sobre los docentes de formación diferenciada en la EMTP «del académico y director del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar, Leandro Sepúlveda; y “ABRIENDO CAMINOS”: Prácticas Profesionales de estudiantes mujeres en áreas masculinizadas de la Educación Media y Superior Técnico-Profesional, de la académica María Paola Sevilla, encargada transversal de investigación de la Facultad.

El objetivo de la investigación «El desafío pedagógico de la formación para el trabajo: Un estudio sobre los docentes de formación diferenciada en la EMTP « es caracterizar el perfil y la gestión profesional docente de los profesores de educación diferenciada técnico profesional en Chile, considerando los diversos ámbitos de especialidad que reconoce el curriculum actual y los modelos institucionales predominantes de vinculación con el mundo productivo. El estudio busca profundizar en el análisis del quehacer de los docentes en el espacio escolar y, de manera particular, en su relación con los actores del mundo productivo-laboral para el cumplimiento de los objetivos de desarrollo de intereses, aptitudes y disposiciones vocacionales de sus estudiantes.

Leandro Sepúlveda señala que “la investigación resulta de relevancia para las políticas públicas considerando los esfuerzos recientes de políticas de formación y evaluación docentes en el sistema escolar  y sobre los cuáles existe un rezago importante respecto a este perfil de profesionales de la educación; así como la inminente medición de competencias genéricas en estudiantes de la EMTP en Chile que desarrollará la Agencia de la Calidad de la Educación, y la discusión de nuevas bases curriculares de formación diferenciada técnico profesional que deberían implementarse a partir del año 2021 en nuestro país”.

En tanto, el propósito de “ABRIENDO CAMINOS”: Prácticas Profesionales de estudiantes mujeres en áreas masculinizadas de la Educación Media y Superior Técnico-Profesional”  de María Paola Sevilla es examinar los contextos y experiencias de prácticas profesionales de estudiantes mujeres de la ETP de nivel medio y superior en carreras tradicionalmente masculinas asociadas a los sectores de minería, construcción y metalúrgica, analizando los factores que inciden en el logro de aprendizajes pertinentes en los puestos de trabajo, así como también de potenciales contrataciones de parte de las empresas que brindan cupos de práctica. Se busca confrontar las visiones tanto de actores del mundo escolar como laboral para tender puentes efectivos que permitan avanzar en reducir las inequidades de género en la ETP y reforzar su carácter inclusivo. Este proyecto es una continuidad del proyecto FONIDE “ Esto no es para ustedes”: Acceso y persistencia de estudiantes mujeres en especialidades técnico-profesionales tradicionalmente masculinas, adjudicado en el año 2017 por el mismo equipo de investigación.

La adjudicación de estos dos proyectos fortalece la línea de investigación de Educación y Trabajo de la Facultad de Educación que estudia a la Educación y Formación Técnico-Profesional (EFTP) en el sistema escolar, la educación superior y la formación para el trabajo (capacitación y certificación de competencias laborales).

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Los investigadores participaron en la sesión sobre sistemas de formación y educación técnica profesional en América Latina y el Caribe, junto a Jürgen Weller de CEPAL y Janet Camilo, Ministra de la Mujer. María Paola Sevilla abordó el panorama de la Educación Técnico Profesional en América Latina y el Caribe y países desarrollados. En tanto, Sepúlveda expuso sobre ETP, Retos y oportunidades para la igualdad de género.

El objetivo de este taller fue contribuir al diálogo nacional en torno al mejoramiento del sistema de formación dominicano y las oportunidades de inclusión social y productiva de su población.

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La académica María Paola Sevilla junto a su equipo de investigación integrado por Pamela Montero y Francisca Carvajal, realizó el pasado 27 de marzo un coloquio con Instituciones de Educación Superior con el propósito de presentar los resultados y conclusiones del estudio “Articulación de la Educación Técnica Formal, No-Formal e Informal. Garantías de Calidad para un continuo educativo”, proyecto adjudicado por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA).

A la actividad asistieron los representantes de diversas universidades y centros de formación técnica, quienes participaron del estudio desarrollado en 2017. El objetivo principal de la investigación fue recoger, sistematizar y visibilizar experiencias institucionales de articulación de la Educación Técnico Profesional (ETP) formal, no-formal e informal para establecer el estado del arte de Chile en esta materia. Durante el coloquio, los asistentes analizaron y reflexionaron sobre los principales obstáculos y desafíos que impone el marco regulatorio actual a este tipo de iniciativas, de modo de contrastar, complementar y enriquecer las recomendaciones que hace el estudio a la política pública con las perspectivas de los propios actores involucrados.

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• La actividad fue organizada por la Facultad de Educación y TVET Chile, proyecto de colaboración académica entre investigadores de la Universidad de Glasgow y UAH.

Con la exposición de destacados académicos extranjeros  y nacionales que analizaron experiencias y políticas de educación técnica, se realizó el pasado 2 de noviembre el Seminario Internacional Educación Técnica Profesional en Chile: ¿Hacia dónde vamos? Debate sobre políticas y sus necesarias reformas, organizado por la Facultad de Educación y TVET Chile, un proyecto de colaboración académica entre investigadores de la Universidad de Glasgow y la Universidad Alberto Hurtado.

El encuentro se organizó en torno a 3 mesas temáticas correspondientes a los tres ámbitos estratégicos del proyecto TVET, que sirvió como marco de discusión para abordar las políticas de ETP en Chile, las dinámicas locales y regionales de ETP, y las trayectorias educativo – laborales de jóvenes.

Adrián Zancajo del equipo de investigadores de Universidad de Glasgow comenzó la jornada con un análisis de las políticas educativas de los últimos tres gobiernos en Chile, desde la perspectiva de la economía política cultural.  “En una primera fase predominó la noción de capital humano, y existía la necesidad de mejorar la TP para mejorar la productividad en el país”, señaló y reconoció que en el primer gobierno de Bachelet dichas políticas tuvieron un carácter compensatorio. Zancajo comentó que en el último gobierno se observa un giro que profundiza en la noción de educación en perspectiva de derechos, lo que “permite proponer políticas centradas en capacidades y desarrollo de trayectoria de sujetos”.

En tanto, Hernán Araneda, Gerente Innovum de Fundación Chile realizó un balance sobre las políticas en la actualidad desde la elaboración hace 8 años del Informe “Bases para una política de Formación TP en Chile”. Destacó el acceso masivo a la educación superior, en especial TP donde el crecimiento de la matrícula ha crecido 1, 5 veces más que la universitaria. Sin embargo, existe consenso nacional en que la formación TP presenta problemas de pertinencia, calidad y articulación. “No se ha avanzado de manera significativa en políticas efectivas que logren suplir los déficit que ya fueron diagnosticados. Es necesario un marco nacional de cualificaciones que mejore la oferta formativa en relación a la demanda del mundo productivo”, señaló.

La expositora Claudia Jacinto  del Instituto de Desarrollo Económico y Social (IDES) presentó los nuevos enfoques para las políticas de educación y trabajo desde la experiencia argentina  enfatizando las particularidades del desarrollo de la ETP en que el modelo formativo es valorado, que no segrega y no se dirige solo a sectores pobres. Jacinto señaló que actualmente el modelo de formación para el trabajo con organismos especializados sigue siendo un tipo de experiencia válido para la sociedad argentina y al que debería prestarse atención desde fuera.

En la mesa 2 se discutieron las dinámicas locales y regionales de la ETP. Queralt Capsada de la Universidad de Glasgow expuso un análisis de la educación técnica en  Escocia en el que revisó, a partir de un modelo de economía política de las competencias, y comparó dos regiones, para organizar la propuesta formativa en función de las necesidades productivas de cada región. Posteriormente Cristián Lincovil de la Secretaría Técnica Profesional de Mineduc, abordó la gobernanza del sistema FTP en Chile, en  que analizó como es el sistema hoy y cómo se quiere avanzar hacia 2030. “Hoy tenemos una gobernanza fragmentada. Cada subsistema funciona de manera segmentada y responden a distintos marcos normativos”, señaló. La articulación, a su juicio, se logra con una nueva institucionalidad de la formación técnica, con un sistema de mayor regulación curricular con un marco de cualificaciones y con una mejor vinculación entre la oferta formativa a nivel medio respecto a la educación técnica a nivel superior. La académica UAH María José Valdebenito, quien integra el equipo TVET, analizó el estudio sobre el caso de Antofagasta para demostrar que aunque existen muchas iniciativas públicas y privadas, se da un problema de articulación entre ellas y ello significa una duplicación de esfuerzos formativos, despilfarro de recursos y poca efectividad de la oferta formativa.

En la mesa 3 se trataron las trayectorias educativo – laborales de jóvenes. La investigadora María Eugenia Longo, del Instituto Nacional de Investigación Científica de Quebec, presentó un  modelo analítico para estudiar las trayectorias. “Existe un contexto histórico en que hay cambios asociados a la flexibilidad laboral, a la precariedad del empleo y a la alta vulnerabilidad que hoy ocurre en el trabajo y las experiencias de los jóvenes están enmarcadas por esa realidad. Por ello hay que analizar cómo operan esas trayectorias para una inserción en un mercado laboral cada vez más incierto”, analizó. En tanto,  Leandro Sepulveda -de UAH y TVET– mostró un análisis del proyecto TVET  en que las trayectorias de jóvenes egresados de educación y una comparación entre lo que ocurre con los jóvenes TP y los científico humanistas. “Los TP tienen aspiraciones que combinan, de manera marcada,  educación y trabajo, sus trayectorias son más largas y con mayores entradas y salidas”, aclaró. Considerar la especificidad de jóvenes con trayectorias TP obliga a pensar políticas que sean funcionales a esa realidad, comentó Sepúlveda.

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Mesa 1: Políticas de Educación Técnico Profesional en Chile: un análisis crítico de los discursos políticos dominantes.

La Educación Técnico Profesional en Chile: Un análisis desde la Economía Política Cultural.
Oscar Valiente y Adrián Zancajo, Universidad de Glasgow

Políticas de educación y trabajo en el tiempo actual: nuevos enfoques desde la investigación social.
Claudia Jacinto, Instituto de Desarrollo Económico y Social, IDES, Buenos Aires

Mesa 2: Dinámicas locales y regionales de la Educación Técnico Profesional: Perspectivas para su discusión en Chile

La gobernanza regional del sistema de formación y uso de competencias en Escocia.
Queralt Capsada-Munsech, Universidad de Glasgow

 Claroscuros de la gobernanza de las políticas de educación y trabajo en Chile: el  caso de Antofagasta.
M. José Valdebenito, Universidad Alberto Hurtado

Gobernanza del sistema de Formación Técnico Profesional en Chile.
Cristián Lincovil, Secretaría Técnica Profesional, Ministerio de Educación de Chile

Mesa 3: Trayectorias Educativo-laborales de Jóvenes: ¿Son pertinentes las políticas de educación y trabajo en la actualidad

Consideraciones claves para el análisis de trayectorias profesionales de jóvenes.
María Eugenia Longo, Institut National de la Recherche Scientifique (INRS), Québec

Trayectorias educativas y laborales de los graduados de la Educación Media Técnico Profesional en Chile: antecedentes y desafíos para las políticas públicas.
Leandro Sepúlveda, Universidad Alberto Hurtado

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Con la exposición de destacados académicos extranjeros y nacionales, se realizará el próximo 2 de noviembre el Seminario Internacional Educación Técnico Profesional en Chile: ¿Hacia dónde vamos?  Debate sobre políticas y sus necesarias reformas , instancia en la que se difundirán experiencias e investigaciones para debatir sobre las actuales políticas de educación técnica en nuestro país y las eventuales reformas que son necesarias para su fortalecimiento y proyección de futuro.

El evento, organizado por la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado y el equipo que integra TVET Chile, se organizará en base a mesas temáticas que responden a los tres ámbitos estratégicos del proyecto TVET, desarrollado en conjunto por investigadores de UAH y de Universidad de Glasgow. Dicha instancia pretende difundir experiencias nacionales e internacionales que puedan servir de marco de discusión para la innovación de políticas de educación técnica en nuestro país.

El seminario contempla 3 mesas temáticas sobre políticas de ETP en Chile; Dinámicas locales y regionales de ETP; y Trayectorias Educativo-laborales de Jóvenes. Las presentaciones de estas mesas serán incorporadas en un libro de co-edición de la U. Alberto Hurtado y U. de Glasgow, que será publicado en 2018.

Expositores:

• Óscar Valiente, Adrián Zancajo y Queralt Capsada – Munsech, Universidad de Glasgow
• María Eugenia Longo, Institut National de la Recherche Scientifique, Québec
• Jürgen Weller y Sonia Gontero, CEPAL
• Claudia Jacinto, Instituto de Desarrollo Económico y Social, IDES, Buenos Aires
• Hernán Araneda, Fundación Chile
• Cristián Lincovil, Secretaría Técnico Profesional, MINEDUC
• José Valdebenito y Leandro Sepúlveda, Universidad Alberto Hurtado

Inscripciones 

Programa

facultadeducacion@uahurtado.cl / contacto@tvet.cl 

Tranmisión streaming desde las 9:00 hrs.:

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La subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, encabezó una sesión extraordinaria del Consejo Asesor de Formación Técnico – Profesional, que lidera el Ministerio de Educación y en el que participan actores públicos y privados, en el marco de la visita a Chile de la experta internacional Úrsula Renold, quien trabaja junto al Mineduc la Estrategia Nacional de FTP 2017-2030.  En la sesión también expuso el experto chileno Leandro Sepúlveda, investigador CIDE de la Facultad de Educación e integrante del equipo TVET Chile, quien revisa junto a Úrsula Renold, el documento de Estrategia.

“Estamos hoy en la revisión final del documento que vamos a proponer como Consejo, que esperamos tenerlo a finales de noviembre (…) Úrsula Renold fue quien lideró todo el proceso de transformación en Suiza que, sin lugar a duda, es una tremenda experiencia que se pone al servicio hoy día de este proceso de Reforma que estamos empujando en nuestro país”, señaló la subsecretaria.

Renold, entre 2005 y 2012, fue Directora General de la Oficina Federal para la Educación Profesional y Tecnológica del Ministerio de Economía Suizo. En este rol, estuvo a cargo de la última gran reforma al sistema de Formación Técnico Profesional Suizo, con foco en fortalecer la permeabilidad del sistema educativo para facilitar trayectorias flexibles de los estudiantes. Actualmente es Jefa de la División de Investigación Comparada en Sistemas Educativos del Swiss Economic Institute (KOF) de la Escuela Politécnica Federal (ETH) de Zurich, donde también se desempeña como Co-directora del Centro de Economía y Gestión de Sistemas de Educación y Capacitación (CEMETS), y Presidenta del Directorio de la Universidad de Ciencias y Artes Aplicadas del Noroeste de Suiza (FNHW).

A esta reunión extraordinaria también asistió la subsecretaria de Economía, Natalia Piergentili; subsecretaria de Previsión Social, Jeannette Jara; además de la presidenta de la CUT, Bárbara Figueroa; la jefa de Programas para Capital Humano de Corfo, Viviana Pardo; el presidente de ChileValora, Ricardo Mewes; el presidente de Telefónica, Claudio Muñoz; el Gerente General de Corporación Sofofa, Cristóbal Philippi, entre otros.

El Consejo Asesor busca mejorar la calidad de la formación técnico – profesional, mejorar la pertinencia de las carreras de este sector y fomentar la articulación entre las instancias educativas, el sector público y el mundo del trabajo, en el marco de la Reforma Educacional.

“Estamos debatiendo una estrategia a nivel nacional con miras al año 2030, que permita  tener una visión de Estado en esta área, donde estamos participando tanto el sector público como el sector privado, para poder consolidar una visión compartida y tener un proceso que acompañe y monitoree lo que hoy día estamos proponiendo”, concluyó la subsecretaria Quiroga.

Fuente: Mineduc

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En esta edición: 

–     Especialización v/s Polivalencia en la Educación Media. ¿Es relevante el tipo de tracking curricular en            la segregación escolar y el acceso a la educación superior?

–      Educación Técnica Profesional en el tiempo presente: Nudos críticos y desafíos de futuro.

–      Entrevista a María José Valdebenito, académica UAH e integrante TVET: “»La educación técnico                 profesional tiene que ser mirada desde otra perspectiva, atendiendo las expectativas de jóvenes y que pueda                 tener una incidencia en el desarrollo económico y productivo del país».

–      Educación media técnico profesional: Problematizando el discurso de la Opción B.

–      Estándares de desempeño para equipos directivos técnico profesionales y factores que facilitan u               obstaculizan alcanzarlos.

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