Fundación Todo Mejora destacó al académico Pablo Astudillo.

¡Buenas noticias para la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado! La Fundación Todo Mejora condecoró a Pablo Astudillo, académico del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar, por su trabajo y compromiso con la niñez y la juventud LGBTIQ+.

En la ceremonia se destacó la labor de aquellas personas, organizaciones y empresas que han realizado acciones para promover el bienestar de niños, niñas, adolescentes y jóvenes que por su orientación sexual, identidad de género y/o expresión de género (OSIEG). En ese contexto, la Fundación Todo Mejora destacó al académico Pablo Astudillo.

Dentro de las personas que recibieron un galardón se encuentra la diputada Emilia Schneider, en la categoría Política; César Muñoz y Luis Aliste del programa Las Gansas, en la categoría Visibilidad, y en la categoría Sociedad Civil, el académico Pablo Astudillo junto a la empresa Thoughtworks.

En la actividad también participó el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, quien destacó el evento y señaló que “si hoy estamos preocupados y estamos en política, es para mover las fronteras y desterrar los discursos de odio y todo eso que sabemos que perjudica la vida y el bienestar de tantos niños, niñas y adolescentes de nuestro país”.

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Fotografía: Todo Mejora

Cómo pensar la inclusión de personas lesbianas, gays, bisexuales, trans e intersex (LGBTI) en el sistema educativo actual fue el tema central que convocó el pasado 9 de mayo a más de 200 personas en el Seminario “Aportes Para Pensar la Inclusión Educativa LGTBI en Chile”, evento organizado por la Facultad de Educación y el Departamento de Sociología de la Universidad Alberto Hurtado junto a Unesco y Fundación Todo Mejora.

Carolina Flores, Decana de la Facultad de Educación y Mary Guinn Delaney, Asesora Regional en Educación en Salud y VIH de UNESCO-Chile dieron la bienvenida a este encuentro y enfatizaron la importancia de reflexionar sobre este tema en el ámbito escolar. La Decana Carolina Flores destacó el interés de la universidad en producir conocimiento sobre temas de inclusión y desigualdad en las escuelas. “Las identidades de género forman parte de las exclusiones y nos desafía como Universidad Compleja y activamente vinculada con el medio. Entendemos la complejidad del sistema escolar y reconocemos  las experiencias de escuelas que han tratado de avanzar y repensar sus relaciones en torno a la diversidad sexual”, señaló.

Durante el seminario, Carolina Stefoni, Académica e investigadora del Departamento de Sociología de UAH presentó las tesis ganadoras del concurso organizado por la Fundación Todo Mejora en temas de Niñez, Adolescencia, Diversidades Sexuales y Expresiones de Género. En categoría pregrado se eligió “Migración de género: hitos constituyentes del tránsito de género en personas transgéneras y transexuales”, de Catalina Burgos; y en postgrado “Identidades y procesos de subjetivación en jóvenes transgénero: una mirada a través de una organización asociativa” de Soledad Angulo, tesis elaborada para optar al grado de Magister en Psicología Clínica de adultos de U. de Chile. Stefoni comentó que estas tesis “nos hacen pensar en las metodologías de investigación que estamos utilizando y si es suficiente la reflexión que estamos haciendo. También nos desafía a generar en ciertas problematizaciones a métodos quizás más tradicionales de investigación”.

La académica María Teresa Rojas de la Facultad de Educación presentó los resultados del primer estudio LGTBI en establecimientos escolares del país “Narrativas, Prácticas y Experiencias en torno a la inclusión LGTBI en escuelas de Chile. Rojas señaló que no hay que esperar que cambie el marco curricular para trabajar este tema, “sino que debemos agregar actividades específicas de visibilidad. La responsabilidad no recaen en nuestros profesores, pero lo que los profesores decidimos es aumentar la variabilidad de actividades que podemos ofrecer. Revisar nuestros lenguajes, nuestros ejemplos y el tipo de experiencia que brindamos en el aula”.

El programa siguió con el lanzamiento del libro “Enseñando, afirmando y reconociendo a jóvenes trans*+ y de género creativo” del académico y activista SJ Miller, presentado por Andrés Soffia, Ex director de Unidad de Inclusión y Participación Ciudadana del MINEDUC. El libro fue publicado recientemente por Ediciones UAH en su versión en español y ofrece ejemplos de enseñanza de alfabetización LGBTI en la escuela, con orientaciones para profesores y directores que los ayuden a tomar decisiones que favorezcan la inclusión de todos y todas.

Al finalizar, la activista trans y ejecutiva de Cencosud, Alessia Injoque, dio su testimonio sobre su experiencia escolar, “ser de la diversidad implicaba rechazo o invisibilidad y yo elegí esconderme durante 35 años de mi vida.  Ahora voy orgullosa por la vida y estoy feliz de quien soy”, señaló  y centró la importancia de la libertad de las personas, y cómo la libertad permite brillar, “demos a los niños la oportunidad de brillar”.

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María Teresa Rojas, académica y Directora del Doctorado en Educación UAH / UDP participó el pasado 5 de enero en un Encuentro de Investigadores que organizó la ONG Todo Mejora, con el propósito de trabajar en conjunto por la mejora de la calidad de vida de niños, niñas y adolescentes LGBTI.

La jornada convocó a más de 10 profesionales de la investigación enfocada en Educación, Salud, Niños, Niñas, Adolescentes, Género y Diversidad Sexual -provenientes de distintas casas universitarias y centros de estudios- con el objetivo de impulsar la creación de una mesa de trabajo en género y diversidad sexual en niños, niñas y adolescentes.

La actividad, tuvo como eje central la generación de lazos, creación de formas de trabajo conjuntas y compartir información para la publicación de un documento académico que permita difundir conocimiento y herramientas en materia de género y diversidad sexual, aplicada a población de niños, niñas y adolescentes; desde la perspectiva de la educación, la salud y las políticas públicas.

La agenda de trabajo contempla reuniones bimensuales que serán coordinadas por la Fundación, de manera de compartir avances al cierre de este período.

Fuente: Todo Mejora

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Con la presencia de SJ Miller,  académico de la Universidad de Nueva York reconocido por su defensa del tema LGTBI en las aulas, se realizó el pasado 8 de noviembre el Seminario “Reconocimiento e inclusión de niñxs y jóvenes LGTBI en las escuelas: una conversación urgente” en Universidad Alberto Hurtado. La actividad, que convocó a más de 80 docentes y estudiantes, fue organizada por el Doctorado en Educación UAH / UDP,  el Programa de Pedagogía para Profesionales de la Facultad de Educación y contó con el auspicio de Mineduc y Unesco.

Andrés Soffia, coordinador Unidad de Inclusión y Participación Ciudadana del Ministerio de Educación dio la bienvenida al encuentro y señaló la importancia que Mineduc y la Superintendencia de Educación le han dado a este tema, el que significó un proceso participativo y que culminó en el desarrollo de políticas públicas sobre los Derechos de niñas, niños y jóvenes trans en el ámbito de la educación, y las Orientaciones para la Inclusión de Personas lesbianas, gays, bisexuales, trans e intersex. “Son políticas pensadas para personas que históricamente han sido vulneradas en el sistema educativo”, comentó. Asimismo, valoró el trabajo del Dr. Miller y la manera en que ha abordado la diversidad en el aula desde el ejercicio docente.

SJ Miller abordó  las diversas prácticas educativas y pedagógicas para la inclusión abordadas desde las diferencias a través de su charla “Trans * + sitando Escuelas a través de la política, la teoría y la práctica”, además de comentar algunos aspectos de su último libro Teaching, Affirming and Recognizing Trans and Gender Creative Youth: A Queer Literacy Framework y que será traducido al español por Ediciones Universidad Alberto Hurtado. La publicación propone un marco de alfabetización queer para abordar la temática LGBTI en el aula y da ejemplos de enseñanza de la desde preescolar a octavo grado.  El académico reflexionó sobre la concepción de género y sus dimensiones enfatizando en que la identificación de género se autodetermina y no se asigna, va cambiando en el tiempo y según  los contextos. “El género debe ser desalojado de la sexualidad”, aclaró. Los niños y la juventud trans, dijo, son vulnerables y están expuestos a muchas agresiones. Esta sumatoria produce consecuencias peligrosas, entre ellas una  alta tasa de suicidios,  “el 50% de esos jóvenes habrán intentado suicidarse al menos una vez antes de cumplir 20 años”, recalcó.  En este contexto, Miller hizo un llamado a los profesores a  crear espacios seguros donde todos los estudiantes sean y se sientan reconocidos y cuáles son los compromisos que un docente debe asumir en la alfabetización queer. “Debemos ser inclusivos en todo el discurso. Los profesores deben tener un cambio de mentalidad y por eso deben pedir ayuda a sus directores, a sus superintendentes. No hay nada malo en nuestros niños, son las instituciones las que deben ser transformadas. Quiero que las personas trans sean protegidos y que sean parte de la sociedad, que se sientan parte”, manifestó.

Durante el seminario, Diego Poblete director ejecutivo de la Fundación Todo Mejora presentó los datos del estudio “Desafíos para la política pública a partir de la encuesta nacional de clima escolar 2016”, de la organización Todo Mejora. Entre las cifras destacadas, Poblete señaló que los estudiantes LGTBI experimentan altos niveles de violencia en sus escuelas, “un 70% de estudiantes se siente inseguro debido a su condición sexual, y 1/3 de ellos ha sufrido cyberbullying debido a su orientación sexual”, aclaró. Un clima hostil escolar  que afecta el bienestar de los estudiantes y que se visibiliza en mayores niveles de depresión, ausentismo, menor autoestima, comentó.

Al finalizar el evento, la académica María Teresa Rojas destacó los desafíos y temas urgentes que se requieren trabajar en la agenda de políticas públicas y en la investigación, además de mencionar el trabajo que se encuentra realizado junto a un equipo de investigadores UAH en el estudio “Narrativas, prácticas y experiencias en torno a la Identidad LGBTI en contextos educativos”, investigación auspiciada por UNESCO y por Mineduc.

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