El pasado lunes 8 de agosto, las y los docentes de la Facultad de Educación, con el apoyo del Centro de Desarrollo Personal (CEDEP) y el programa PACE de la Universidad Alberto Hurtado, inauguraron el segundo semestre académico con un encuentro entre estudiantes de primer año de las seis carreras de pedagogías.

En sus palabras de bienvenida, la decana Marisol Latorre dio cuenta del contexto pandémico en el que continúan las clases presenciales y explicó cómo hoy «tenemos que aprender a estudiar de nuevo y debemos colocar el sello que nos entrega la universidad en nuestro aprendizaje». En esa misma línea, también agregó que «este regreso a clases es un proceso en que las y los queremos acompañar».

La decana Marisol Latorre valoro el regreso a clases presenciales.

Por su parte, Tatiana Cisternas, académica y Directora de Docencia de la Facultad de Educación, destacó el valor de la jornada de talleres para las y los estudiantes de primer año y señaló la relevancia de acompañar al alumnado en el proceso de regreso a clases: «Junto a los equipos directivos de nuestras carreras y docentes de primer año quisimos iniciar este segundo semestre de una manera diferente. Los talleres fueron muy valiosos para reencontrarnos, compartir aprendizajes y aportar con estrategias concretas que ayuden al estudiantado a gestionar su tiempo y  promuevan el autocuidado».

En la instancia presencial realizada en la casa central de la Universidad Alberto Hurtado, las y los estudiantes participaron de dos talleres para abordar distintas temáticas a lo largo de la jornada de bienvenida. En el primer módulo se dictó la actividad «Compartiendo experiencias y aprendizajes» con el propósito de conocer se cerca las dificultades, expectativas y experiencias de las y los alumnos durante el primer semestre académico.

Las y los estudiantes compartieron en el Patio Central de la UAH un coffee break.

En el segundo módulo, a cargo de los profesionales de los programa CEDEP Y PACE, se plantearon ideas sobre la organización del tiempo y el autocuidado para profundizar en el manejo de la ansiedad y el estrés universitario. Al finalizar ambos talleres, quienes participaron destacaron la iniciativa por generar una instancia para interactuar, compartir y conocer los distintos puntos de vistas de estudiantes de las primeras generaciones de los seis programas de pregrado de la Facultad de Educación.

Los dos talleres organizados por la Facultad de Educación se realizaron a lo largo de la jornada de la mañana.

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Entre los días 12 y 13 de julio, el campus central de la Universidad Alberto Hurtado recibió a decenas de estudiantes y asistentes interesados en conocer de cerca la experiencia hurtadiana, a través de diversos talleres vocacionales que organizó cada carrera de la universidad.

Una de las 30 actividades gratuitas que se realizaron estuvo a cargo de la académica Genevy Moreno de la Facultad de Educación, quien dictó la charla «El verdadero influencer: ¿Por qué estudiar pedagogías hoy?».

A lo largo de su taller, la académica explicó desde su experiencia acerca del rol social y ético que tienen las y los profesores en la actualidad, realizando una comparación con la personalidad de las y los «influencers» en el mundo digital. Asimismo, en la instancia también se conversó sobre las oportunidades y los desafíos que hoy se reconocen en la formación académica.

Para la académica de la Facultad,  el valor de instancias vocacionales está en el intercambio de ideas que se da entre profesores, estudiantes egresados y las y los futuros universitarios que se enriquece con nuevos puntos de vistas. «Instancias como los talleres de invierno permiten una pequeña articulación y un tránsito entre la educación media y la educación superior. Es algo que le da herramientas de juicio a las y los asistentes para tomar decisiones más seguras», reflexionó la académica.

Te invitamos a revisar los canales de difusión y las redes sociales de las facultades de la Universidad Alberto Hurtado para enterarse de nuevas jornadas abiertas a la comunidad.

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Un total de 159 estudiantes participaron entre el 25 y el 29 de mayo, en los 10 talleres psicoeducativos que organizó la Facultad de Educación en el contexto de su Plan de Contingencia Covid 19. El objetivo de esta iniciativa fue apoyar a sus estudiantes con talleres abiertos y otros específicos para alumnos de primer año de las distintas carreras.

Los talleres fueron organizados por la Coordinación Transversal de Formación Integral de la Facultad a cargo de la académica Genevy Moreno y realizado por las psicólogas Cecilia Letelier, profesional de apoyo PACE – CEDEP y Dirección de Docencia y Pedagogía Universitaria y por Paula Amarales, profesional de CEDEP.

Los talleres abiertos trataron temáticas sobre emocionalidad, estrategias de estudio para contextos virtuales, manejo y vocación, y manejo de ansiedad y estrés. En tanto, los que estaban orientados a primer año se enfocaron en la inducción a la vida universitaria.

En tanto, los talleres de tutoría entre pares ya se iniciaron previo a reuniones de coordinación entre las organizadoras y el equipo de cada carrera interesada: Educación Básica, Pedagogía en Matemática, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

Durante este contexto de COVID-19, el Centro de Desarrollo personal (CEDEP) de la UAH ofrece apoyo a través de consejería psicológica online. Para solicitar hora solo debes escribir a cedep@uahurtado.cl  o a monat@uahurtado.cl

Participación por talleres

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Algunas de las áreas abordadas fueron el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de pregrado, el rol de la enseñanza de la pronunciación en un modelo de inglés global, innovaciones curriculares para la formación de docentes de inglés, y el marco común europeo de referencias para las lenguas y su implicancia en el desarrollo de habilidades lingüísticas.

La directora de carrera Mary Jane Abrahams explicó la importancia de crear redes y de compartir con expertos, tanto nacionales como internacionales, lo que está sucediendo en la línea curricular de Lengua inglesa integrada, un innovador modelo que está siendo aplicado en Pedagogía en Inglés desde hace tres años. Este sistema contempla integrar las asignaturas de la disciplina (lengua y cultura inglesa) en un solo curso, trabajando a la vez habilidades y contenidos para terminar con la fragmentación tradicional y desactualizada de las mallas actuales.

En septiembre la directora académica del Magíster en Enseñanza del Inglés a distancia de la Universidad de Reading (Reino Unido), Clare Furneaux, dictó talleres y charlas para estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de Pedagogía en Inglés y formadores de profesores de la carrera. El enfoque de los talleres fue desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y discutir formas de enseñarlo a través de textos y análisis de argumentos.

Por su parte, el académico Robin Walker, autor del libro Teaching the pronunciation of english as a lingua franca (Enseñando la pronunciación del inglés como lengua franca, Oxford University Press) dictó la charla “El inglés como lengua franca: Implicancias para la enseñanza de la pronunciación”. La actividad fue desarrollada en octubre en conjunto con la editorial Oxford University Press.

A inicios del segundo semestre, estudiantes de cuarto y quinto año participaron en los talleres desarrollados por la representante en Chile del Trinity College London Erna E. Berntz, quien abordó la creciente importancia entregada a los exámenes internacionales de manejo del idioma, discutiendo cómo se mide el conocimiento de una lengua y cómo se demuestran los logros. En un segundo taller, la representante se enfocó en cómo evaluar habilidades orales en una presentación oral.

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