A lo largo de los días viernes 1 y sábado 2 de julio, se desarrolló de forma presencial el último encuentro del semestre entre estudiantes y docentes del Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales. En ambas jornadas, las dos generaciones del programa que ofrece la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado presentaron sus propuestas didácticas y los avances de sus investigaciones científicas.

Exposición de posters científicos en el hall del Aula Magna de la Universidad Alberto Hurtado.

Actividades Presenciales

Las y los estudiantes del Magíster exhibieron los avances de investigación realizados durante el semestre.

El Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad Alberto Hurtado es un espacio formativo que busca promover la construcción de conocimientos teóricos y prácticos en el ámbito de la didáctica de las ciencias experimentales, disciplina que busca identificar y resolver problemáticas relacionadas con la enseñanza de las ciencias.

Te invitamos a escuchar el resumen de la actividad de cierre del primer semestre del Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales a través de su directora, Pamela Medina.

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La destacada catedrática emérita de Didáctica de las Ciencias de la Universidad Autónoma de Barcelona, Neus Sanmartí, realizó actividades junto Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad Alberto Hurtado (UAH). Durante los días 29, 30 de abril, y el 7 de mayo, la académica española impartió el curso virtual «Procesos Evaluativos en las Ciencias». 

Neus Sanmartí es química y profesora catedrática del departamento de Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona. En su carrera, ha trabajado especialmente en investigación sobre la evaluación formativa, el lenguaje en relación al aprendizaje científico y la educación ambiental. También se ha dedicado a la formación permanente del profesorado en ciencias.

Desde la Facultad de Educación de la UAH, comentan que el valor de este curso radica en la posibilidad de intercambiar conocimientos y experiencias con la destacada académica, quien ha contribuido a la construcción de una mirada diferente de la evaluación escolar. Asimismo, comentan, esta experiencia formativa ha permitido afianzar los lazos de cooperación entre la Maestría en Didáctica de las Ciencias Naturales de la Universidad de Córdova, en Colombia, y el Programa de Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad Alberto Hurtado.

Te invitamos a leer más información en el sitio web del Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

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En la ceremonia se hizo la entrega de diplomas y certificado a los estudiantes que egresaron de los postgrados de la Facultad de Educación y de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El académico Dr. Roberto Vidal, Director de Postgrados de la UAH, abrió la jornada con un discurso que enfatizó la voluntad y convicción de los egresados, quienes debieron buscar nuevas formas de organizar sus tiempos para concluir con éxito este proceso.

Por su parte, María José Valdebenito, Encargada Transversal Vinculación con el Medio de la FED expresó, en representación de los académicos, que los egresados ya cuentan con las herramientas necesarias para aportar a la conducción de nuevos conocimientos en sus áreas y disciplinas, lo que les permite “dominar las técnicas específicas para ejercer mejor su quehacer profesional y por su puesto aportar a una mayor justicia social”.

En representación de los egresados el Magíster en Historia de Chile, Felipe Trujillo, destacó que tanto la Facultad de Educación como la Facultad de Filosofía y Humanidades, “representan lo que es el centro de la actividad universitaria de la Universidad Alberto Hurtado. Una universidad que piensa sus propios procesos y cuestiona sus propias certezas”.

Para finalizar la ceremonia, el rector, Eduardo Silva SJ, enfatizó que estudiar y trabajar se complica aún más en este tiempo de pandemia y que los egresados de postgrado “han sido valientes porque han tenido que incursionar en una forma distinta de estudiar”, utilizando la creatividad para construir redes y siendo responsable en su labor de estudiantes.

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Los estudiantes Nathalie Oyola y Patricio Farfán, que forman parte del Magister en Didáctica de las Ciencias Experimentales, participaron el pasado 23 de octubre en el VII Encuentro Nacional de Didáctica de la Física (II Encuentro Virtual de Enseñanza de la Física) organizado por la Sociedad Chilena de Enseñanza de la Física (SOCHEF). Presentaron la ponencia “Self-study colaborativo: una mirada introspectiva para mejorar las prácticas educativas entre profesores de física” bajo la línea de investigación que reflexionaba sobre la investigación e innovación en la enseñanza de la física.

El objetivo del trabajo fue analizar sus propias prácticas educativas como docentes de física a partir del ejercicio profesional de cada uno en el tópico Cinemática, integrando etapas de análisis individual y de par crítico, para realizar propuestas concretas de mejora en cuanto a los ámbitos Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC), Epistemología y Perspectiva de género. Para ello, elaboraron un self-study colaborativo donde se especificaron los puntos de partida, preguntas y supuestos de cada uno como profesores, para luego especificar los resultados del análisis individual y por un par con el objetivo de puntualizar impresiones sobre las bondades y limitaciones que ofrece el proceso de self-study como herramienta para análisis y mejora de la práctica profesional docente.

“La experiencia fue bastante gratificante considerando todos los procesos que tuvimos que llevar a cabo para que la ponencia fuera posible, comenzando por tomar la decisión conjunta de hacer la postulación, pasando por la elaboración del documento para hacerla efectiva, hasta quedar seleccionados y presentar el trabajo a un auditorio con profesores destacados en el área de la enseñanza de la física. Agradecemos a Carla Hernández, nuestra profesora de Didáctica de la Física que nos guió y orientó durante el proceso”, señalaron los estudiantes.

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La publicación aborda el fenómeno de inmigración que ha experimentado Chile en la última década y cómo este ha desafiado su sistema educativo en gran medida segregado. Si bien Chile ha suscrito el IV Objetivo de Desarrollo Sostenible para asegurar una educación equitativa, inclusiva y de calidad, la estructura educativa, así como la falta de una política educativa intercultural, son obstáculos para garantizar el derecho a una educación para todos.

En este contexto, el artículo tiene como objetivo aportar evidencia sobre las condiciones en que los estudiantes inmigrantes aprenden en Chile. Para ello se analizó su desempeño en la escritura – potencial mediador (u obstáculo) para la escolarización, sus barreras de aprendizaje (creencias, actitudes y expectativas docentes), y su bienestar socioemocional. Los resultados demuestran que los estudiantes inmigrantes se dividen en dos grupos de logros, los que enfrentan diferentes barreras según su país de origen. Los estudiantes de Haití, Bolivia y República Dominicana son más vulnerables. En tanto, los estudiantes de Perú, Venezuela y Colombia superan a sus compañeros en escritura, tienen niveles más altos de autoestima y auto eficiencia, y los docentes tienen mayores expectativas educativas para ellos. Esta evidencia sugiere la necesidad de indagar sobre las intersecciones entre lengua y raza relacionadas con la discriminación y el prejuicio.

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Este miércoles 28 y jueves 29 de abril se realiza la

El evento, por primera vez en su historia, se desarrollará en modalidad on-line a través de la plataforma Zoom y contará con la participación de conferencistas nacionales e internacionales, entre los que destacan el Dr. Luis Radford de Laurentian University, Canadá; Dra. Paola Valero de la Universidad de Estocolmo, Suecia y el Dr. Bruno D’Amore de la Universidad de Bolonia, Italia. Dentro del ámbito nacional destaca la participación del Director de nuestro Programa de Magíster de la UAH, Roberto Vidal, junto a una serie de académicos y académicas que investigan y que promueven innovaciones de enseñanza y aprendizaje, tanto para la formación inicial como continua de docentes de matemática.

Durante la jornada, se presentará la alumna de pregrado Elizabth Toro junto al profesor Nicolás Sánchez, con una ponencia sobre la enseñanza de la estadística. Además, el programa considera reportes de investigación y comunicaciones breves entre las cuales se cuenta la participación de estudiantes del Programa de Magíster en Didáctica de la Matemática de nuestra universidad, quienes expondrán acerca de los resultados obtenidos en sus trabajos de graduación.

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Se trata de Pamela Cataldo, cuya investigación consistía en la implementación de un estudio de autor en el segundo nivel de transición de un colegio particular subvencionado en la comuna de San Bernardo.
En tanto, Francisca Muñoz desarrolló un proyecto de “relación entre las historias de lectura de tres educadoras de párvulos en la Región Metropolitana y la mediación de la lectura”.

Luna Hinojosa, investigó sobre cómo “construir y validar material didáctico sobre la base de la evidencia: desarrollo de un proyecto de escritura para promover la metacognición de estudiantes de séptimo básico de una escuela municipal”.

Judith Reyes, la cuarta estudiante en terminar sus estudios, realizó su investigación sobre «Descripción de las prácticas de docentes que, sin contar con una especialización en mediación a la Lectura Literaria, son llamados a implementar la actividad “Club de Lectura” con estudiantes de enseñanza media de un colegio de la comuna de Quilicura”.

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El Magister en Didáctica del Lenguaje realizó el 11 de julio un conversatorio entre egresadas y la generación 2019 que se encuentra desarrollando su trabajo de grado. La actividad se hizo en el marco del ramo Metodología de la Investigación Didáctica. Las egresadas les comentaron las dificultades y obstáculos con los que se encontraron, recomendaciones para ejecutar este desafiante proyecto y todas las decisiones que se van tomando en el proceso de investigación. Las estudiantes de la generación 2019 del MDL agradecieron esta instancia de aprendizaje y colaboración.

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–  El documento “Didácticas para la proximidad: aprendiendo en tiempos de crisis”, contiene una serie de propuestas de educación surgidas en el marco del trabajo interuniversitario Mesa Social Covid – 19,   coordinado por la Universidad Católica y la Universidad de Chile.

Javiera Figueroa, académica y directora del Magister en Didáctica del Lenguaje participó en el documento “Didácticas para la proximidad: aprendiendo en tiempos de crisis”, una serie de propuestas de educación surgidas en el marco del trabajo interuniversitario Mesa Social Covid – 19 y que fue coordinado por la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Chile.

La académica colaboró en las orientaciones relativas a lenguaje junto a académicos de otras universidades. Se trata de una serie de recomendaciones pedagógicas, con actividades para educación básica y media, cuyo objetivo es contribuir al bienestar socioemocional de las comunidades educativas en el contexto de pandemia y emergencia sanitaria.

El documento señala que en este escenario, “la lectura literaria y no literaria ofrecen oportunidades para involucrarnos en otros temas que pueden traernos momentos de distracción, de satisfacción, de aprendizaje y de placer estético, tan relevantes para conservar la estabilidad emocional y la armonía en las comunidades”. Asimismo, el currículo y la política vigente dan énfasis al fomento de la lectura y a la motivación por la escritura por el impacto que estos tienen en el desempeño de los estudiantes y porque constituyen la puerta de entrada para su participación en la interacción social mediada por la palabra escrita y por otros lenguajes, como la imagen. Estos objetivos, según plantea el texto, pueden ser también prioridades de la educación remota pues, a diferencia de otros contenidos y habilidades, requieren menos mediación docente y permiten vincular el trabajo de la asignatura con los ámbitos personal y social.

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• El curso,  a cargo de Mario Waissbluth, convocó a más 200 líderes educativos de América Latina.

Más de 200 líderes educativos de distintos países de América Latina están participando en el curso Internacional Educación para el Siglo XXI, organizado por el Magister en Gestión y Dirección Educacional de la Facultad de Educación y cuya primera sesión comenzó el 23 de junio. El curso, a cargo de Mario Waissbluth, PhD en Ingeniería, U. de Wisconsin y Ex presidente de Educacion2020, congregó a docentes que se desempeñan en establecimientos preescolares, primarios y secundarios de Latinoamérica.

El objetivo del curso es que los participantes puedan adquirir una visión general e integral del fenómeno educativo y su interacción con el entorno que rodea a la escuela; discutir un diagnóstico y propuestas en políticas educativas a nivel preescolar y escolar; así como analizar las prácticas escolares prioritarias en las escuelas, y las innovaciones necesarias para mejorar los aprendizajes y lograr mayor equidad.

El curso se desarrolla en 5 talleres en modalidad on line y cuenta con 137 participantes de Chile, además otros países como Venezuela, Uruguay, República Dominicana, Perú, Nicaragua, México, Guatemala, El Salvador, Ecuador, Colombia, Brasil, Bolivia y Argentina.

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Los académicos, quienes son los únicos participantes chilenos, fueron invitados por Josep Gascon, investigador de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Asimismo, expondrán los  trabajos de investigación que se han desarrollado en el programa de Magíster en Didáctica de la Matemática que imparte la Facultad de Educación.

En el curso participarán también reconocidos investigadores como María Trigueros – Instituto Tecnológico Autónomo de México) de la teoría APOE; Claire Margolinas -Université Clermont-Auvergne, ACTé de la teoría de las situaciones didácticas; Juan D. Godino -Universidad de Granada, España con el enfoque ontosemiótico; Josep Gascón – UAB, España; Pedro Nicolás -Universidad de Murcia, España  de la teoría antropológica de lo didáctico (TAD); Michèle Artigue -Université Paris Diderot – Paris 7, quien hará una comparación de enfoques teóricos y resultados de investigación, y la participación del autor de la teoría de la Transposición Didáctica y fundador de la TAD, Yves Chevallard.

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81 egresados de los programas Magíster en Gestión y Dirección Educacional, Magíster en Didáctica del Lenguaje, Magíster en Política Educativa, Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (TEFL) y Magister en Didáctica de la Matemática, recibieron sus diplomas el pasado 17 de enero, en la Ceremonia de Graduación de los Programas de Magíster de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado.

La ceremonia fue encabezada por la Decana de la Facultad de Educación, Carolina Flores y los directores de cada programa de magister. Javier Corvalán, Director del Magíster en Política Educativa, Mary Jane Abrahams, Directora Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (TEFL), Roberto Vidal, Director de Magister en Didáctica de la Matemática, Fernando Maureira, Director de Magíster en Gestión y Dirección Educacional, y Viviana Galdames, Directora del Magíster en Didáctica del Lenguaje hicieron entrega de los diplomas respectivos a cada graduado.

En su discurso -Roberto Vidal, Director del Magister en Didáctica de la Matemática y Director de Postgrados de Universidad Alberto Hurtado-,  destacó el esfuerzo de los graduados y señaló que no solo están cerrando un segundo ciclo de estudios, sino un nuevo camino con conocimientos  que “han de desarrollar y aplicar pero también madurar, porque los procesos reflexivos los acompañarán toda la vida y probablemente, muchos de esos nuevos conocimientos construidos, continuarán siendo re-construidos en función de las nuevas instancias y situaciones en las que les corresponda actuar, para transformar la realidad, en una realidad más plena y justa para nuestra sociedad”, señaló.  Asimismo, los instó a poner en evidencia el crecimiento profesional de cada uno y que los hace merecedores de este grado académico.

Finalmente, Vidal reiteró la invitación a ser parte de la comunidad UAH, en que “siempre estará la constante preocupación por brindarles posibilidades de apoyo y atención, a través de múltiples actividades que complementan la formación profesional de nuestros graduados, a través de seminarios, charlas y eventos en general, porque en la UAH, cada uno de ustedes, no fue un número más en la lista, sino, personas que ahora, emprenden una nueva etapa de plena autonomía académica y profesional”, destacó.

Galería de fotos 

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CONVOCATORIA TESISTA DE MAGISTER O DOCTORADO EN EDUCACIÓN FONDECYT INICIACIÓN

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Con el objetivo de conocer las trayectorias que han seguido sus egresados y el impacto de este programa en sus estudiantes, el Magíster en Didáctica del Lenguaje de la Facultad de Educación realizó el pasado 3 de enero un encuentro de egresados y graduados en la casa central de la Universidad Alberto Hurtado.

Durante el programa, tres egresados presentaron su trayectoria laboral desde que iniciaron el magíster hasta su situación actual, mostrando de qué manera este posgrado ha impactado en su experiencia profesional. También hubo una exposición de los resultados obtenidos por los diplomados ofrecidos por especialistas de didáctica del lenguaje de la UAH en las comunas de San Pedro de Atacama y en Mejillones, dirigido por Viviana Galdames -directora del programa- además de otras profesoras del magíster.

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