El objetivo es analizar, mediante la relación entre género e individuación, la construcción y la expresión visible de la masculinidad y feminidad en nuestro país.  El estudio pretende caracterizar la diversificación de los modelos de feminidad que han ocurrido en los últimos años en Chile y la jerarquización de los mismos en razón de otros marcadores sociales de la diferencia;  indagar en las consecuencias que ha tenido la aparición de nuevos elementos tecnológicos para la expresión y el agenciamiento del género y; describir las formas de resistir la discriminación asociada a la expresión del género y la relación de tales formas con el posicionamiento del individuo en virtud de otros marcadores sociales de la diferencia. El proyecto busca comprender el género desde el punto de vista de las experiencias individuales, algo que necesariamente tiene ramificaciones para estudios posteriores en campos diversos como puede ser la escuela, el trabajo o la familia.

La entrada Pablo Astudillo se adjudica Fondecyt de Iniciación 2020 y proyecto internacional sobre género se publicó primero en Facultad de Educación.

Fotografía: Todo Mejora

Cómo pensar la inclusión de personas lesbianas, gays, bisexuales, trans e intersex (LGBTI) en el sistema educativo actual fue el tema central que convocó el pasado 9 de mayo a más de 200 personas en el Seminario “Aportes Para Pensar la Inclusión Educativa LGTBI en Chile”, evento organizado por la Facultad de Educación y el Departamento de Sociología de la Universidad Alberto Hurtado junto a Unesco y Fundación Todo Mejora.

Carolina Flores, Decana de la Facultad de Educación y Mary Guinn Delaney, Asesora Regional en Educación en Salud y VIH de UNESCO-Chile dieron la bienvenida a este encuentro y enfatizaron la importancia de reflexionar sobre este tema en el ámbito escolar. La Decana Carolina Flores destacó el interés de la universidad en producir conocimiento sobre temas de inclusión y desigualdad en las escuelas. “Las identidades de género forman parte de las exclusiones y nos desafía como Universidad Compleja y activamente vinculada con el medio. Entendemos la complejidad del sistema escolar y reconocemos  las experiencias de escuelas que han tratado de avanzar y repensar sus relaciones en torno a la diversidad sexual”, señaló.

Durante el seminario, Carolina Stefoni, Académica e investigadora del Departamento de Sociología de UAH presentó las tesis ganadoras del concurso organizado por la Fundación Todo Mejora en temas de Niñez, Adolescencia, Diversidades Sexuales y Expresiones de Género. En categoría pregrado se eligió “Migración de género: hitos constituyentes del tránsito de género en personas transgéneras y transexuales”, de Catalina Burgos; y en postgrado “Identidades y procesos de subjetivación en jóvenes transgénero: una mirada a través de una organización asociativa” de Soledad Angulo, tesis elaborada para optar al grado de Magister en Psicología Clínica de adultos de U. de Chile. Stefoni comentó que estas tesis “nos hacen pensar en las metodologías de investigación que estamos utilizando y si es suficiente la reflexión que estamos haciendo. También nos desafía a generar en ciertas problematizaciones a métodos quizás más tradicionales de investigación”.

La académica María Teresa Rojas de la Facultad de Educación presentó los resultados del primer estudio LGTBI en establecimientos escolares del país “Narrativas, Prácticas y Experiencias en torno a la inclusión LGTBI en escuelas de Chile. Rojas señaló que no hay que esperar que cambie el marco curricular para trabajar este tema, “sino que debemos agregar actividades específicas de visibilidad. La responsabilidad no recaen en nuestros profesores, pero lo que los profesores decidimos es aumentar la variabilidad de actividades que podemos ofrecer. Revisar nuestros lenguajes, nuestros ejemplos y el tipo de experiencia que brindamos en el aula”.

El programa siguió con el lanzamiento del libro “Enseñando, afirmando y reconociendo a jóvenes trans*+ y de género creativo” del académico y activista SJ Miller, presentado por Andrés Soffia, Ex director de Unidad de Inclusión y Participación Ciudadana del MINEDUC. El libro fue publicado recientemente por Ediciones UAH en su versión en español y ofrece ejemplos de enseñanza de alfabetización LGBTI en la escuela, con orientaciones para profesores y directores que los ayuden a tomar decisiones que favorezcan la inclusión de todos y todas.

Al finalizar, la activista trans y ejecutiva de Cencosud, Alessia Injoque, dio su testimonio sobre su experiencia escolar, “ser de la diversidad implicaba rechazo o invisibilidad y yo elegí esconderme durante 35 años de mi vida.  Ahora voy orgullosa por la vida y estoy feliz de quien soy”, señaló  y centró la importancia de la libertad de las personas, y cómo la libertad permite brillar, “demos a los niños la oportunidad de brillar”.

La entrada Con lleno total se realizó seminario sobre Inclusión Educativa LGTBI se publicó primero en Facultad de Educación.

La publicación, dirigida a educadores y teóricos de alfabetización,  reúne de manera inédita textos de distintos autores norteamericanos con el objetivo de ayudar a pensar en cómo innovar en el enseñar y aprender trans*, de modo de promover la criticidad del estudiante y fomentar una educación equitativa. El objetivo de este libro es resaltar cómo estas promulgaciones pueden ser fácilmente conscientes para los maestros como un recordatorio de que la normatividad de género ha establecido climas sociales y educativos violentos e inestables para la generación milenaria de lesbianas, gays, bisexuales, transgénero e  intersexuales.

La colección ganó como Libro sobresaliente 2018 del Consejo de Michigan Maestros de Inglés, y en 2017 obtuvo el premio a la investigación ejemplar otorgado por American Educational Research Association, AERA.

Ver índice y primeras páginas

Sobre el editor

SJ Miller

Académico y activista. Director Adjunto Center for Research on Equity in Teacher Education en  NYU’s Metropolitan Center for Research on Equity and the Transformation of Schools. Profesor asociado de la Facultad de Investigación de la Escuela Steinhardt de cultura, educación y desarrollo humano de New York University.

Actualmente, es miembro de Estudios Académicos de la Junta Asesora de Lesbianas, Gays, Bisexuales y Transgénero para los profesores del Consejo Nacional de inglés (NCTE); Asesor del Comité Consultivo de educadores de GLSEN; Director de acción afirmativa de la División AERA; Asesor Senior de PBS Learning Media sobre la enseñanza de la juventud transgénero; Miembro del Consejo Consultivo de estudios críticos de Routledge en género y sexualidad en educación y representante de la UNESCO para los Estados Unidos para desarrollar la Educación para la Paz y el Desarrollo Sostenible en la India con el Instituto Mohathma Gandhi.

SJ Miller visitó Chile en noviembre de 2017, oportunidad en la que participó en el Seminario “Reconocimiento e Inclusión de Niñxs y Jóvenes LGTBI en las Escuelas de Chile: Una Conversación Urgente”, organizado por el Doctorado en Educación de Universidad Alberto Hurtado y Universidad Diego Portales.

La entrada Libro propone metodologías de enseñanza para incluir identidad de género de niños/as y jóvenes se publicó primero en Facultad de Educación.

• El estudio “Narrativas, prácticas y experiencias en torno a la identidad LGBTI en contextos educativos”, realizado por un equipo de investigación de la UAH  en 8 escuelas entre Iquique y Punta Arenas,  analizó cómo conviven las diversas identidades de género en el sistema escolar en nuestro país

La investigación, que contó con el patrocinio del Ministerio de Educación y de UNESCO, fue realizada por un equipo de investigadores liderado por María Teresa Rojas, académica de la Facultad de Educación y directora del Doctorado en Educación, junto a Carolina Stefoni, María Beatriz Fernández, Pablo Salinas, María José Valdebenito y Pablo Astudillo.

María Teresa Rojas explica las principales conclusiones del estudio que además de conocer y analizar las experiencias de la población LGBTI en el sistema escolar, busca fomentar políticas educativas inclusivas. “Lo primero que quedó en evidencia es que este tema está movilizado. No es un tema nuevo, los directores saben perfectamente  que hoy las identidades de género son mucho más públicas, no es que antes no existieran, pero se ha corrido el cerco para poder expresarlas. Hay  una generación de niños, niñas y jóvenes que tienen mucha más conciencia que los adultos para estos temas. Saben reconocer mejor las múltiples identidades de género que hoy expresan las personas”.  

Otro de los puntos a destacar es la relevancia del rol del director o directora del establecimiento. “En el caso de las escuelas con niños trans, vimos que hay un director que tiene una mentalidad abierta y entiende que educar es proteger a los niños bajo cualquier circunstancia. Sienten que tienen que generar las condiciones para que las escuelas sean un espacio de bienestar, de acogida y de cuidado para lo que los niños puedan expresarse libremente”. También nos dimos cuenta que es clave la participación  de los estudiantes. En aquellas escuelas donde había niños trans que son tratados según su identidad social, en general tienen un centro de estudiantes potente o un movimiento o colectivo de estudiantes muy movilizado. La participación estudiantil  abre espacios a que las  identidades de género puedan ser tratadas con respeto”.

El estudio reveló además que el contexto socioeconómico de los centros educacionales condiciona la manera en que los miembros de la comunidad percibe a la población LGBTI. “A mayor nivel socioeconómico y más centralidad de la escuela tiene más información, más redes, más acceso a saber a quién pedir apoyo. En sectores vulnerables o extremos regionalmente te encuentras con sociedades escolares solas, que no saben a quién preguntar, que no tienen redes, y que movilizan mucho más prejuicios. La información y la educación son centrales”, explicó la investigadora.

A pesar de los esfuerzos por hacer de la inclusión una realidad en nuestro sistema escolar aún quedan muchas barreras por superar. “Hay una serie de agresiones, que nosotros en el estudio llamamos ‘microagresiones’ que siguen sucediendo en el Chile de hoy. Tiene que ver con la burla, con el humor, con la forma peyorativa de relacionarse. Se ha corrido el cerco, hay más apertura, pero no obstante siguen operando muchos prejuicios, muchas microagresiones y esto se extrema cuando la escuela está lejos de la Región Metropolitana y tiene un nivel socioeconómico más bajo”.

Ver estudio completo

La entrada María Teresa Rojas: «Los directores saben perfectamente que hoy las identidades de género son mucho más públicas… se ha corrido el cerco para poder expresarlas». se publicó primero en Facultad de Educación.

• La publicación, encargada por Mineduc y Unesco, entrega información cualitativa sobre la realidad de la diversidad sexual y de género, con el objetivo de sustentar y fortalecer políticas educativas inclusivas focalizadas en estas personas.

“Narrativas, prácticas y experiencias en torno a la identidad LGBTI en contextos educativos” es el nombre del estudio que publicó el Ministerio de Educación como apoyo práctico pedagógico para el desarrollo de culturas educativas inclusivas y que fue desarrollado por la Universidad Alberto Hurtado. La investigación,  que cuenta con el patrocinio de MINEDUC y UNESCO,  tiene como propósito general describir y analizar discursos con relación a las identidades LGBTI que se vivencian en los establecimientos educacionales. Además, entrega información cualitativa sobre la realidad de la diversidad sexual y de género, con el objetivo de sustentar y fortalecer políticas educativas inclusivas focalizadas en estas personas.

El estudio fue realizado por un equipo de investigación de UAH a cargo de la investigadora María Teresa Rojas, académica de la Facultad de Educación con un equipo de  investigadores compuesto por Carolina Stefoni,  María Beatriz Fernández,  Pablo Salinas, María José Valdebenito y Pablo Astudillo.

A partir de ocho estudios de caso a nivel nacional, la publicación describe y analiza estas instancias con el fin de sustentar y fortalecer el desarrollo de políticas educativas de inclusión de la diversidad sexual y de género en las escuelas chilenas. El estudio elabora un marco teórico/conceptual que recoge los debates relevantes en materia de población LGTBTI en contextos educativos; caracteriza y analiza las distintas narrativas que surgen en torno a la diversidad sexual y de género en estos espacios, abordando aspectos como violencia y discriminación, y define los desafíos relevantes para el desarrollo de políticas educativas en relación a la inclusión de la diversidad sexual y de género.

Más información

La entrada UAH elaboró estudio sobre realidad LGBTI en contextos escolares se publicó primero en Facultad de Educación.

María Teresa Rojas, académica y Directora del Doctorado en Educación UAH / UDP participó el pasado 5 de enero en un Encuentro de Investigadores que organizó la ONG Todo Mejora, con el propósito de trabajar en conjunto por la mejora de la calidad de vida de niños, niñas y adolescentes LGBTI.

La jornada convocó a más de 10 profesionales de la investigación enfocada en Educación, Salud, Niños, Niñas, Adolescentes, Género y Diversidad Sexual -provenientes de distintas casas universitarias y centros de estudios- con el objetivo de impulsar la creación de una mesa de trabajo en género y diversidad sexual en niños, niñas y adolescentes.

La actividad, tuvo como eje central la generación de lazos, creación de formas de trabajo conjuntas y compartir información para la publicación de un documento académico que permita difundir conocimiento y herramientas en materia de género y diversidad sexual, aplicada a población de niños, niñas y adolescentes; desde la perspectiva de la educación, la salud y las políticas públicas.

La agenda de trabajo contempla reuniones bimensuales que serán coordinadas por la Fundación, de manera de compartir avances al cierre de este período.

Fuente: Todo Mejora

La entrada M. Teresa Rojas participa en encuentro de Fundación Todo Mejora se publicó primero en Facultad de Educación.

• El académico de la Universidad de Nueva York participará en el seminario “Reconocimiento e inclusión de Niñxs y Jóvenes LGTBI en las escuelas: una conversación urgente” que la Facultad de Educación realizará el 8 de noviembre.

El académico de la Universidad de Nueva York, SJ Miller se reunió este lunes 6 de noviembre con la ministra de Educación, Adriana Delpiano y con el Rector de la Universidad Alberto Hurtado, Eduardo Silva en un desayuno que convocó a otras autoridades del ministerio y de nuestra casa de estudios. El académico, quien está de visita en nuestro país invitado por Mineduc y Unesco, participará en el Seminario “Reconocimiento e inclusión de Niñxs y Jóvenes LGTBI en las escuelas: una conversación urgente” que se realizará el 8 de noviembre en Universidad Alberto Hurtado.

Asistieron también al encuentro Cecilia Langdon, Decana de la Facultad de Educación; M. Teresa Rojas, Directora del Programa de Doctorado en Educación UAH / UDP y Beatriz Fernández, directora de Pedagogía para Profesionales. Por parte del ministerio, participó Andrés Soffia,  coordinador Unidad de Inclusión y Participación Ciudadana, además de Alejandra Contreras, Jefa División de Educación Superior.

El objetivo de la actividad fue dar la bienvenida al académico, reconocido por su defensa en temas de LGTBI, y comentar sobre la importancia que el ministerio le ha dado a este tema a través de la creación de directrices para crear orientaciones de inclusión de niños LGTBI en escuelas, de modo de poder reflexionar y conversar sobre la enseñanza y las prácticas pedagógicas que incluyan esta sensibilidad. SJ Miller agradeció la invitación y abordó la importancia de instalar este tema de derechos humanos y de respeto por la diversidad. Además, manifestó estar sorprendido por el debate que se ha dado en Chile, una situación que a su juicio es esperanzador.

La Ministra Delpiano agradeció a la Universidad Alberto Hurtado  por su compromiso con esta materia y valoró su disposición en realizar un seminario que contará con la exposición de SJ Miller, además de haber aceptado traducir su libro Teaching, Affirming and Recognizing Trans and Gender Creative Youth: A Queer Literacy Framework de 2017 que ganó el premio de investigación ejemplar otorgado por American Educational Research Association, AERA. EL libro, que será traducido y editado por Ediciones Universidad Alberto Hurtado, se basa en un marco de alfabetización queer para abordar la temática LGBTI en el aula y da ejemplos de enseñanza de la alfabetización en la escuela desde preescolar a octavo grado.

En tanto, el rector Eduardo Silva subrayó la importancia que la universidad otorga en trabajar con temas de inclusión, su compromiso con la justicia escolar y la apertura hacia una discusión contemporánea que permita reflexionar sobre ello. “Nos interesan estos temas en la medida que son sensibles para el sistema escolar”, señaló. Asimismo, relevó la importancia de generar más investigación sobre población LGTBI en escuelas,  de manera de pensar el fenómeno de la inclusión y la justicia de una manera más integrada.

La entrada Autoridades de UAH y de Mineduc dan bienvenida a SJ Miller se publicó primero en Facultad de Educación.