El académico Javier Corvalán publicó junto a Tomás Ilabaca, el artículo  Configuración y legitimación del campo de los colegios de élite en Chile ¿Quiénes son y que dinámicas han posibilitado su acceso a posiciones de poder en el campo educativo? , en la Revista Izquierdas Nº 49 (SCOPUS).

El articulo efectúa un análisis sociohistórico sobre la constitución, legitimación y cambios de los colegios de élite en Chile. Por medio de la teoría de Pierre Bourdieu, dicho análisis se realiza a partir de una revisión de literatura y documentos en torno al sistema educativo y las élites del país, dando cuenta de las dinámicas internas y externas al campo educativo que han posibilitado la constitución, legitimación y cambios
en estos colegios. Se evidencia así una paradoja entre ciertas pretensiones orientadas hacia
la reducción de desigualdades y estas dinámicas del campo y de las élites que operan hacia
la constitución de un grupo de instituciones que generan dinámicas de segregación

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El artículo analiza y compara los procesos de desarrollo del habitus occidental mediante prácticas educativo-evangelizadoras en Isla de Pascua (población rapanui) y en Isla Dawson (población alacalufe o kawésqar y ona o selk´nam). Se argumenta cómo en ambas situaciones y en épocas relativamente similares se intenta un proceso de transformación y reemplazo cultural mediante prácticas culturales que buscan ser totalizadoras y sistémicas. Se establece que las diferencias entre ambos casos obedecen a factores contextuales pero que son solo dos variaciones de un mismo proyecto occidental de transculturación.

 MAGALLANIA (Antigua serie Ciencias Humanas de Anales del Instituto de la Patagonia) es una revista de la Universidad de Magallanes, Instituto de la Patagonía, destinada a publicar contribuciones originales referidas a temas relacionados con las diversas disciplinas que conforman las ciencias antropológicas e históricas, en el ámbito geográfico de Patagonia, la Tierra del Fuego, la Antártica e islas adyacentes y el océano Pacífico sur-oriental.

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El proyecto de Corvalán, quien dirige el Magister en Política Educativa de la Facultad de Educación, es uno de los 10 proyectos adjudicados por Universidad Alberto Hurtado en el marco del concurso Fondecyt Regular 2019.

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76 egresados de los Programas de Magister que ofrece la Facultad de Educación recibieron su diploma en la ceremonia de graduación realizada el 12 de enero en la Universidad Alberto Hurtado.

En la actividad recibieron sus certificados 6 egresados del Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (TEFL);  21 estudiantes del Magíster en Política Educativa; 4 del Magíster en Didáctica del Lenguaje; 12 del Magíster en Didáctica de la Matemática y 33 egresados del Magíster en Gestión y Dirección Educacional.

Durante la ceremonia de graduación, el Director del Magíster en Gestión y Dirección Educacional, Fernando Maureira felicitó y agradeció a los estudiantes por haber escogido a la Universidad Alberto Hurtado como el espacio académico para desarrollar sus proyectos de postgrado. “Que el proceso formativo que siguieron de forma tan ardua y sacrificada, les posibilite ser más felices, porque habrán incrementado su sensación de ser profesionales más proactivos, más pertinentes y relevantes en los ámbitos que abordaron en sus magísteres. Estarán más felices porque se encontrarán mejor conectados con conceptos, herramientas y otros especialistas del ámbito, lo que al final del día les dará el gozo de entregar mejores soluciones a las problemáticas cotidianas”, agregó Maureira.

El área de postgrado ofrece la oportunidad de profundizar en un campo del conocimiento educativo, y desarrollar capacidades profesionales y de investigación, que permitan a los estudiantes aportar en los procesos de análisis y mejora educativa. Cada uno de los programas integra firmemente la investigación con las estrategias de intervención y desarrollo, cuestión que está en la base del espíritu fundacional del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE), a partir del cual nace nuestra facultad. Revisa nuestra oferta en Postgrados UAH.

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Con la charla ¿Es posible reformar la escuela? dictada por el académico belga Vincent Dupriez, el Doctorado en Educación UAH / UDP inauguró su año académico el pasado 29 de marzo. La actividad contó con la presencia de autoridades de la universidad, entre ellas Pedro Milos, Vicerrector Académico; Cecilia Langdon, Decana Facultad de Educación; María Teresa Rojas, Directora del Programa de Doctorado; y Javier Corvalán, Director del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar quien dio la bienvenida e introdujo al profesor Dupriez. El académico  es Director del GIRSEF, Grupo Interdisciplinario de Investigación sobre la socialización, la educación y la formación de Universidad Católica de Lovaina.

Durante su charla, Dupriez -quien centra sus investigaciones actuales sobre el análisis de las políticas educativas y sus efectos-, analizó las variables que intervienen en una reforma pedagógica y los elementos similares que encontró después de observar el proceso en diversos países.  Entre ellas, el académico mencionó que transformar un sistema es una operación compleja si el objetivo es hacer evolucionar las prácticas pedagógicas. Ello porque el sistema educativo está estructurado de tal manera que aísla a los docentes e invisibiliza su trabajo, lo que produce un entorno hostil para efectuar una reforma. “Se da una lógica profesional de confianza en el docente con respecto a su trabajo al interior del aula. El sistema escolar genera un individualismo docente y lo que ocurre en el aula poco depende de las decisiones locales. Se dice que un  director de escuela debe ser un líder pedagógico pero no es nada fácil en la condición actual”, aclaró.  En este escenario, dice Dupriez,  el entorno organizacional es propicio para innovaciones pedagógicas a pequeña escala, pero hostil a reformas pedagógicas a gran escala.

El académico señaló que una condición imprescindible para cualquier proceso de cambio pedagógico es la adhesión de los docentes, ya que ellos son los principales actores, individuales y colectivos, del trabajo educativo. “Es necesario que lo vean como algo legítimo y que estén implicados en la concepción de la reforma. Significa también ayudar a que docentes se sientan competentes frente al cambio propuesto”.  Asimismo, planteó que las autoridades deben ofrecer un marco y recursos para los equipos educativos, formación y acompañamiento a los docentes. En este contexto, el profesor citó el trabajo del académico inglés Gert Biesta quien señala que las situaciones educativas son singulares y no estandarizadas, “por ello es relevante organizar formas de desprivatizar el trabajo docente, generar situaciones de diálogo mutuo sobre sus trabajo”, explicó. Desprivatizar las prácticas, a juicio de Dupriez, es convertir establecimientos en espacios de discusión colectiva.

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“La educación nos habla de la imagen de la sociedad y también de su negación, de lo que no se enseña”, señaló el autor al comentar su motivación de escribir sobre la isla y de mostrar la complejidad de una sociedad como es Rapa Nui. “Isla de Pascua representa una experiencia singular para Chile aun cuando su existencia aparezca para los chilenos como parte de lo obvio. Pero, no es obvio que un país latinoamericano tenga una posesión en otro continente, más aún si en el momento de incorporarla a su territorio ella era un territorio habitado por un pueblo polinésico totalmente ajeno a la idea de “indios” propia del suelo americano”, comentó Corvalán.

La Decana de la Facultad de Educación agradeció el esfuerzo del académico por mostrar una nueva mirada en la historia de Isla de Pascua desde una perspectiva educativa. “Su libro se enmarca en la línea que seguimos como Facultad de promover una educación inclusiva y heterogénea, que integre distintas realidades culturales”, añadió.

En tanto, Rolf Foerster, académico e investigador  del Departamento de Antropología de la Universidad de Chile destacó el aporte de esta publicación, “ya que estudios con esta temática son escasos y restringidos”, y además analizó el efecto de la educación intercultural bilingüe y el rol cultural que cumple la escuela frente al dominio nacionalizador que se efectuó en la isla producto de la política educacional del Estado. A su vez, Pablo Toro Director del Departamento de Historia de U. Alberto Hurtado señaló la importancia de esta publicación ya que “se hace cargo de contar una historia silenciada como es la historia de la educación en la isla”.

Acerca del libro

El libro “Educación en Rapa Nui” relata la historia de la educación que comienza con un período de instrucción religiosa a cargo de misioneros franceses que realizan su labor en idioma tahitiano. Luego la isla pasa a dominio chileno y su primera escuela queda bajo la administración de la Marina. Posteriormente la escuela es administrada por una orden religiosa para transitar luego a una administración netamente estatal. El autor relata finalmente cómo la isla en la década del 2000 se convierte en un “laboratorio natural” de las políticas liberales en educación ya que se instalan en ellas dos colegios privados los que, junto con los municipales, producen hasta la actualidad un sistema escolar con diferentes niveles de segmentación.

El libro da cuenta de qué y cómo se enseñó en la escuela de la isla de la primera mitad del siglo XX, acusándose con ello la inexistencia de un proyecto educativo nacional para una población distinta a la de Chile central y además, en este caso, hacia niños cuya lengua materna era distinta a la del país. Precisamente el libro muestra cómo el aprendizaje del castellano –como parte esencial del proceso de chilenización- es visto durante casi todo el siglo XX como uno de los objetivos centrales de la escuela insular.

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El próximo jueves 7 de abril, Javier Corvalán académico y Director del Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar de la Facultad de Educación presentará su libro «Educación en Rapa Nui. Sociedad y escolarización en Isla de Pascua (1914-2014)».

La publicación, editada por Ediciones Universidad Alberto Hurtado, relata el proceso de chilenización que la sociedad rapanui experimentó a partir de la instalación de la primera escuela chilena en 1914. Después de un período de instrucción religiosa a cargo de misioneros franceses que realizan su labor en idioma tahitiano, la isla pasa a dominio chileno y su primera escuela queda bajo la administración de la Marina. Posteriormente la escuela es administrada por una orden religiosa para transitar luego a una administración netamente estatal. El autor relata finalmente cómo la isla en la década del 2000 se convierte en un “laboratorio natural” de las políticas liberales en educación ya que se instalan en ellas dos colegios privados los que, junto con los municipales, producen hasta la actualidad un sistema escolar con diferentes niveles de segmentación.  Ver reseña 

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En este número:

• Proyecto postegreso de la E. Media de jóvenes chilenos. María José Valdebenito.
• Formación inicial e iniciación profesional docente. Tatiana Cisternas, Solange Gorichon, Andrea Pardo, Andrea Ruffinelli.
• Acompañamiento ¿a escuelas o a las aulas? Fernando Maureira.
• La educación de mercado en Chile y su propuesta de superación. Juan Eduardo García- Huidobro, Javier Corvalán.
• Malestar, carrera docente y confianzas perdidas: no se puede hacer magia, ¿o sí? Andrea Ruffinelli.
• Gestión de aula. Normas, límites y expectativa. Andrea Pardo.
• Entrevista a François Dubet: «No veo otra posibilidad que una formidable valorización de la formación profesional de los profesores».
• Entrevista a Sylvia Schmelkes:»Los profesores no son los únicos responsables de la falta de aprendizaje, pero pueden hacer una diferencia».
• Propuesta de gratuidad y el derecho a la educación: Recuperemos lo público. Gonzalo Oyarzún.
• Comentario de libro: El gran experimento. Mercado y privatización de la educación chilena, de Cristián Bellei. Comentario de Tatiana Cisternas.
• Comentario de libro, releyendo a los clásicos: Educación y Democracia, de John Dewey. Comentario de Germán Sanhueza.
• Postulaciones al Doctorado en Educación 2016.
• Diplomados segundo semestre de 2015.
• Noticias

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