El pasado lunes 29 de agosto, la carrera Educación Parvularia celebró el acto de investidura para las estudiantes de segundo y tercer año del programa de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado que inician sus prácticas profesionales. Para esta oportunidad, las futuras educadoras de párvulo vistieron sus tradicionales delantales verdes en una ceremonia presencial que estuvo postergada desde 2020 a causa de las clases a distancia en medio de la pandemia de COVID-19.

Para abrir la ceremonia, la directora de la carrera Piedad Cabrera-Murcia compartió sus reflexiones acerca del papel clave y la relevancia del proceso que inician las educadoras en el desarrollo y bienestar de niños y niñas en la primera infancia.

«El equipo de la carrera les invita a seguir formándose como educadoras de párvulos. A empoderarse de su rol que observa el contexto, indaga, diseña e implementa estrategias que favorecen el bienestar de niños y niñas. Las invitamos a apropiarse de la reflexión pedagógica como una llave maestra que abre un mundo de posibilidades», concluyó la académica.

Las estudiantes de segundo y tercer año de Educación Parvularia participaron del acto de investidura.

La ceremonia también contó con el testimonio de la estudiante de cuarto año de la carrera, Bárbara Silva, quien aprovechó de traspasar a sus compañeras la importancia de retomar de manera presencial el acto de investidura. «Es valioso porque marca un hito en la formación profesional que recibimos en la universidad. Lo cual simboliza la importancia del periodo que inician; ya sean la realización de las prácticas tempranas o el comienzo de las experiencias laborales».

Asimismo, Bárbara Silva explicó que muchas estudiantes esperaban la realización de la ceremonia presencial para aceptar y disfrutar su uniforme antes de iniciar una nueva etapa en el proceso de formación como educadoras de párvulo.

«Es valioso el acto de investidura porque marca un hito en la formación profesional que recibimos en la universidad».

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Jornadas de Inducción para Educación Diferencial

Durante los días viernes 5  y martes 9 de agosto, las estudiantes de quinto año de la carrera Educación Diferencial participaron del taller «Estrategias para favorecer el autocuidado y convivencia escolar“, en el contexto de las Jornadas de Inducción de las Experiencias Laborales, para dar comienzo al periodo de las prácticas profesionales. En el encuentro a cargo de Carolina Hirmas Ready, investigadora y responsable del área de formación docente de la organización de Estados iberoamericanos en Chile (OEI), se realizaron ejercicios didácticos y distintas dinámicas para atender las inquietudes, dudas y desafíos de la próxima etapa universitaria.

Las Experiencias Laborales (ELAB) constituyen un eje estructurador e integrador de la formación de profesores en la Facultad de Educación desde su implementación en 2018. Los talleres consisten en una serie de experiencias formativas, de aproximación acompañada, progresiva y regulada a la experiencia real de desempeño docente en el sistema escolar u otros espacios educativos. De ahí que, esta línea de formación está orientada a construir y resignificar en el hacer, los saberes profesionales necesarios para iniciarse en el ejercicio profesional de la docencia.

Entre los temas y talleres desarrollados se encuentran: “Didáctica del Lenguaje y Diversidad”, “Evaluación para el Aprendizaje”, “Didáctica de la Matemática y Diversidad”, “Registro de planificación y evaluación del curso, en Programa de Integración Escolar”, y “El rol docente en la detección e intervención del maltrato y abuso infantil”.

Pedagogía en Educación Diferencial

Como destaca el sitio web de la carrera, el sello del programa de Educación Diferencial con mención en Dificultades del Aprendizaje Escolar es la formación de docentes con un amplio manejo de estrategias pedagógicas y didácticas, para que las y los egresados sean capaces de colaborar con una sólida formación teórica sobre las miradas y debates actuales en torno a la educación inclusiva.

Asimismo, al ser una carrera que se imparte hace solo cinco años en la Universidad Alberto Hurtado, se ha logrado recoger en la enseñanza las demandas más actuales de los educadores diferenciales en el sistema educativo formal y no formal. Por lo tanto, el programa tiene un plan de estudios que ofrece y desarrolla capacidades y competencias que hoy son mucho más vigentes que las que existían hace una década.

Las estudiantes de quinto año participaron de dinámicas y ejercicios en la Jornada de Inducción.

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En dicha jornada, las y los estudiantes de primer año visitaron el Museo de la Educación, donde participaron en la Charla “Mujer: educación, ciencia y género” dictada por su directora Dra. Isabel Orellana

En esta presentación se abordó  el tema de la educación de la mujer en Chile, la importancia de la educación técnica, el acceso a la educación universitaria, y se destacaron las figuras de Eloísa Díaz y Ernestina Pérez en la educación en ciencias. Se presentó además la realidad actual de la educación en ciencias y por último, se repasó brevemente las biografías de las científicas que han recibido el Premio Nobel en las áreas de las ciencias.

Por su parte, las y los estudiantes de segundo año realizaron una salida a terreno al Parque Nacional Río Clarillo, en el contexto del curso de Didáctica de las Ciencias II. El objetivo de la salida estuvo centrada en la observación del entorno para levantar problemática socio-científica local, recabando información con habitantes, visitantes y  guardaparques.

Río Clarillo se encuentra ubicado en la comuna de Pirque, sector precordillerano de la Región Metropolitana. Esta unidad creada como reserva el año 1982, y que desde agosto del 2020 es declarado parque nacional, destaca por la protección de las especies de flora y fauna, junto al cauce que abastece de agua a las comunas cercanas y que constituye el principal eje del Parque.

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Más información al correo competencias@uahurtado.cl. WhatsApp: +56 9 75184541 (entre las 10:00 y las 18:00 hrs. los días de rendición)

Entre los días martes 24, miércoles 25, jueves 26 y viernes 27 de mayo, se realizará una última aplicación de las pruebas de Competencias Habilitantes, destinada para las y los estudiantes que ingresaron este 2022 a la Universidad Alberto Hurtado y que presenten alguna de estas evaluaciones pendiente por rendir. La aplicación de estas pruebas se realizará de manera online por medo de una plataforma virtual, que estará disponible desde las 9:00 hasta las 22:00 hrs. La información con el procedimiento de ingreso a cada evaluación será enviado directamente a tu correo institucional (@alumnos.uahurtado.cl) durante estos días.

Las evaluaciones que se aplicarán son:

CCHH-Inglés – Martes 24 de mayo

CCHH-Escritura Académica – Miércoles 25 de mayo

CCHH-Matemática – Jueves 26 de mayo

CCHH-Comprensión Lectora – Viernes 27 de mayo

¿Qué pasa si no las rindo?

Como indica el Reglamento académico para estudiantes de pregrado(Art.8): rendir las 4 evaluaciones de Competencias Habilitantes es obligatorio y requisito para la toma de ramos del 2do semestre académico, para todas y todos los estudiantes que ingresan a la universidad, tanto por admisión centralizada como por admisión directa. Es decir, si no rindes las pruebas en las fechas indicadas por la Dirección de Docencia y Pedagogía Universitaria, no podrás tomar ramos el 2ºsemestre de tu carrera.

Recuerda que las evaluaciones de Competencias Habilitantes son pruebas diagnósticas que buscan conocer el nivel de conocimiento que tienes en 3 áreas consideradas básicas para un desarrollo académico óptimo: lengua castellana, lengua extranjera (inglés) y razonamiento matemático. Por ello, se recomienda que rindas tus pruebas con responsabilidad y a conciencia, pues proporcionan información de gran utilidad para tu carrera y futuro aprendizaje universitario.

Cuéntale a tus compañeros/as.

Si tienes dudas, puedes escribir al correo competencias@uahurtado.cl o al WhatsApp  +56 9 75184541 (entre las 10:00 y las 18:00 hrs. los días de rendición de tus pruebas)

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La entrada Carrera de Educación Diferencial celebra el día del día mundial del libro y del derecho de autor con actividad territorial se publicó primero en Facultad de Educación.

En esta charla en específico veremos los esfuerzos que se están realizando en plantaciones de cerezos en la Región del Libertador Bernardo O’Higgins. Para este tipo de análisis se han utilizado Drones con la capacidad de captar imágenes en las distintas bandas del espectro electromagnético, con las cuales se puede llegar a interpretar la singularidad de cerezos que requieren más o menor agua, nitrógeno (abono) y pesticida, entre otros
cuidados. De esta manera el productor ataca de manera focalizada el cultivo y no realiza aplicaciones generalizadas de soluciones costosas.

Si deseas asistir confirma tu participación acá.

Actividad presencial.
Auditorio E11.

La entrada Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales da inicio al ciclo de encuentros con científicos se publicó primero en Facultad de Educación.

Más de un centenar de personas asistieron a la actividad, que se concentró en el patio de las Salas N , donde se dieron cita para conocerse y retornar a las actividades presenciales suspendidas durante 2 años.

En el encuentro la decana de la Facultad de Educación, Marisol Latorre Navarro, expresó que “estudiar pedagogía en este contexto es una tarea difícil. Ser profesor o profesora es una profesión de alto riesgo por así decirlo. Estamos desafiados por las reivindicaciones feministas, pero también por las reivindicaciones sociales. Este es un país lleno de desigualdades y la educación tiene que ser un aporte para reducir esas desigualdades”.

“Qué linda se ve la universidad con el estudiantado presente, también con las y los docentes que están acompañando este proceso formativo”, destacó Andrea Hurtado, directora de Género, Diversidad y Equidad de la UAH.

Andrea además señaló que la universidad durante esa misma jornada presentaría la Política Integral de Género, Diversidad y Equidad (PIGDE), que fue desarrollada participativamente por los distintos estamentos universitarios durante 2021.

Facultad de Educación: bienvenida del Rector

Eduardo Silva SJ, rector de la Universidad de la Alberto Hurtado, también participó de la bienvenida e invitó a los estudiantes a que aprovechen al máximo estos años de formación destacando que “La Facultad de Educación, de la que estamos orgullosos, será la que les ayude a ser los buenos profesores que ustedes anhelan”.

Durante la ceremonia, las y los directores de la carreras que componen la Facultad de Educación también tuvieron palabras de bienvenida para los nuevos estudiantes.

Belén Marín, coordinadora del área pastoral del Centro Universitario Ignaciano (CUI),  destacó que éste es un espacio de acogida para los estudiantes nuevos, donde podrán participar activamente en la vida universitaria.

La jornada finalizó con la entrega de un simbólico regalo a los estudiantes que inician su vida académica 2022.

La entrada Facultad de Educación recibe a sus estudiantes de primer año se publicó primero en Facultad de Educación.

Estamos conscientes que la presencialidad es un gran desafío y por eso la universidad se ha preparado para asegurar las medidas sanitarias, organizar los espacios con énfasis en el cuidado del distanciamiento y aforos, y apoyar y contener a todos/as los integrantes de la comunidad.

Parte del lineamiento de retorno es el Protocolo Covid-19, documento creado para identificar oportunamente los casos de sospecha por Covid-19 y/o los casos confirmados de Covid-19. Además de establecer líneas de acción para la protección de la comunidad.

Dentro de las medidas sanitarias contempladas debemos considerar que al ingresar a la universidad se solicitará el pase de movilidad (habilitado con el esquema completo de vacunación) y se tomará la temperatura; quienes no cuenten con pase de movilidad, deberán presentar resultados de PCR tomado en las últimas 72 horas.

También se ha dispuesto alcohol gel en distintos lugares y el adecuado uso de la mascarilla será obligatorio. Recordamos también la importancia de mantener la distancia física. Insistimos en la importancia de respetar los aforos indicados en cada uno de los espacios.

Por otra parte, la Dirección de Docencia y Pedagogía Universitaria, en conjunto con los equipos directivos de las carreras de pregrado, han desarrollado diversos apoyos necesarios para el retorno y entrega de orientaciones para el buen desarrollo de este año académico. Entre ellas están: Beneficios de conectividad (Beca Bolsa de internet y Beneficio Préstamo Tablet) y  Apoyo Psicológico. + Info.

Finalmente, te invitamos a conocer las actividades de la Semana de Bienvenida  y las principales fechas de este mes correspondiente al calendario académico del primer semestre:

• Lunes 7 de marzo inicio clases para los/las estudiantes nuevos.
• Jueves 10 de marzo inicio clases para los/las estudiantes antiguos.
• Viernes 25 de marzo última fecha para modificación de carga académica.

La entrada Vuelve a vivir a la UAH: Inicio de clases FED 2022 se publicó primero en Facultad de Educación.

En la primera jornada, la ponencia presentada por el Dr. Mario Quintanilla, académico de la PUC, entregó luces sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias en el marco de la conferencia titulada “Educación científica, ciudadanía y sociedad ¿Utopía o Distopía?”.

A continuación, el Dr. Eduardo Ravanal, académico del equipo de la Carrera, a través del taller “Dibujar para representar y modelizar la noción de ser vivo”, invitó a hacer un análisis sobre cómo enseñar el concepto de ser vivo a través de la modelización como estrategia didáctica.

Durante la segunda jornada, los egresados de la Carrera Francisca Quiroz, Jocelyn Alarcón, Nicolás Soto y Yasnna Norambuena presentaron las propuestas didácticas elaboradas en el marco de sus proyectos de título, con la invitación a reflexionar acerca de cómo ellas promovían aprendizajes significativos en los estudiantes. Entre las temáticas abordadas se pueden mencionar: las habilidades de pensamiento científico, las controversias sociocientíficas, el autoconcepto y la educación sexual integral.

En el programa se espera repetir el seminario en próximas ocasiones con el objetivo de generar espacios de intercambio de experiencias y reflexión que propicien el desarrollo profesional docente y nos permitan seguir avanzando en la co-construcción de una comunidad de aprendizaje con nuestros egresados y egresadas.

Para revivir ambas jornadas del seminario, puedes acceder a la grabación en los link que aparecen a continuación:

• Jornada miércoles 5 de enero 2022 
• Jornada jueves 6 de enero 2022

La entrada Exitoso I Seminario de Egresadas y Egresados de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de la UAH se publicó primero en Facultad de Educación.

En la ceremonia se hizo la entrega de diplomas y certificado a los estudiantes que egresaron de los postgrados de la Facultad de Educación y de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El académico Dr. Roberto Vidal, Director de Postgrados de la UAH, abrió la jornada con un discurso que enfatizó la voluntad y convicción de los egresados, quienes debieron buscar nuevas formas de organizar sus tiempos para concluir con éxito este proceso.

Por su parte, María José Valdebenito, Encargada Transversal Vinculación con el Medio de la FED expresó, en representación de los académicos, que los egresados ya cuentan con las herramientas necesarias para aportar a la conducción de nuevos conocimientos en sus áreas y disciplinas, lo que les permite “dominar las técnicas específicas para ejercer mejor su quehacer profesional y por su puesto aportar a una mayor justicia social”.

En representación de los egresados el Magíster en Historia de Chile, Felipe Trujillo, destacó que tanto la Facultad de Educación como la Facultad de Filosofía y Humanidades, “representan lo que es el centro de la actividad universitaria de la Universidad Alberto Hurtado. Una universidad que piensa sus propios procesos y cuestiona sus propias certezas”.

Para finalizar la ceremonia, el rector, Eduardo Silva SJ, enfatizó que estudiar y trabajar se complica aún más en este tiempo de pandemia y que los egresados de postgrado “han sido valientes porque han tenido que incursionar en una forma distinta de estudiar”, utilizando la creatividad para construir redes y siendo responsable en su labor de estudiantes.

La entrada Programas de Postgrado realizan ceremonia de titulación de sus egresados se publicó primero en Facultad de Educación.

Esta reflexión se da en el marco de la postulación de más de 275.000 jóvenes que rindieron la Prueba de Transición a la educación superior en Chile y fue publicada como columna de opinión en el medio de comunicación nacional La Tercera.

Los invitamos a leer esta columna de opinión acá.

La entrada Elegir ser profesional: tres consideraciones se publicó primero en Facultad de Educación.

El programa se dicta en dos partes y en modalidad semi presencial sincrónica. La primera comprende un período intensivo de dos semanas durante el mes de enero. La segunda parte es el período regular, que se inicia en el mes de marzo y finaliza en el mes de julio de 2022.

El diplomado ha tenido una muy buena respuesta de parte de los profesores de matemáticas de 3o y 4o Medio, dado que en su primera versión los cupos fueron completados tempranamente, quedando profesores ya seleccionados para una segunda aplicación.

Profesores de todo el país

El programa, dada su modalidad, permite la participación de profesores de todo Chile, es así como en la presente versión se cuentan profesores de Chiloé, Puerto Montt y la Región Metropolitana.

El diplomado comprende cinco módulos. El primero de ellos se relaciona con la pregunta ¿Por qué, para qué y cómo estudiar matemática en el siglo XXI?, módulo que está siendo dictado por el Dr. Roberto Vidal C. y uno de sus objetivos es justificar la necesidad de estudiar matemática en los distintos períodos de tiempo de la humanidad.

Además, considera la confrontación de concepciones clásicas y constructivistas respecto de las razones que se esgrimen sobre las finalidades del estudio de la matemática, así como, y bajo algunos fundamentos teórico – prácticos, la revisión de algunas características del rol actual del profesor y del estudiante, en el aula de matemática.

Los otros cuatro módulos son Geometría 3D y su didáctica, dictado por el Mg. Aníbal Aguilar N.; Cálculo Diferencial e Integral y su didáctica, dictado por el Director del Programa y Mg. Miguel Díaz F.; El Pensamiento Computacional y la Programación en el aula a cargo del Mg. Osvaldo Baeza R. y Probabilidades y Estadística Descriptiva e Inferencial y su didáctica, dictado por el Dr. (c) Nicolás Sánchez A.

Estos cuatro módulos están diseñados de tal manera que su estructura interna permite  integrar las áreas de formación disciplinar con la formación didáctica y tecnológica, de manera tal, que la temática de cada uno de los módulos se articule como un todo integral.

Cabe destacar que no se pretende una perspectiva absolutamente teórica, sino que considere enriquecer y fortalecer los contenidos disciplinares del profesor participante y, por otro, el profesor es quien luego deberá enseñar esos contenidos a sus estudiantes.

La entrada Comenzó Diplomado «Conocimiento disciplinar y didáctico en matemáticas para tercero y cuarto medio, de acuerdo con las nuevas Bases Curriculares» se publicó primero en Facultad de Educación.

La actividad estuvo a cargo del Dr. Gonzalo Espinoza Vásquez, en el marco del 3° Encuentro de Egresados de la carrera y que tuvo como principal objetivo generar un espacio de reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de los temas involucrados en el nuevo curso de formación diferenciada en matemáticas para 3° y 4° medio.

En la oportunidad, se organizaron talleres de trabajo individual y grupal para identificar diferentes significados y acercamientos a los conceptos que estructuran las unidades de dicho curso.

Cada sesión estuvo centrada en uno de los siguientes temas: concepto de función, procesos infinitos, derivada e integral, incluyendo en ellas el análisis de la propuesta curricular, la reflexión sobre nuestras propias prácticas y el uso de software Geogebra para la enseñanza y aprendizaje.

Los participantes valoraron la instancia que contribuye a la formación continua docente y es fundamental para enfrentar los desafíos que nuestra sociedad nos exige en constante cambio y evolución.

La entrada Carrera de Pedagogía en Matemática realizó su 3° Encuentro de Egresados se publicó primero en Facultad de Educación.

Durante la jornada la académica Pamela Medina, directora de este Magister, presentó la nueva modalidad del programa para el año 2022.

Esta modalidad considerará el desarrollo de clases sincrónicas a distancia e instancias de trabajo presencial durante cada semestre.

Asimismo, la directora explicó a los estudiantes, las etapas y objetivos del trabajo de graduación que iniciarán el primer semestre de este año, el que considera el desarrollo de una investigación en el ámbito de la didáctica de las ciencias experimentales.

Esta investigación permite articular teoría y práctica, contribuyendo de esta forma al ejercicio de la profesión docente.

Retomando la presencialidad

En el encuentro con los estudiantes, que se realizó en la Facultad de Educación, se describieron las líneas de investigación de los académicos/as del programa quienes asumirán el rol de profesores guías de los trabajos de graduación.

Las líneas de investigación presentadas consideran el desarrollo de propuestas didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, el análisis de textos y el desarrollo profesional docente.

Finalmente, cabe destacar la importancia de esta jornada ya que permitió, por un lado, compartir información relevante con los estudiantes y, por otro, ofrecer una instancia para conocer y compartir con sus pares y con el equipo académico del programa.

La entrada Programa de Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales realiza encuentro presencial con estudiantes se publicó primero en Facultad de Educación.

Los estudiantes Nathalie Oyola y Patricio Farfán, que forman parte del Magister en Didáctica de las Ciencias Experimentales, participaron el pasado 23 de octubre en el VII Encuentro Nacional de Didáctica de la Física (II Encuentro Virtual de Enseñanza de la Física) organizado por la Sociedad Chilena de Enseñanza de la Física (SOCHEF). Presentaron la ponencia “Self-study colaborativo: una mirada introspectiva para mejorar las prácticas educativas entre profesores de física” bajo la línea de investigación que reflexionaba sobre la investigación e innovación en la enseñanza de la física.

El objetivo del trabajo fue analizar sus propias prácticas educativas como docentes de física a partir del ejercicio profesional de cada uno en el tópico Cinemática, integrando etapas de análisis individual y de par crítico, para realizar propuestas concretas de mejora en cuanto a los ámbitos Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC), Epistemología y Perspectiva de género. Para ello, elaboraron un self-study colaborativo donde se especificaron los puntos de partida, preguntas y supuestos de cada uno como profesores, para luego especificar los resultados del análisis individual y por un par con el objetivo de puntualizar impresiones sobre las bondades y limitaciones que ofrece el proceso de self-study como herramienta para análisis y mejora de la práctica profesional docente.

“La experiencia fue bastante gratificante considerando todos los procesos que tuvimos que llevar a cabo para que la ponencia fuera posible, comenzando por tomar la decisión conjunta de hacer la postulación, pasando por la elaboración del documento para hacerla efectiva, hasta quedar seleccionados y presentar el trabajo a un auditorio con profesores destacados en el área de la enseñanza de la física. Agradecemos a Carla Hernández, nuestra profesora de Didáctica de la Física que nos guió y orientó durante el proceso”, señalaron los estudiantes.

La entrada Estudiantes de Magister en Didáctica de las Ciencias Experimentales participan en Congreso sobre Didáctica de la Física. se publicó primero en Facultad de Educación.

• Durante el primer semestre la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales realizó seis charlas en que participaron científicos e investigadores de distintas áreas de la ciencia, para que estudiantes y la comunidad en general, conocieran avances en conocimiento científico y su influencia en el desarrollo de la sociedad.

Con la charla “La química del Quillay y su variedad de aplicaciones” a cargo del Doctor en Química Elías Atala Riffo finalizó el pasado 1 de junio el Ciclo de Encuentro con Científicos 2021, actividad que todos los años desarrolla la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, dentro de su curso Ciencia y Sociedad inserto en el primer año de estudios.  El ciclo 2021, dirigido a estudiantes y comunidad en general, incluyó 6 charlas impartidas por científicos e investigadores de distintas áreas de la ciencia, con contenidos científicos actualizados, con el objetivo de dar a conocer los avances en el conocimiento científico y cómo estos pueden influir en el desarrollo de la sociedad.

La charla del Dr. Atala se centró en la química de los compuestos activos contenidos en el extracto de Quillay, denominados Saponinas triterpénicas, que tienen capacidades tensioactivas únicas de origen natural y por su gran versatilidad en estabilizar interfases agua-aceite o agua–aire, hoy en día convierten a este extracto en una alternativa única para la industria alimenticia, cosmética y nutracéutica. Accede aquí 

Te invitamos a revivir las siguientes charlas del Ciclo de Encuentro con Científicos

25 de mayo. “Química Medicinal: en la interfase entre la química y la biología”.  Christian Espinosa Bustos, Químico Farmacéutico y Doctor en Química detalló sobre su investigación que busca la creación de nuevos agentes terapéuticos para trastornos neurodegenerativos como el Alzheimer y Parkinson, a través de la síntesis de compuestos orgánicos y su posterior evaluación biológica, mostrándonos todos los pasos involucrados en la creación de un nuevo fármaco. Accede aquí

4 de mayo. “Innovaciones tecnológicas dentro del ambiente escolar. Daniela Sáez Mahuida, Ingeniera electrónica, nos contó cómo el apoyo y motivación constante de sus profesoras del colegio en su paso por un taller de robótica, donde desarrolló un dispositivo para personas ciegas, influenció su elección de carrera profesional e impactó en diferentes ámbitos de su vida, destacando el poder transformador que tienen las experiencias ligadas a la aplicación de las STEAM dentro y fuera del aula. Accede aquí

27 de abril. “La temperatura de Hawking: Un ejemplo de integración entre pedagogía y disciplina en la investigación educativa en física”, a cargo de Jorge Pinochet Iturriaga, Licenciado en Física y Doctor en Ciencias de la Educación. Se propuso cómo acercar algunos de los principales resultados de la física y la astrofísica contemporánea a los no especialistas, como profesores de física en formación y en ejercicio, contribuyendo de este modo a ampliar y fortalecer su formación disciplinaria.  Accede aquí

13 de abril. “Neuro-inmunología, Arte y Creatividad”, dictada por Andro Montoya Riveros, Doctor en Biología molecular, celular y neurociencias. Interesante charla que abordó cómo campos aparentemente diferentes como la ciencia y el arte se pueden unir para generar una perspectiva más integral, que apunta a la interdisciplinaridad, y nos propone que la creatividad y todo lo que se involucra en los procesos creativos, podría ser el nexo. Accede aquí

6 de abril. “Evolución de la carrera armamentista en la relación hospedero- patógeno: caso de estudio COVID-19”. Desarrollada por Daniel Valenzuela Heredia, Doctor en Biotecnología. Se presentaron las distintas armas que hemos desarrollado para combatir el virus SARS-CoV2, destacando las vacunas, que son reflejo de las enormes capacidades biotecnológicas de la comunidad científica. Accede aquí

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Cinco estudiantes de 5to año de la carrera de Educación Básica presentaron a fines de abril la ponencia “Relación Familia-Escuela: acompañando el Aprendizaje Integral”, en las XXIV Jornadas Nacionales de Educación Matemática, organizadas por Universidad Católica Silva Henríquez y SOCHIEM.

La investigación presentada trató sobre la enseñanza de los números decimales en contexto de virtualidad y es parte del proyecto MAPADRES, integrado por Leslie Artigas, Constanza Barros, Daniela Cerda, Constanza González y Camila Mardones junto con la docente diferencial Yessenia Guajardo, y que nace en el contexto de sus Experiencias Laborales (ELAB) durante 2020. El proyecto busca atender las necesidades educativas de familias en contextos vulnerables, quienes debieron confinarse y acompañar el proceso educativo de niños y niñas en educación virtual durante la pandemia.

Las ideas principales de la ponencia derivada del trabajo realizado en el proyecto MAPADRES son:

• Acompañamiento activo e integral hacia las familias en el marco del proceso de aprendizaje de sus hijos, con la finalidad de minimizar factores que influyan en el desarrollo del estudiante.
• Fortalecimiento del lazo familia-escuela a través del trabajo en conjunto con el foco puesto en el estudiante.

MAPADRES ha sido implementado gracias al esfuerzo de las estudiantes y el apoyo permanente del Comité Curricular y cuerpo docente de la carrera de Educación Básica y FUNDAMOR, fundación que ha abierto sus puertas para poder implementar este trabajo. Gracias a ello, y a la articulación entre las asignaturas de ELAB y Taller de Reflexión promovida por la académica Macarena Valenzuela, el equipo preparó la ponencia para las jornadas.

El proyecto continúa activo y se encuentra abierto a la integración de una nueva generación de estudiantes de tercer año de la carrera.

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La actividad contó con la participación de las y los profesores nóveles, docentes y académicos del equipo de la carrera. En la instancia, tanto egresadas y egresados como docentes tuvieron la posibilidad de entregar algunas palabras en torno al proceso vivido: reflexiones en torno a la formación, mensajes de agradecimiento y planteamiento de ideas sobre cómo seguir vinculados de aquí en adelante.

Evelyn Isla, directora de la carrera, comentó que se generó un clima muy emotivo, que evocó el recuerdo de experiencias cargadas de aprendizaje colaborativo, no solo entre las y los egresados sino que también de aprendizaje recíproco entre profesores y estudiantes. Todos los participantes dieron cuenta de un proceso de co-construcción que valoran profundamente y que esperan se mantenga vigente, por lo cual se trabajará para consolidar una comunidad de aprendizaje que perdure en el tiempo.

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Un total de 159 estudiantes participaron entre el 25 y el 29 de mayo, en los 10 talleres psicoeducativos que organizó la Facultad de Educación en el contexto de su Plan de Contingencia Covid 19. El objetivo de esta iniciativa fue apoyar a sus estudiantes con talleres abiertos y otros específicos para alumnos de primer año de las distintas carreras.

Los talleres fueron organizados por la Coordinación Transversal de Formación Integral de la Facultad a cargo de la académica Genevy Moreno y realizado por las psicólogas Cecilia Letelier, profesional de apoyo PACE – CEDEP y Dirección de Docencia y Pedagogía Universitaria y por Paula Amarales, profesional de CEDEP.

Los talleres abiertos trataron temáticas sobre emocionalidad, estrategias de estudio para contextos virtuales, manejo y vocación, y manejo de ansiedad y estrés. En tanto, los que estaban orientados a primer año se enfocaron en la inducción a la vida universitaria.

En tanto, los talleres de tutoría entre pares ya se iniciaron previo a reuniones de coordinación entre las organizadoras y el equipo de cada carrera interesada: Educación Básica, Pedagogía en Matemática, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

Durante este contexto de COVID-19, el Centro de Desarrollo personal (CEDEP) de la UAH ofrece apoyo a través de consejería psicológica online. Para solicitar hora solo debes escribir a cedep@uahurtado.cl  o a monat@uahurtado.cl

Participación por talleres

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Fuente: UAH

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