Durante la mañana del jueves 17 de noviembre, se dio inicio a un nuevo encuentro del Consejo Nacional de Decanos y Decanas de Facultades de Educación del CRUCH (CONFAUCE). El evento se dividió en dos jornadas, siendo la primera de ellas realizada en la Universidad Alberto Hurtado, la cual se extenderá por todo el día.

Marisol Latorre Navarro, decana de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, fue la encargada de liderar y dar inicio al encuentro, indicando que “la Universidad Alberto Hurtado es la que nos acoge hoy en este campus patrimonial, ubicado en el corazón de Santiago. Quiero darles una calurosa bienvenida a esta nueva reunión de CONFAUCE, a mis colegas decanas y decanos, y también al ministro, a quien agradecemos por acompañarnos hoy”.

“Valoramos este encuentro directo con personas que han sido tan importantes para la educación. Tener a los decanos y decanas de todas las universidades aquí es un privilegio. Bienvenido también ministro, es un gusto contar con su presencia para esta jornada que se realiza en nuestra institución que, como decía la decana Marisol Latorre, está dedicada a la educación”, señaló Eduardo Silva, rector de la Universidad Alberto Hurtado.

Por su parte, Marco Antonio Ávila, ministro de Educación de Chile, fue el encargado de instalar la mesa de trabajo CONFAUCE-MINEDUC, dando énfasis a diferentes aspectos, como el liderazgo docente.

“Cuando hablamos del cambio de paradigma, tiene relación con el ejercicio del liderazgo, que a nosotros nos parece que ha avanzado bastante, al menos en una conceptualización de lo que significa liderar. Pero creo también que sigue quedando pendiente, probablemente por la rigidez que tiene el sistema. La mejor expresión de eso es cómo se ha dado la implementación de los servicios locales de educación pública, donde ha habido alta complejidad en cómo se ejercen los liderazgos en cada uno de ellos”, indicó el ministro.

Rector Eduardo Silva SJ, decana Marisol Latorre, ministro Marco Antonio Ávila, y vicerrector académico Eduardo Abarzúa.

Trabajo de comisiones: Los desafíos para la formación inicial docente

Uno de los puntos centrales de ambas jornadas, que continúa el viernes 18 en la Universidad Diego Portales, está centrado en el trabajo por comisiones de los asistentes, las cuales poseen diferentes objetivos.

Juan Mansilla, presidente de la CONFAUCE y decano de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco, explicó que hasta ahora son tres las comisiones de trabajo que funcionarán entre hoy y mañana, viernes 18 de noviembre. “Una comisión de admisión, por el déficit docente, otra comisión de acreditación, y otra comisión sobre el financiamiento de las pedagogías. La idea es comenzar una agenda de trabajo más sistemático, para generar algunos documentos con el fin de poder apoyar a la comisión de pedagogía que tiene el CRUCH, y al Ministerio de Educación”.

Asimismo, el decano Juan Mansilla comentó acerca de la relevancia de ambas jornadas de trabajo. “Mañana tenemos una jornada donde vamos a encontrarnos con Elige Educar para trabajar también colaborativamente, porque aquí la idea es no actuar sectariamente, sino que con otros actores que están en lo mismo, con las mismas preocupaciones. Luego también se va a incorporar la rectora de la UMCE, quien además es muy importante, porque es la rectora de la universidad que es más pedagógica de todas en el país. Hay que ver cómo vamos a avanzar metodológicamenteen contenidos, cuál va a ser nuestro cronograma, eso es lo que queremos ver”, concluyó el presidente de la CONFAUCE.

Marco Antonio Ávila, ministro de Educación de Chile, fue el encargado de instalar la mesa de trabajo CONFAUCE-MINEDUC

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La carrera de Educación Básica de la Facultad de Educación, en conjunto con el Ministerio de Educación, el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI UAH1501) de Universidad Alberto Hurtado y Elige Educar le invitan al V Seminario de Pedagogía:

«Sí se puede: Relatos de docencia para profesores y formadores de profesores en el siglo XXI».

Durante la actividad, expondrán los docentes Paola Linconao, Carlos Weber y Eligio Salamanca, quienes fueron propuestos por sus comunidades educativas y seleccionados para el Global Teacher Prize Chile debido a su compromiso con la docencia en sectores de alta vulnerabilidad. Sus experiencias muestran cómo realizar docencia de calidad apoyándose en herramientas profesionales como las metodologías por proyecto, y apoyando su gestión docente en el convencimiento que todo niño y toda niña puede aprender, si se le da la contención emocional adecuada y los apoyos necesarios.

Dirigido a estudiantes de Pedagogía, Formadores Académicos y Formadores en la Práctica.

Se entregará certificación PMI a los participantes.

Inscripciones

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• Calidad, acceso e institucionalidad son los tres grandes ejes que abarca esta iniciativa -en la que CIDE de Facultad de Educación forma parte- y que busca impulsar políticas públicas para fortalecer la educación a temprana edad. Hoy esta hoja de ruta fue presentada ante la Comisión de Educación de la Cámara, con el fin de que los parlamentarios conozcan en detalle las propuestas y se comprometan con ellas.

Luego de más de dos meses de trabajo —que incluyó el levantamiento de propuestas con actores claves y un proceso de recolección de firmas que convocó a más de 20 mil personas— se presentó ante la Comisión de Educación de la Cámara las 12 propuestas de El Plan Inicial, iniciativa llevada a cabo por más de 30 organizaciones y que busca impulsar políticas públicas para fortalecer la Educación Parvularia del país.

Claudia Fasani, vocera de El Plan Inicial; Joaquín Walker, director Ejecutivo de Elige Educar; y Nicole Cisternas, directora de Política Educativa de Educación 2020, presentaron esta hoja de ruta, que contempla metas para el mediano y largo plazo.

En la instancia, Fasani destacó que hoy el panorama de la educación inicial muestra que hay avances, sin embargo aún queda camino por recorrer. “Contamos con una nueva institucionalidad y se modernizaron las bases curriculares que definen los aprendizajes que se esperan en ese nivel. Hay un marco más claro del funcionamiento en la Educación Parvularia, pero nos falta por avanzar. Hoy sabemos que un jardín de mala calidad puede ser incluso más perjudicial que no asistir, por lo cual es urgente mejorar en este nivel”, dijo Fasani.

Cabe destacar que hoy un 54% de los niños y niñas de 3 años va al jardín infantil, cifra muy por debajo si la comparamos con los países de la OCDE, donde al menos un 71% asiste al sistema inicial.

Lo que tenemos que hacer

Joaquín Walker, director Ejecutivo de Elige Educar, explicó que si bien las propuestas son ambiciosas, se pueden implementar de manera gradual. En este sentido, agregó que es importante comenzar por calidad, mejorando la formación de educadoras y técnicos de párvulo. “El 2018, Educación de Párvulos fue una de las carreras donde ingresaron los alumnos con menor puntaje ponderado de la PSU y el 2014 sólo 1 de cada 5 egresados contestó correctamente más del 75% de las preguntas en la prueba de conocimientos pedagógicos de la evaluación Inicia”, señaló Walker.

Destacó, además, que hoy las salas cuna y los jardines infantiles tienen más de 40 niños y niñas por educador o educadora, lo que hace imposible entregar una formación de calidad. Por eso se debe reducir el número de niños por educador de aquí al 2030, llegando, por ejemplo, a 1 educador cada 14 niños y niñas, y un técnico cada 7 párvulos en sala cuna.  

El acceso es otro de los ejes prioritarios. Nicole Cisternas, directora de Política Educativa de Educación 2020, explicó que una de las medidas es mejorar la asistencia del 60% más vulnerable de la población a salas cuna y jardines infantiles. “Es importante garantizar que todos los menores entre 0 y 6 años tengan la posibilidad de acceder a una Educación Parvularia de calidad, pertinente, de fácil acceso y flexible en sus modalidades”, explicó Cisternas.

También hay que avanzar en materia de financiamiento. En esa línea, Cisternas explicó que existe una diferencia de un 40% entre el financiamiento de jardines Junji, Integra y Vía Transferencia de Fondos (VTF). “Creemos que, ante todo, hay que resguardar el derecho a la educación de los niños y niñas, y por lo tanto todos deben tener las mismas oportunidades”, enfatizó la representante de Educación 2020. Cisternas añadió que se debe pensar en “un financiamiento que refleje los costos reales. Los jardines reciben una subvención y en algunos de ellos, la asistencia es uno de los componentes principales para recibir fondos, lo que es crítico”.

 Con todo, lo que se propone es situar a la Educación Parvularia en el primer lugar de la agenda, considerando que es clave para el desarrollo de los niños y niñas. “Como sociedad debemos entender que la educación a temprana edad debe ser una prioridad . No hay un país con una estrategia de desarrollo sostenible que no ponga a la infancia en primer lugar. Hoy estamos haciendo propuestas que son financiables, posibles y necesarias”, puntualizó Cisternas.

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