El Programa de Pedagogía para Profesionales de la Universidad Alberto Hurtado ha renovado su plan de estudios con la incorporación de una nueva especialidad: Música. Con una tradición de 18 años en la formación de profesores y profesoras de la educación media, la renovación del programa ha destacado en la necesidades y desafíos que hoy demanda la educación en Chile.

¿Qué elementos destaca el nuevo Plan de Estudio?

En esta reestructuración destaca el sello formativo y humanista que marca transversalmente los propósitos de la Universidad. El plan de estudio contribuye al desarrollo integral de los y las futuras profesionales de la educación, para que sean un aporte en la construcción de condiciones de vida más humanas y dignas. 

Este plan también revela nuevos focos formativos, tales como la formación didáctica, la formación para la ciudadanía, y la formación integral. El objetivo es el desarrollo sostenible, inclusivo y equitativo de las y los estudiantes. Además, busca eliminar todo tipo de discriminación arbitraria o estereotipo, transformando el espacio educativo en un punto de encuentro social. 

La nueva especialidad: Música

La nueva especialidad se suma a las siete que ya imparte el Programa de Pedagogía para Profesionales. El equipo de académicos y académicas, de primera calidad a nivel nacional, cuenta con más de 13 años de experiencia en formación de profesores y profesoras de Pedagogía en Música. 

El proyecto está orientado hacia el diálogo disciplinar y pedagógico con énfasis en el desarrollo de competencias musicales a través de la práctica instrumental, con una perspectiva crítica y una noción actualizada acerca de la música como fenómeno cultural.

Te invitamos a conocer más del programa en el siguiente enlace: Pedagogía para Profesionales.

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En el marco del Ciclo de Conversaciones sobre formación y profesión docente de la Facultad de Educación, el pasado 11 de mayo se desarrolló la actividad online titulada «Aportes de la investigación didáctica sobre Formación Inicial Docente en Historia y Ciencias Sociales». En ella, se presentaron los resultados de dos investigaciones didácticas que se realizaron entre 2017 y 2019, con el objetivo de repensar la formación inicial de docentes de enseñanza media en el ámbito de la formación ciudadana.

Para la oportunidad, participaron las investigadoras de los proyectos María Soledad Jiménez, Directora de la carrera Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales (UAH), y Carolina García, Directora de la carrera Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Santiago de Chile. La reflexión y análisis de los estudios estuvo a cargo de Cristián Cox Donoso, profesor titular de la Facultad de Educación y director del Centro de Políticas Comparadas de Educación de la Universidad Diego Portales.

En las palabras de apertura del conservatorio, organizado por el programa de investigación asociativa, docentes, formación y profesión de la Facultad de Educación, la académica Andrea Rufinelli planteó las principales preguntas que han orientado el proyecto. «¿Qué desafíos tiene en particular la formación docente en el ámbito de la historia y ciencias sociales? ¿Qué dispositivos permiten formar para el pensamiento histórico y la ciudadanía crítica y activa? ¿De qué manera la preparación de las y los futuros docentes aborda la formación ciudadana?»

Ciclo de Conversaciones sobre formación y profesión docente

Para responder a las interrogantes, primero presentó la académica Carolina García de la Universidad de Chile su ponencia llamada «Educación Ciudadana para la justicia social desde un enfoque inclusivo: Competencias del profesora en formación de Historia y Ciencias Sociales». Así, en un comienzo se compartió la premisa de la investigación. La cual plantea que la educación para la comunidad y la educación inclusiva comparten una misma actitud ética y un mismo lenguaje, nacidos de su sentido de la comunidad y de su interés por los derechos humanos y la justicia social.

Luego fue el turno de la académica María Soledad Jiménez, quien presentó los resultados de la investigación «Validación en aula de trayectorias didácticas que fomenten el pensamiento histórico y la ciudadanía crítica y activa». En su presentación, se entregaron los antecedentes y resultados del trabajo desarrollado entre 2017 y 2019 por un equipo de investigadores y académicos activos del Magister en Didáctica de la Universidad Alberto Hurtado:

Puedes ver el conservatorio online y conocer los resultados de las dos investigaciones realizadas por la Universidad Alberto Hurtado en el siguiente enlace: Aportes de la investigación didáctica sobre Formación Inicial Docente en Historia y Ciencias Sociales.

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“Una educación científica de calidad debe ser inclusiva, humanista y humanizadora, en que el estudiante tiene la posibilidad de reflexionar para que el pensamiento crítico tenga lugar. Y el profesor cumple un rol mediador en la discusión que se genere, en que se promuevan evidencias”, señaló Patricia López, directora de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales -especialidad en Indagación Científica Escolar- durante la inauguración del Congreso “Ciencia y Ciudadanía: La Ciencia en nuestra vida”, actividad que dicha carrera realizó el pasado 23 de mayo.

Más de 120 docentes, académicos y estudiantes de Pedagogía participaron en la actividad realizada, en el marco del convenio de colaboración de UAH con el MINEDUC para la implementación del Programa Indagación Científica para la Educación en Ciencias, ICEC.

Además de la conferencia de Patricia López sobre la relación entre clases indagatorias y ciudadanía, se contó con las exposiciones de Hervé Ranville, Colaborador de La main à la pâte, Francia quien se refirió a habilidades sociales y cívicas en indagación científica y Macarena Rojas, Directora de Contenidos de Chile Científico y Periodista en el PAR Explora RM Sur Oriente, quien expuso sobre la importancia de la comunicación científica.

Carolina Flores, Decana de la Facultad de Educación dio la bienvenida a esta actividad y señaló que el aprendizaje de las ciencias fomenta el cambio social. “El enfoque de indagación científica impulsado desde el ICEC y la UAH tiene el potencial de formar ciudadanos críticos, inquisidores y creativos. Fomentar el aprendizaje de las ciencias en nuestras niñas es una deuda que sin duda, aportará a este cambio social que estamos presenciando”, comentó Flores. El representante de Mineduc, Eduardo Zamora dio también unas palabras al inicio y valoró esta instancia para que los estudiantes sean capaces de hacerse preguntas, argumenten y construyan respuestas que aporten en el desarrollo de la ciudadanía.  Asimismo, Yasna Norambuena del centro de estudiantes de la carrera de biología y ciencias naturales comentó, en el contexto del movimiento feminista, que la ciencia es un “área política sujeto al machismo histórico. Como carrera decimos que sí podemos”.

Durante la tarde del Congreso, educadoras, profesoras/es participantes de Cursos ICEC, estudiantes y académicos de la carrera mostraron avances, aprendizajes y propuestas mediante ponencias públicas y posters, muestras didácticas, además de  talleres sobre fotosíntesis, plasticidad fenotípica en plantas, terremotos y un taller sobre Stephen Hawking.

Galería de Fotos

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Estudiantes de la mención Ciencias Sociales de la carrera de Educación Básica visitaron el pasado 16 de mayo la Granja Educativa Alfarera (GREDA), ubicada en la localidad de Pomaire. Los alumnos asistieron en compañía del académico Francisco Navia Bueno en el marco de la asignatura Didáctica de la Ciudadanía Especialidad III.

El objetivo de la visita fue proporcionar a los estudiantes vivencias didácticas culturales, plausibles de ser adaptas, profundizadas y replicadas en el trabajo de aula.

“En el marco de la temática de Patrimonio Cultural y Formación Ciudadana, se espera que nuestros futuros profesores cuenten con herramientas para materializar, en el trabajo en el aula, valores ciudadanos mediante el reconocimiento, la valoración y la preservación de elementos identitarios de nuestra cultura, nuestras tradiciones y sus manifestaciones culturales”, señaló el académico Navia.

La visita consistió en un diálogo con el creador del espacio, Álvaro Romero, quien mostró la historia de la tradición de la greda en Pomaire y los vínculos educativos de este trabajo. En un segundo momento, los estudiantes, guiados por un maestro alfarero, vivieron la experiencia de un taller de alfarería y posteriormente realizaron un taller de tornería.

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El Programa de Pedagogía para Profesionales realizó el pasado 26 de noviembre el Seminario-Taller Formación Ciudadana: desde las interacciones en el aula a la educación en derechos humanos, en el que se analizaron distintos modelos de comprensión y prácticas sobre educación ciudadana, además de reflexionar en grupo  sobre las implicancias de estos modelos para el trabajo, docente, directivo y de otros profesionales que trabajan en los establecimientos escolares. Asimismo, los participantes pudieron analizar casos con temáticas de modo de problematizar sus propias prácticas educativas.

La actividad contó con la exposición de las académicas Ximena Sepúlveda y Priscilla Echeverría, quienes prepararon este taller con el propósito de expandir las nociones tradicionales del rol docente, centrado sólo en aspectos académicos, y visibilizar la dimensión formativa docente. Esta propuesta coincide, además, con la aprobación, a principios de este año, de la ley 20.911 que crea el plan de formación ciudadana para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado.

El Programa de Pedagogía para Profesionales se inicia el año 2004 con el objetivo de ofrecer a los profesionales de distintas áreas, la posibilidad de entrar en el mundo de la educación y traspasar sus conocimientos y experiencias a estudiantes del sistema escolar como profesores de especialidad en enseñanza media. El programa ofrece una sólida formación pedagógica y didáctica a sus estudiantes con experiencias prácticas durante todos los semestres de estudio.

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Es el último encuentro del ciclo Diálogos sobre la calidad en educación.

Día: 30 de julio
Hora:8.45 a 12 horas
Lugar: salón de Honor de Casa Central de la Universidad Católica, ubicado en el segundo piso de Alameda 340, frente al cerro santa Lucía.

Expositores: Óscar Nail, Patricio Carreño, Samuel Yáñez.
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Desde el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación CEPPE y la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, queremos contribuir a esta discusión invitándole al tercero -de cuatro «Diálogos sobre calidad en Educación» programados durante 2015- para reflexionar sobre distintos aspectos de la calidad de la educación.

El tercer diálogo, titulado «Formación Ciudadana y Educación Cívica: la reincorporación al currículo escolar», reflexionará sobre el aporte de la formación en ciudadanía a la participación política, la cohesión social y el procesamiento adecuado del conflicto en una democracia.

La actividad contará con las exposiciones de Leonora Reyes, historiadora de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, quien ha investigado el desarrollo de las políticas educativas chilenas desde comienzos del siglo pasado y con particular atención en el movimiento docente; Cristián Cox, académico de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, investigador en el área desde una mirada nacional y comparada a nivel internacional; y Esteban Valenzuela, director del Departamento de Ciencia Política de la Universidad Alberto Hurtado, quien analizará el tema desde el fortalecimiento de la democracia. La conversación será introducida por el investigador en política educativa de la UC y subdirector de CEPPE, Alejandro Carrasco.

El encuentro se desarrollará el miércoles 20 de mayo, entre las 8.45 y las 11.30 horas en el Salón de Honor de la Casa Central de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ubicado en el segundo piso de Alameda 340. La actividad es pública y gratuita.

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