El Observatorio de la Nueva Educación Pública, grupo de estudio de la Facultad de Educación, publicó el segundo Policy Brief «Nosotros esperábamos que…». La nueva educación pública en la voz de directoras y directores transitando hacia servicio locales de educación», escrito por los académicos Cristóbal Madero de la Universidad Alberto Hurtado, Beatriz Manz de la Universidad de California-Berkeley, y Cristóbal Castro de la Universidad San Sebastián.

La Nueva Educación Pública (NEP) es una política educativa que trae consigo un ethos y una narrativa que busca no solo “administrar de otra manera” sino revitalizar seriamente la educación desde la subjetividad de los actores involucrados, especialmente sus líderes.

Este Policy Brief da cuenta de un grupo de 13 directoras y directores, de dos de los más antiguos Servicios Locales de Educación creados en 2018, evalúan el tránsito que van teniendo hacia una nueva estructura. La valoración del giro pedagógico por una parte, y la necesidad de mayores y mejores soportes a la gestión de la implementación por otra, son algunos de los hallazgos que más destacan.

De acuerdo al documento, la pauta de entrevista constó de 17 preguntas organizadas en 6 dimensiones: trayectoria profesional, visión de la educación municipal, el cambio a los servicios locales de educación pública, la experiencia de los primeros años y el futuro de la NEP,  y la estrategia nacional de educación pública.

Observatorio de Educación

El Observatorio de la Nueva Educación Pública es un grupo de estudio formado por los académicos Fernando Maureira, Cristóbal Madero, y la académica María José Valdebenito, del departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar, además de Leonardo Vera, director del Diplomado sobre Nueva Educación Pública y Jaime Portales, Jefe de Estudios e Incidencia de Fundación Súmate.

Su misión es contribuir al desarrollo y consolidación de la nueva Educación Pública a través de la visualización, problematización y propuesta de mejora en la implementación de esta política, de forma tal que el reconocimiento oportuno y adecuado de buenas prácticas y ámbitos de mejora facilite el aprendizaje estratégico y las medidas de fortalecimiento que se requieran.

Te invitamos a revisar el documento completo desde el siguiente enlace.

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Fotografía: La Tercera.

Para la edición del miércoles 6 de julio, el diario La Tercera publicó una nota acerca del proyecto presentado por el Mineduc que atrasa la desmunicipalización y suspende la evaluación docente, llamada Ley Miscelánea. En ella, el ministro Marco Antonio Ávila señala que “es urgente que las y los profesores cuenten con apoyo para responder a los múltiples desafíos que han encontrado en este retorno a la presencialidad”.

De acuerdo a la información entregada, el ministro expuso durante el martes 28 de junio en la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados y Diputadas sobre la iniciativa que busca postergar hasta 2024 el traspaso de la administración de algunos colegios aún municipales, así como extender la voluntariedad del proceso evaluativo al que se someten los profesores.

Alejandra Falabella, directora del doctorado en Educación de las universidades Diego Portales y Alberto Hurtado, entregó su mirada al diario y explicó que la suspensión es «acertada por dos razones»:

“La pandemia mantiene repercusiones significativas en las escuelas, y los docentes enfrentan complejos desafíos. Las evaluaciones estandarizadas han sido cuestionadas por su falta de contribución efectiva para los procesos de mejora. La pandemia abrió una oportunidad para repensar el sistema evaluativo y no continuar con un modelo fracasado”, comentó la académica.

Asimismo, Alejandra Falabella comentó que “se debe continuar con este proceso, pero es sabio ajustar el calendario, aprender de los errores y mejorar los mecanismos de traspaso. Mejor avanzar un poco más despacio para hacerlo bien, con el fin de que los nuevos SLEP puedan desplegar todo su potencial. Como dice el refrán: vamos despacio para llegar lejos”.

Te invitamos a leer la nota completa desde el siguiente enlace: Ley Miscelánea, los detalles del proyecto del Mineduc que atrasa la desmunicipalización y suspende la evaluación docente

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El Ciclo de Actividades para la Formación Profesional Docente ofrecerá talleres en junio sobre el uso de tecnología en el contexto de la enseñanza y aprendizaje de la matemática.

 El evento online contó con la participación especial del académico de la Universidad de Playa Ancha de Valparaíso, Dr. Jorge Gaona, quien presentó la exposición titulada “Enseñar, aprender y evaluar matemáticas en la  era de Photomath y Symbolab”.

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Entre los días 19 y 21 de octubre se realizará el Primer Congreso Internacional de Investigación Interdisciplinar en Educación: Voces, Miradas y Perspectivas (COIIIED) en la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Una instancia, en modalidad presencial, que organiza el Postgrado de la Facultad de Educación de la misma institución y que contará con la académica de la Facultad de Educación, Andrea Ruffinelli, como parte del comité científico del congreso.

Para esta oportunidad también se desarrollará en conjunto el IV Congreso Internacional Psicología en la Educación para contribuir al intercambio de conocimiento relevante en educación y psicología para profesionales y estudiantes de estas áreas.

De acuerdo a la página oficial del Congreso, los auspiciadores de esta actividad académica son el Centro de Investigación en Educación y Desarrollo de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (CIEDE-UCSC); el Doctorado en Educación en Consorcio de la Universidad Católica del Maule, Universidad del Bío-Bío, Universidad Católica de Temuco y Universidad Católica de la Santísima Concepción; y la Universidad Técnica del Norte de Ecuador.

Las y los investigadores y estudiantes de postgrado pueden enviar sus propuestas para ser consideradas en el programa académico hasta el 31 de julio de 2021. Para más detalles sobre las presentaciones, te invitamos a revisar el siguiente enlace: https://easychair.org/cfp/coiiied2022

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La carrera de Pedagogía en Matemáticas de la Universidad Alberto Hurtado fue creada en el año 2010 y comenzó su funcionamiento en el 2011. En el marco del proceso de acreditación, el director de la carrera, Marcos Barra, explica en qué consiste programa diurno de pregrado que otorga el título de profesor de matemáticas y el grado de Licenciado en Educación.

La malla de la carrera incorpora cursos tipo taller y laboratorio, junto a una formación académica y experiencias laborales en distintos contextos escolares, lo que conforma casi el 40% de la formación. En ese sentido, el programa de la Universidad Alberto Hurtado destacan por formar personas íntegras, capaces de movilizar sus conocimientos matemáticos para enfrentar, actuar y transformar su realidad.

Te invitamos a conocer más acerca de la carrera de Pedagogía en Matemáticas a través de las palabras de su director.

Marcos Barra es Doctor en Didáctica de la Matemática de la Universidad Católica de Valparaíso y Magíster en Didáctica de la Matemática de la Universidad Católica de Valparaíso.

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Para dar inicio a las actividades de junio de la Facultad de Educación, la carrera Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales realizó la quinta jornada del Ciclo de Encuentro con Científicos que contó con Antonieta Labra Lillo, Doctora en Ciencias de la Universidad de Chile y Vicepresidenta de la ONG Vida Nativa; organización centrada en la conservación de la fauna, con énfasis en herpetozoos.

En la charla «Explorando el fascinante mundo de la comunicación química en lagartos», la investigadora asociada de la Universidad de Oslo habló de los estudios que demuestran la relevancia de la quicio-información para los lagartos endémicos de Chile, desde el auto-reconocimiento a la quimio-discriminación de conespecíficos y heteroespecíficos. Asimismo, en la presentación se discutió cómo el conocimiento de estos aspectos biológicos «básicos», pueden contribuir a la conservación de las especies.

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Cuatro instancias de conversación, debate y reflexión acerca de la práctica educativa y las políticas educacionales dejó el ciclo de Coloquios de Educación que organizó la Facultad a lo largo del mes de mayo. En estas oportunidades presenciales y abiertas a la comunidad universitaria, las y los académicos e investigadores de la Universidad Alberto Hurtado profundizaron en resultados de estudios publicados y temáticas para contribuir en el conocimiento del campo educativo.

En la primera jornada de discusión, a cargo del académico Renato Moretti Tapia de la Facultad de Psicología, se presentaron los resultados de la investigación «El surgimiento del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente en Chile (1991-2003)», con el objetivo de explicar el surgimiento de la «Evaluación docente». Asimismo, se explicó en la actividad del 10 de mayo la trayectoria de problematizaciones que atravesó proyecto sociotécnico en los primeros gobiernos después de la dictadura militar.

La primera jornada de los Coloquios de Educación estuvo a cargo del académico Renato Moretti Tapia.

Para la segunda instancia, Cristóbal Madero SJ, investigador y académico de la Facultad de Educación, presentó los resultados preliminares sobre las necesidades educativas a nivel primario y secundario en cuatro países: México, Ecuador, Colombia y Venezuela. Además, en este coloquio titulado «Necesidades Educativas de la Población Migrante Forzada en América Latina», se profundizó en la metodología cualitativa de la investigación que se realizó entre enero y marzo de 2022.

Mientras que en la jornada realizada el 24 de mayo, la Facultad invitó a la comunidad universitaria al conservatorio «Comprendiendo la práctica del profesor de matemáticas a través de la conexión entre teorías» que dictó el académico Gonzalo Espinoza Vásquez. Durante el desarrollo de esta actividad, se abordó la práctica de las y los profesores de matemáticas en el contexto de la enseñanza de diferentes temas y en distintos niveles escolares. Todo esto desde la perspectiva del trabajo formativo que promueves los docentes a sus estudiantes.

«Comprendiendo la práctica del profesor de matemáticas a través de la conexión entre teorías» del académico Gonzalo Espinoza.

Finalmente, el 31 de mayo se concluyó el ciclo de Coloquios de Educación del mes con la conferencia llamada «Literalidad inicial en tiempos de pandemia: Cápsulas y experiencias docentes sobre la enseñanza a distancia». En la oportunidad, Javiera Figueroa Miralles, Piedad Cabrera-Murcia y Paula Alarcón, académicas e investigadoras de la Facultad de Educación, abordaron los principales resultados de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y escritura inicial en tiempos de pandemia. De manera que, en la conversación acerca de la práctica educativa se comentó la metodología del estudio que analizó los capítulos de Aprendo TV, elaborados por el Ministerio de Educación con el fin de mitigar los efectos de la educación a distancia.

Las jornadas de conversación y reflexión en los Ciclo de Educación continuarán a lo largo del año académico y se estarán informando a través de las redes sociales de la Facultad de Educación.

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María Teresa Rojas participó en el diálogo pedagógico comunal «Construyendo Educación Pública en Santiago»

En la mañana del martes 31 de mayo, la investigadora María Teresa Rojas de la Facultad de Educación participó en la primera jornada de reflexión sobre la implementación del Plan Estratégico Comunal de Educación Pública 2022 (PADEM), impulsado por la Dirección de Educación Municipal de Santiago.

En la instancia realizada en el auditorio principal del Centro de Extensiones del Instituto Nacional (CEINA), donde asistieron cerca de 300 docentes y asistentes de la educación de los 44 establecimientos educacionales de la comuna, se abordaron distintos desafíos educacionales a la luz del debate constitucional y la necesidad de un cambio educativo en Chile.

Por ello, en el saludo de bienvenida de Rodrigo Roco Fossa, Jefe de la Unidad de Gestión Institucional de la Dirección de Educación Municipal, se resaltó la importancia de detener las actividades regulares para la realización de jornadas colaborativas de reflexión pedagógica con profesionales del sistema educativo. Además, en sus palabras iniciales agradeció a los cuerpos docentes y agentes educativos que han trabajado en medio de «los tiempos intensos que vive el país por el difícil retorno a la presencialidad».

Por su parte, María Teresa Rojas también se refirió al contexto actual e inició su presentación destacando el avance en la conversación que se ha desarrollado a partir de la propuesta de la Nueva Constitución. «Al revisar el PADEM y el texto borrador de la Constitución, podemos observar que las coincidencias son evidentes. Hay una narrativa que es común e inspiradora, que busca hacer de la educación un proceso vital con diferentes exigencias que expresa la Nueva Constitución», comentó en su presentación.

De acuerdo a la ley 19.410, el PADEM es una herramienta de planificación que le permite anualmente al municipio construir con las comunidades educativas una visión compartida sobre el estado actual de la educación pública, a partir de la definición de objetivos y metas educacionales para la comuna.

Así que te invitamos a revisar el resto de la conversación y comentar sobre el diálogo pedagógico comunal «Construyendo Educación Pública en Santiago»:

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El Ministerio de Educación anunció una “Estrategia de Bienestar y Convivencia” para el Sistema Educacional.

El pasado 4 de abril, el Ministro de Educación, Marco Ávila, presentó la “Estrategia de Bienestar y Convivencia” para el Sistema Escolar. Se trata de un conjunto de medidas de corto y mediano plazo que buscan aportar al cuidado y el reencuentro de las familias, niños, niñas y adolescentes, en el retorno a clases presenciales, luego de dos años de actividades a distancia.

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Más información al correo competencias@uahurtado.cl. WhatsApp: +56 9 75184541 (entre las 10:00 y las 18:00 hrs. los días de rendición)

Entre los días martes 24, miércoles 25, jueves 26 y viernes 27 de mayo, se realizará una última aplicación de las pruebas de Competencias Habilitantes, destinada para las y los estudiantes que ingresaron este 2022 a la Universidad Alberto Hurtado y que presenten alguna de estas evaluaciones pendiente por rendir. La aplicación de estas pruebas se realizará de manera online por medo de una plataforma virtual, que estará disponible desde las 9:00 hasta las 22:00 hrs. La información con el procedimiento de ingreso a cada evaluación será enviado directamente a tu correo institucional (@alumnos.uahurtado.cl) durante estos días.

Las evaluaciones que se aplicarán son:

CCHH-Inglés – Martes 24 de mayo

CCHH-Escritura Académica – Miércoles 25 de mayo

CCHH-Matemática – Jueves 26 de mayo

CCHH-Comprensión Lectora – Viernes 27 de mayo

¿Qué pasa si no las rindo?

Como indica el Reglamento académico para estudiantes de pregrado(Art.8): rendir las 4 evaluaciones de Competencias Habilitantes es obligatorio y requisito para la toma de ramos del 2do semestre académico, para todas y todos los estudiantes que ingresan a la universidad, tanto por admisión centralizada como por admisión directa. Es decir, si no rindes las pruebas en las fechas indicadas por la Dirección de Docencia y Pedagogía Universitaria, no podrás tomar ramos el 2ºsemestre de tu carrera.

Recuerda que las evaluaciones de Competencias Habilitantes son pruebas diagnósticas que buscan conocer el nivel de conocimiento que tienes en 3 áreas consideradas básicas para un desarrollo académico óptimo: lengua castellana, lengua extranjera (inglés) y razonamiento matemático. Por ello, se recomienda que rindas tus pruebas con responsabilidad y a conciencia, pues proporcionan información de gran utilidad para tu carrera y futuro aprendizaje universitario.

Cuéntale a tus compañeros/as.

Si tienes dudas, puedes escribir al correo competencias@uahurtado.cl o al WhatsApp  +56 9 75184541 (entre las 10:00 y las 18:00 hrs. los días de rendición de tus pruebas)

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«Calidad docente» de la académica María Paola Sevilla.

María Paola Sevilla, académica y Directora del Programa de Investigación Avanzada en Formación TP de la Universidad Alberto Hurtado, en conjunto a Soledad Ortúzar, Directora ejecutiva del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) de la Universidad del Desarrollo, publicaron el pasado 16 de mayo una columna de opinión en La Tercera titulada «Calidad Docente».

En su publicación, las académicas reflexionan a partir de los estándares para la formación docente en la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) que dio a conocer el Ministerio de Educación. De esta forma, afirman que «esta es una buena noticia, ya que permite establecer criterios comunes de las competencias pedagógicas, disciplinares y de vinculación con el sector productivo, que deben manejar los docentes de este sector».

Te invitamos a leer y compartir la columna de opinión de nuestra académica a través del siguiente enlace: Calidad Docente

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En el marco del lanzamiento de la Escuela de Educadores y Docentes de la Red Educacional Ignaciana, el pasado 3 de mayo se realizó la presentación del libro “Compañeros y compañeras en la misión de educar: La vocación docente en colegios y escuelas jesuitas”, del investigador y académico Cristóbal Madero SJ.

En la instancia, celebrada en la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, el autor también destacó el valor del inicio de una nueva estructura de la red educacional. Asimismo, en la ceremonia comentó que: “Organizaciones como la REI, y cada uno de los colegios y escuelas que la integran, no pueden mejorar la educación que entregan a niñas, niños y jóvenes si no son capaces de desafiarse buscando el mejor bien posible siempre. De hecho, es eso lo que tal vez mejor describiría este libro que hoy acompaña el lanzamiento de la escuela de educadores”.

Te invitamos a revisar parte de lo que fue la ceremonia de lanzamiento de la Escuela de Educadores y Docentes de la REI en el siguiente enlace: Presentación libro Cristóbal Madero SJ

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El miércoles de 11 de mayo, se realizó la cuarta jornada del ciclo de Encuentros con Científicos, actividad organizada por la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

Durante la charla se presentaron parte resultados que permitieron discutir el estado del arte de la química cuántica aplicada en astroquímica.

Si deseas conocer los detalles de esta charla, puedes revisar el video y también descargar la presentación de la actividad acá.

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El pasado 5 de mayo, la académica María Teresa Rojas de la Facultad de Educación participó en un panel internacional donde conversó los desafíos de investigar la política educativa en contextos de polarización política. Esta actividad online se desarrolló en el marco de los 10 años de aniversario de la Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa.

En la oportunidad, la Doctora en Ciencias de la Educación profundizó en el contexto histórico nacional y señaló cómo ha sido el debate político sobre el sistema educacional a lo largo de la historia chilena desde el siglo XIX. «La historia de polarización es en parte la historia del sistema educacional chileno», explicó la académica para ilustrar la actual conversación que ha impulsado la Convención Constituyente acerca de la libertad de enseñanza.

«Lo interesante que ha señalado la Convención Constituyente es que la libertad de enseñanza no puede producir segregación. Por lo tanto es deber del Estado generar las condiciones que equilibren libertad de elección de escuelas, y por otra parte inclusión del sistema escolar. Y coloca nuevamente en el debate: El Estado hoy día debe promover la libertad de pensamiento, de creación, ideológica, y la libertad para poder asistir a muchos discursos culturales en la Escuela», comentó durante su exposición.

«Volvemos a discutir cuál es la libertad de enseñanza que debe garantizar el Estado en materia de educación», comentó María Teresa Rojas

El seminario internacional también contó con un panel de expertos conformado por Pedro Flores Crespo de la Universidad Autónoma de Querétaro de México y Ángelo Ricardo de Souza de la Universidad Federal do Paraná en Brasil. Mientras que la conducción de la charla estuvo a cargo de Renata Giovine de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires en Argentina.

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La CONFAUCE reúne a todas las facultades de las universidades del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) que poseen carreras de educación a lo largo del país.

La reunión realizada en el Centro de Investigación Marina de la Universidad de Los Lagos en dos extensas jornadas también contó con la participación del Ministerio de Educación, Marco Antonio Ávila, la presidenta de la Comisión de Educación del Senado, Yasna Provoste, y la jefa del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación (CPEIP), Lilia Concha.

Durante el encuentro que contó con las y los académicos de las facultades que poseen carreras de educación de las universidades del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), se abordaron temáticas sobre políticas públicas educativas, de formación inicial docente y puntos de la agenda legislativa para la educación en el país, así como la proyección de líneas de trabajo para el Consejo en lo que resta del 2022.

Al término de su participación, la decana Marisol Latorre aprovechó la oportunidad para referirse a la importancia de reunirse y colaborar con sus pares de instituciones de educación superior. «Es un espacio de diálogo con las facultades de educación de las 26 universidades que pertenecen al Consejo de Rectores y  que buscan aunar esfuerzo para propósitos compartidos»

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«Este trabajo da cuenta de una investigación destinada a caracterizar la gestión profesional de estos agentes educativos, considerando los principales rasgos de su identidad profesional docente, sus creencias y representaciones sobre la enseñanza para el trabajo y sus experiencias laborales en el marco de los espacios escolares donde estos se desempeñan», comenta Leandro Sepúlveda, académico de la Facultad de Educación e investigador responsable del estudio «El desafío pedagógico de la formación para el trabajo», realizado entre 2020 y 2021.

La investigación financiada por el Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación (FONIDE) del Ministerio de Educación estuvo destinada a caracterizar la gestión profesional de los agentes educativos a partir de una encuesta a 390 docentes y 31 entrevistas en profundidad. Cuyo trabajo investigativo contó con la experiencia de las académicas María José Valdebenito, María Jesús Montecinos, María Paola Sevilla y Carolina González de la Universidad Alberto Hurtado.

Para el video de difusión del estudio, la académica María Jesús Montecinos explica que la investigación aborda una problemática académica  y profesional actual, añadiendo que «pese a la relevancia de su matrícula al interior de la enseñanza media, la Educación Media Técnica Profesional y los docentes que se desempeñan en esta área formativa han tenido una consideración marginal en los estudios y las orientaciones de política educativa a lo largo del tiempo».

En ese sentido, Cristián Lincovil, Secretario Ejecutivo de Formación Técnico Profesional del MINEDUC, señala la importancia de observar y comprender la dimensión del problema de la docencia en la educación técnico-profesional para así «hacernos cargo de aquellos elementos que les permitan a ellos mostrar su propia experiencia en docencia y fomentar la autonomía de su trabajo».

En la actualidad existen 960 establecimientos que imparten educación técnica y un poco más de 6100 profesionales que trabajan como profesores en algunas de las 35 especialidades que reconoce el curriculum de formación diferenciada.

Te invitamos a conocer en profundidad los resultados y desafíos que propone la investigación: «El desafío pedagógico de la formación para el trabajo: Un estudio sobre los docentes de formación diferenciada en la Educación Media Técnico Profesional».

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Para ver la transmisión online pincha acá.

Programa

• Apertura a cargo de la directora del Magister en Política Educativa, María José Valdebenito.
• Palabras de la decana de la Facultad de Educación, Marisol Latorre Navarro.
• Charla Magistral “Cambio de paradigma pedagógico”, dictada por el ministro de Educación, Marco Ávila Lavanal.
• Palabras de la directora del Doctorado en Educación UAH-UDP, Alejandra Falabella Ambrosio.
• Palabras de la directora del Magister en didáctica del lenguaje y literacidad, Javiera Figueroa Millares.
• Ronda de preguntas del público.
• Comentarios de cierre del ministro de educación.
• Palabras del Rector de la Universidad Alberto Hurtado, Eduardo Silva sj.

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Alejandra Falabella, directora del Doctorado de Educación que imparten las universidades Alberto Hurtado y Diego Portales, publicó una nueva columna de opinión en el diario El Mercurio reconociendo la decisión del Ministerio de Educación de mantener la suspensión de la prueba Simce en un contexto post pandemia.

La columna difundida en la sección «Carta al Director» es un trabajo en conjunto con las académicas Beatriz Fernández de la Universidad de Chile, Carmen Gloria Zúñiga de la Universidad Católica, y Felipe Acuña de la Universidad Católica Raúl Silva Henríquez, en la que concluyen que el modelo Simce caducó y que es importante «la propuesta de una evaluación muestral que evalúe de manera integral habilidades complejas resulta pertinente para orientar la política pública a su nivel territorial y nacional».

Te invitamos a revisar, reflexionar y comentar tu punto de vista a partir de la columna «¿Eliminar el Simce?»

La entrada [Columna] ¿Eliminar el Simce? de Alejandra Falabella se publicó primero en Facultad de Educación.

El pasado 5 de abril se dio inicio al diplomado «Educación Emocional, Método CECE y Aplicación» que dicta la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado. En la primera instancia del programa de Formación Continua, participaron 18 estudiantes de las clases vía streaming que se extenderán hasta el 18 de diciembre de 2022.

El programa, dirigido por el académico y filósofo nacional Juan Casases, está orientado al desarrollo de competencia emocionales para que sus egresados comprendan cómo las emociones configuran el núcleo de la personalidad. Además, las y los participantes serán capacitados a lo largo del curso para realizar interacciones que optimizarán las actitudes y competencias de sus interlocutores en los ámbitos de educación, salud, terapia y gestión.

El diplomado online, cuya metodología de trabajo ha sido denominada e-learning sincronizado, busca facilitar experiencias teóricas y prácticas que le permitan a las y los estudiantes lograr una mayor comprensión de los mecanismos que regulan la vida emocional.

Conoce más información acerca del plan de estudios del diplomado en el siguiente enlace: Diplomado “Educación Emocional, Método CECE y Aplicación”.

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La entrada Inicia el diplomado en Gestión Pedagógica Curricular para el Desarrollo Profesional Docente se publicó primero en Facultad de Educación.